《2021-2022年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 幸福生活的地方 2教案 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 幸福生活的地方 2教案 冀教版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 幸福生活的地方 2教案 冀教版 教學(xué)目的：通過學(xué)生了解周圍環(huán)境與人類的關(guān)系，感受社會(huì)的變化與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的生活環(huán)境。 教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生了解周圍環(huán)境與人們生活的關(guān)系。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、引入 講：無論是城市還是鄉(xiāng)村，在一定地域生活的人們彼此聯(lián)系，息息相關(guān)。今天我們就來了解一下我們幸福生活的地方。 二、新課： 講：我們這里是城市讓我們來了解一下我們周圍的環(huán)境吧！學(xué)生匯報(bào)對(duì)周圍環(huán)境的調(diào)查情況 說說我們周圍都有哪些服務(wù)場(chǎng)所？他們都有哪些作用？ 學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。 讀書中短文《社區(qū)的醫(yī)

2、生像媽媽》和《誠實(shí)的孩子》感受社區(qū)的美好生活 問：想想我們的社區(qū)里有哪些公共設(shè)施，它們有哪些作用？ 學(xué)生討論，匯報(bào)結(jié)果。 教師小結(jié)：這些設(shè)施是為了我們服務(wù)的，所以我們要愛護(hù)他們，不能破壞他們。 向家長了解小區(qū)過去的樣子新舊對(duì)比了解小區(qū)的變化情況。 為了人們健康快樂的生活 小區(qū)還應(yīng)該增加哪些設(shè)施？ 學(xué)生討論，填書。 教師總結(jié)全課。 第二課時(shí) 農(nóng)村的變化大 問：誰的家鄉(xiāng)在農(nóng)村？你們知道過去農(nóng)村的生活是什么樣的嗎？ 學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。說說現(xiàn)在的農(nóng)村變成了什么樣？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。 讀課文《家鄉(xiāng)的交通變化大》體會(huì)新農(nóng)村的巨大變化 看圖了解農(nóng)村的服務(wù)設(shè)施

3、，體會(huì)農(nóng)民伯伯的幸福生活。 讀詩文《憫農(nóng)》體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛勞，糧食的來之不易，知道應(yīng)該愛惜糧食的道理 教師全課總結(jié)。 教學(xué)反思：本科的教學(xué)既不能脫離書本，又要聯(lián)系本地的實(shí)際，讓學(xué)生了解自己生活的地方近幾年來的變化，體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步，和生活的富足。 附送： 2021-2022年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 幸福生活的地方1教案 冀教版 教材分析 “幸福生活的地方”是小學(xué)《品德與社會(huì)》（河北人民出版社）三年級(jí)下冊(cè)第二單元《溫馨的社區(qū)生活》中的第一個(gè)主題。 教材中“幸福生活的地方”，是指學(xué)生自己生活居住的地方，教材首先通過兩幅社區(qū)俯視圖（一幅完整的城市社區(qū)環(huán)境圖和鄉(xiāng)村社區(qū)圖）來非常直

4、觀、感性地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)城市和農(nóng)村不同的生活環(huán)境，學(xué)生建立起“社區(qū)”的概念，使學(xué)生對(duì)社區(qū)的理解更加具體化、生活化，符合兒童的認(rèn)知習(xí)慣和心智發(fā)展水平。通過系列圖片和文字說明引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社區(qū)環(huán)境、社區(qū)里的機(jī)構(gòu)、公共設(shè)施及其功能，了解社區(qū)與每個(gè)人的密切關(guān)系。通過“社區(qū)的變遷”感知社會(huì)的進(jìn)步和人們生活的提高。通過認(rèn)識(shí)和了解社區(qū)，使學(xué)生懂得生活環(huán)境和生活設(shè)施與人們生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社區(qū)生活，愛護(hù)公共設(shè)施的責(zé)任和意識(shí)，有利于提高學(xué)生參與社會(huì)生活的能力，成為社區(qū)的合格公民。教材充分關(guān)注對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式和方法的有效指導(dǎo)，通過組織學(xué)生分組分批開展實(shí)地調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)，通過調(diào)查提

5、綱和調(diào)查表指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地完成實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和處理信息，并利用信息分析和解決問題，通過匯報(bào)交流來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 學(xué)情分析 每個(gè)人都有較為固定的生活環(huán)境，學(xué)生也不例外，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)周圍生活的環(huán)境熟視無睹，平常他們也不太在意身邊的變化，加上他們年齡偏小，社會(huì)閱歷不豐富，不知道過去的生活環(huán)境是什么樣的，對(duì)生活的地方?jīng)]有去深入認(rèn)識(shí)的意識(shí)，所以，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的地方就顯得很有必要了。其實(shí)，生活地方環(huán)境的好壞將直接關(guān)系到人們的生活質(zhì)量；，三年級(jí)學(xué)生已對(duì)周圍環(huán)境和生活有了一定的感性認(rèn)識(shí)，讓他們進(jìn)一步了解社區(qū)的特征和自己生活的地方，感受社區(qū)環(huán)境的變化，有益培養(yǎng)學(xué)生熱愛生

6、活環(huán)境的美好情操，而人的活動(dòng)也將直接影響到社區(qū)的環(huán)境。社區(qū)環(huán)境是學(xué)生直接參與生活、學(xué)習(xí)的港灣，學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)社區(qū)有利于增強(qiáng)學(xué)生參與社區(qū)生活的能力，感知社會(huì)環(huán)境與自己生活的關(guān)系，樹立學(xué)生關(guān)注社區(qū)環(huán)境的主人翁責(zé)任感，通過調(diào)查參觀等到一系列的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和能力水平將會(huì)有所提高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展。本校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，學(xué)生只對(duì)農(nóng)村生活有直接的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)城市社區(qū)環(huán)境只停留在表層認(rèn)識(shí)上，要讓學(xué)生很快的感受出城市和農(nóng)村社區(qū)的不同，需要理論和實(shí)踐相結(jié)合才能讓他們真正感受到現(xiàn)在幸福的生活。 教學(xué)資源 社區(qū)機(jī)構(gòu)、新農(nóng)村公用設(shè)施和商店以及社區(qū)里的老人都可以成為教

7、學(xué)資源，另外再加上相關(guān)內(nèi)容的多媒體課件。 教學(xué)建議 1.課前，學(xué)生可以自愿或在教師的指導(dǎo)下組成調(diào)查小組開展自己生活地方的調(diào)查活動(dòng)。并做好記錄和總結(jié)。 2.調(diào)查了解周圍的社區(qū)環(huán)境與前些年相比有什么變化。感受社會(huì)的進(jìn)步和祖國的強(qiáng)大。 3.教師也可利用一課時(shí)的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校周圍的文化、商業(yè)社區(qū)和新農(nóng)村建設(shè)的試點(diǎn)村進(jìn)行集體考察，使學(xué)生有目標(biāo)、有計(jì)劃地在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行觀察。 4.指導(dǎo)學(xué)生利用前面的知識(shí)畫出社區(qū)的平面圖和路線圖，并根據(jù)自己的觀察和想象進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。畫出理想中的“幸福生活的地方”。 教學(xué)設(shè)計(jì)理念 兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的

8、形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己生活的地方有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，都比較熟悉自己的生活環(huán)境，也曾經(jīng)在大人的帶領(lǐng)下到過城市上游玩過，對(duì)城市社區(qū)樣子也有一點(diǎn)模糊的認(rèn)識(shí)，還寫過諸如“我的家鄉(xiāng)、我的學(xué)?！钡让鑼懢拔锏淖魑?，獲得了比較豐富的經(jīng)歷體驗(yàn)。本課教學(xué)注意以兒童的身邊生活的環(huán)境為基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的知識(shí)積累，結(jié)合實(shí)際調(diào)查活動(dòng)中的本來景象和真實(shí)感受，讓他們從自己的生活體驗(yàn)出發(fā)，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知水平，內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)都貼近兒童的生活實(shí)際，符合兒童的身心發(fā)展需要和感知水平。 教學(xué)目標(biāo) 1.了解周圍生活的環(huán)境和各種設(shè)施，懂得生

9、活環(huán)境和生活設(shè)施與人們生活的密切關(guān)系。 2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的了解、認(rèn)識(shí)能力。認(rèn)識(shí)不同社區(qū)的環(huán)境，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察等方法搜集信息，會(huì)總結(jié)比較信息反映出來的相關(guān)內(nèi)容。 3.知道什么是社區(qū)，了解社區(qū)的重要場(chǎng)所、公用設(shè)施與人們生活的關(guān)系，了解社區(qū)的變遷，感知社會(huì)的進(jìn)步和人們生活的提高。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己生活的環(huán)境。激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造幸福生活的美好愿望。 4.通過分組合作調(diào)查，并及時(shí)總結(jié)交流出答案，培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和集體主義感。 教學(xué)重點(diǎn) 能說出城市和農(nóng)村的社區(qū)的不同之處，熱愛自己生活的地方，有愛護(hù)公共設(shè)施的責(zé)任和意識(shí)。珍惜眼前的幸福生活。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 教師可將學(xué)生分成若干個(gè)調(diào)查小組，小組

10、內(nèi)有人負(fù)責(zé)組織工作，有人負(fù)責(zé)記錄。準(zhǔn)備好調(diào)查提綱和調(diào)查表，其它調(diào)查相關(guān)的用具，如錄音機(jī)、攝像機(jī)以及多媒體課件。 教學(xué)設(shè)計(jì)說明 根據(jù)新課程的教學(xué)理念，本課教學(xué)的整體設(shè)計(jì)思路是： （1）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)查學(xué)校周圍的社區(qū)，（旨在通過實(shí)地調(diào)查建立學(xué)生對(duì)社區(qū)概念的感性認(rèn)識(shí)）取得第一手真實(shí)的材料，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)活動(dòng)能力，學(xué)會(huì)調(diào)查收集信息，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識(shí)。 （2）總結(jié)交流調(diào)查結(jié)果，比較出城市和農(nóng)村社區(qū)的相同和不同，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解不同的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生知道，雖然生活環(huán)境不同，但每個(gè)社區(qū)都在努力為人們營造一個(gè)溫馨的家園， （3）通過實(shí)地調(diào)查和圖片欣賞，使學(xué)生了解社區(qū)的主要特點(diǎn)和公

11、共設(shè)施的作用及其與人們生活的關(guān)系。密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，在鮮活的生活中認(rèn)識(shí)社區(qū)的功能，使社區(qū)具有人文性和生活性。 （4）通過新舊社區(qū)的課件的觀看，引導(dǎo)學(xué)生比較，看社區(qū)變遷與人們生活水平的提高。學(xué)生向長輩們調(diào)查了解社區(qū)的舊貌，旨在和現(xiàn)在社區(qū)環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生在學(xué)會(huì)獲取信息的同時(shí)獲得豐富的情感體驗(yàn)。 教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、認(rèn)識(shí)社區(qū) 出示各種各樣的社區(qū)圖（建立對(duì)社區(qū)概念的感性認(rèn)識(shí)）： √ 農(nóng)村社區(qū)； √ 傳統(tǒng)居民小區(qū)； √ 現(xiàn)代居民小區(qū)； √ 商業(yè)社區(qū)； √ 學(xué)校周圍的文化社區(qū)等。 說一說： 1.社區(qū)里都有哪些建筑？有哪些公共場(chǎng)所？有哪些部門和公共設(shè)施？ 2.城市社區(qū)

12、和農(nóng)村社區(qū)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 二、布置調(diào)查任務(wù) 1.考察范圍：學(xué)校周圍社區(qū)。 2.活動(dòng)目的：觀察學(xué)校周圍的社區(qū)有哪些公共場(chǎng)所及公共設(shè)施，重點(diǎn)比較城市和農(nóng)村社區(qū)的異同，感受什么是社區(qū)？建立對(duì)社區(qū)的感性認(rèn)識(shí)，了解社區(qū)環(huán)境與人們生活的關(guān)系。 3.觀察內(nèi)容：觀察社區(qū)有哪些公共場(chǎng)所（如醫(yī)院、學(xué)校、銀行、商店、郵局、電信、書報(bào)亭、車站等）和公共設(shè)施 （如路燈、郵筒、健身器材等）？重點(diǎn)觀察新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)村村容村村貌。 4 思考：社區(qū)環(huán)境的前后變化說明了什么？我們應(yīng)該怎么做？ 5.要求： （1）明確活動(dòng)目的。 （2）將全班分成若干活動(dòng)小組，選出各組負(fù)責(zé)人，分工要明確。 （3）活動(dòng)時(shí)以小組

13、為單位，在預(yù)定時(shí)間、規(guī)定地點(diǎn)集合，歸校。必要時(shí)請(qǐng)家長參與。 （4）為了搜集信息，可以拍照，可以畫，可以筆錄，也可以錄音，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段記錄信息。 （5）認(rèn)真填寫好調(diào)查卡片（附“調(diào)查卡片”），互相合作寫出調(diào)查報(bào)告。 第二課時(shí) 三、組織實(shí)踐活動(dòng) （1）每個(gè)小組圍繞校園一周進(jìn)行觀察，最遠(yuǎn)不能超過2公里，采訪并記錄； （2）重點(diǎn)調(diào)查鄉(xiāng)政府所在地的集貿(mào)市場(chǎng)和各單位。 （3）在規(guī)定時(shí)間，統(tǒng)一地點(diǎn)集合。 另附：教師在上第二課時(shí)之前應(yīng)鼓勵(lì)有條件的學(xué)生通過自主合作的方式到城市社區(qū)去調(diào)查（必需在確保安全的前提下）。 第三課時(shí) 四、交流，討論 1.先按不同的類別進(jìn)行分類，分別整理出城市社區(qū)和

14、農(nóng)村社區(qū)的調(diào)查材料，然后組織學(xué)生交流在社區(qū)實(shí)地考察過程中獲得的信息。 1）每組選派一名代表來匯報(bào)，可以根據(jù)不同調(diào)查結(jié)果選擇合適的匯報(bào)方式。 2）學(xué)校周圍有哪些公共場(chǎng)所及公共設(shè)施？ 3）集貿(mào)市場(chǎng)有哪些設(shè)施，周邊環(huán)境怎樣？ 2.學(xué)生根據(jù)記憶補(bǔ)充說對(duì)城市社區(qū)的認(rèn)識(shí)。 3.社區(qū)里有哪些人在為我們服務(wù)？他們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝耸裁礃拥姆奖悖侩x開他們，我們的生活會(huì)怎樣？ 4.社區(qū)里有哪些公共設(shè)施？如果沒有這些公共設(shè)施，我們的生活是否會(huì)受到影響？ 第四課時(shí) 五、社區(qū)的變遷（通過新舊社區(qū)的比較，看社區(qū)的變遷） 1.課前社會(huì)調(diào)查： 向長輩調(diào)查了解社區(qū)原來的面貌，與現(xiàn)在的社區(qū)比較，看看社區(qū)發(fā)生了哪些變化？（指導(dǎo)學(xué)生向長輩們調(diào)查了解社區(qū)的舊貌，和現(xiàn)在社區(qū)環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生在學(xué)會(huì)獲取信息的同時(shí)獲得豐富的情感體驗(yàn)） 2.組織交流： 過渡：我們生活的社區(qū)以前是什么樣子？和現(xiàn)在有什么不同？ 學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果，展示圖片： 街道的變化； 商店的規(guī)模與商品種類的變化； 居民住宅的變化； 社會(huì)服務(wù)行業(yè)的變化； 學(xué)校、幼兒園等場(chǎng)所的變化。 小結(jié)：社會(huì)發(fā)展的越來越好，我們生活的社區(qū)也變得越來越漂亮，越來越方便。你認(rèn)為未來的社區(qū)還會(huì)發(fā)生什么變化呢？（啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社區(qū)的發(fā)展和建設(shè)，樹立社區(qū)的主人公責(zé)任感）