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1、2022年三年級科學(xué)下冊 水能溶解一些物質(zhì)教案1 首師大版
一、教學(xué)目標(biāo)
[科學(xué)概念]
一些物質(zhì)可以溶解在水中,一些物質(zhì)不能溶解在水中。
不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。
[過程與方法]
觀察和描述幾種固體物質(zhì)在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象。
使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。
[情感、態(tài)度、價值觀]
體驗(yàn)研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂趣,激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備:3個盛有水的燒杯,食鹽、面粉、沙各一小袋、攪拌棒、濾紙
教師準(zhǔn)備:1套過濾裝置,2張濾紙,1個玻璃杯,PPT
三、教學(xué)過程
教學(xué)導(dǎo)入:
客人來了,要倒水給客
2、人喝,但白開水淡而無味,就加點(diǎn)白糖。接著,摸著杯子燙,拿來筷子攪拌下,發(fā)現(xiàn)糖不見了。引出課題:水能溶解一些物質(zhì)(板書)
探究活動:
一、小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
1. 教師給學(xué)生提供食鹽、沙、面粉三種實(shí)驗(yàn)物品,提出問題:食鹽、沙、面粉能溶解在水中嗎?如何來驗(yàn)證?
2. 小組討論:(1)你們的預(yù)測,填寫在記錄單上
(2)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的觀點(diǎn)
(3)你們的實(shí)驗(yàn)還需哪些實(shí)驗(yàn)材料
3. 小組匯報,教師進(jìn)行歸納整合,并接著幻燈片出示實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)放入 觀察 記錄
(2)攪拌 觀察 記錄
3、 (3)靜置 觀察 記錄
(4)整理
注意事項(xiàng):(1)嚴(yán)格按照上述實(shí)驗(yàn)步驟完成。
(2)輕 (輕言輕語,輕拿輕放)
4. 分布匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果(食鹽、沙的溶解情況,食鹽溶解、沙不溶解)
二、溶解的特征
1.讓學(xué)生描述食鹽溶解的過程:慢慢變小,直至消失。。。
2.對比:食鹽和沙溶液靜置后的現(xiàn)象會如何?沙溶液顏色會由黃色、渾濁變成無色、澄清。引出可以用沉淀(板書)的方法來判斷物質(zhì)是否溶解在水中:不溶解的物質(zhì)放入水中后,過一段時間,會與水分層。
3.對比食鹽與沙,你認(rèn)為溶解應(yīng)該是怎樣的一種現(xiàn)象,或者說有什么特征?
教師歸納:(1)放入水中看不見
4、顆粒
(2)沒有沉淀(板書)
三、對比“食鹽和面粉”、“沙和面粉”
1.讓學(xué)生觀察,食鹽與面粉、沙與面粉在水中的現(xiàn)象的異同點(diǎn)。
2.食鹽與面粉:顆粒在水中都變小,而且面粉顆粒大部分也有消失的現(xiàn)象。好像溶解在水中了。
3.沙與面粉:都出現(xiàn)了沉淀。又好像不能溶解在水中。
4.提問:那么面粉到底在水中溶解了嗎?我們可以用什么方法來判斷?(可提示:剛學(xué)過的一種方法,即沉淀法)
5.但沉淀法所需時間太長,我們還可以采用另外一種方法。(拿出過濾裝置)
四、過濾“食鹽”、“沙”“面粉”溶液
1.出示過濾裝置,并在幻燈片上出示裝置圖片,講解儀器名稱。
2.提問:過濾
5、時需注意什么?
3.播放視頻釋疑,并讓學(xué)生懂得如何操作。(一貼二低三靠,板書)
4. 出示事先準(zhǔn)備的已過濾過的濾紙投影給學(xué)生看。
五、歸納總結(jié)
1. 提問:濾紙上留下了什么?面粉溶解在水中了嗎?
2. 小組匯報實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:食鹽沒有留在濾紙上;而沙和面粉都留在了濾紙上。說明面粉跟沙一樣,都不能溶解在水中。
3. 得出結(jié)論:沙、面粉這類不溶解的物質(zhì)能被過濾出來,而食鹽這類能溶解在水中的物質(zhì)過濾不能分離(板書)。所以我們還可以用過濾(板書)的方法來判斷物質(zhì)是否溶解在水中。
六、課外鞏固
1.回顧課堂,進(jìn)行小結(jié)。
2.運(yùn)用今天學(xué)的兩種方法,判斷洗衣粉
6、能溶解在水中嗎?
板書:
水能溶解一些物質(zhì)
溶解:1.在水中看不見顆粒 沉淀
分布均勻 過濾:一貼
2.沒有沉淀 二低
過濾不能分離 三靠
食鹽、沙、面粉溶解實(shí)驗(yàn)記錄單
第 小組
剛放入時
攪拌后
靜置一會兒
預(yù) 測
實(shí)驗(yàn)后
預(yù) 測
實(shí)驗(yàn)后
預(yù) 測
實(shí)驗(yàn)后
食鹽
沙
面粉