《2022年(春)四年級美術下冊 第6課《巧用對稱形》教案 人美版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年(春)四年級美術下冊 第6課《巧用對稱形》教案 人美版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)四年級美術下冊 第6課巧用對稱形教案 人美版教材分析本課屬于“設計”.應用“學習領域。本課教材是在復習漂亮的花瓶百變團花吉祥圖案等課知識的基礎上，將所學融會貫通，并加以綜合運用。比較之前學過的內田，本課除了關注設計制作對稱形的作品，還更加強調靈活、巧妙地應用對稱形進行裝飾，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，激發(fā)學生熱愛生活的情感。通過巧用對稱形的學習過程，培養(yǎng)學生的設計意識和動手能力，進一步理解、體驗對稱形與實際生活密切相關的設計理念。學情分析本課的授課對象是四年級學生。他們在前期的學習中已經了解對稱形的知識，初步感受了對稱的物理具有的美感，并多次剪出過具有對稱特征的圖形，如葉

2、子、花瓶、獅子的臉部、面具、盾牌等。經過幾次不同主題的實踐活動，學生完全掌握了對稱圖形的制作方法，這些已掌握的知識與技能會幫助學生輕松地完成對稱圖案的制作。雖然掌握了制作的方法，也有了一定的實踐經驗，但是，如何巧妙地運用對稱形對學生來說還有一定難度。因此，在課堂教學中，教師可以將重點放在巧用對稱圖案的環(huán)節(jié)中，組織學生通過觀察書中的優(yōu)秀作品，分析如何巧用對稱圖案、裝飾位置及裝飾色彩等美化物品，指導學生總結歸納巧用對稱形設計的思路。教學目標 1）、知識與技能了解對稱形與生活的關系，巧妙地設計對稱形并應用到生活中。2）、過程與方法在欣賞感受、探究領會、拓展思維、實踐創(chuàng)作、展示評價的過程中，使用剪貼、

3、繪畫等方法，完成運用對稱圖案裝飾生活物品的設計制作。 2）、情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生精于制作的行為習慣和耐心細致的學習態(tài)度，以及勇于創(chuàng)新的精神和熱愛生活的情感。教學設計一、 導入新課出示蝴蝶形狀的剪紙1. 師：這只蝴蝶是怎樣做出來的？請同學們也試著剪一只。生： 回答并嘗試。2. 師：折線兩邊的形狀、大小能夠完全重合的形狀叫什么？生：對稱形。3. 師：這樣漂亮的小蝴蝶，可以用來做什么？生：可以當作留言便簽，既有裝飾性又具有實用性。4. 引出課題：巧用對稱形二、 欣賞分析1. 課件出世對稱形在生活中的應用，學生觀察，回憶。2. 師：對稱形給你什么感受？生：對稱形給人穩(wěn)重、均衡的感覺。3. 教師歸

4、納總結：對稱形具有均衡、穩(wěn)定的美感。三、 探究新知1. 出示幾件對稱形作品，小組合作觀察。2. 師：這些作品是做什么用的？是用什么方法制作的？生：吊飾、燈罩、信插、掛歷.運用了折、剪、貼的方法。3. 師：順著折痕找一找哪些部分是對稱形。4. 師生總結：裝飾的外形是對稱的，而且里面還有被剪去的對稱形。5. 師：如何巧用剪下來的對稱形？生：裝飾書簽四、 藝術實踐 要求：利用剪對稱形的方法，制作一件或兩件生活小物品。五、 展示評價請小組內任意推選一或兩件作品到臺上展示。六、 拓展延伸展示藝術家將生活中的物品巧妙再利用的藝術作品。評測練習1. 剪蝴蝶剪紙2.嘗試巧用對稱形進行創(chuàng)作，運用折，剪，貼等方法

5、制作一兩件生活小作品。效果分析本節(jié)課學生的作品還是比較成功的，都能較好的將對稱形運用于生活，美化生活。由于在處理重難點環(huán)節(jié)沒有很好的掌握時間，占用的時間多了，所以在一定程度上導致了學生的創(chuàng)作環(huán)節(jié)時間相對少了些，使部分學生的作品沒有完成，在其中還有幾件作品比較有創(chuàng)意。此外，最后學生作品評價環(huán)節(jié)也是匆匆結束，沒能很好的讓學生進行點評。這反應了我在備課中還不夠細致，對重難點問題的處理還要再仔細斟酌，不能拖泥帶水，時間一定要掌控好。在實踐環(huán)節(jié)還有提出創(chuàng)作要求一步，也忘記了用課件，效果受到了一定的影響。觀評記錄本課的教學設計緊緊圍繞教學目標與重難點，每一環(huán)節(jié)都有其一定的目的性。本課重點是如何利用對稱形裝飾美化生活，難點是如何巧妙地應用對稱形，使其具有美感。基于重難點，主要放在兩個討論題上進行解決的。（1）在這些作品中，你最喜歡哪一件作品的設計？為什么？（2）和同伴仔細研究喜歡的作品，看看是怎樣制作的？通過第一問題的討論，解決了學生在設計對稱的花紋圖案上的困難，通過外形、花紋、顏色三個方面的分析，明確如何設計對稱的花紋，怎樣設計美觀。通過第二個問題的討論，解決了學生在應用方面的問題，如何應用對稱形美化生活，具體在制作方面的細節(jié)怎樣處理。此外，在完成教師尚未完成的小掛飾一環(huán)節(jié)，教師也是在引導著學生設計搭配與應用。這樣通過這幾個環(huán)節(jié)的處理，重難點得以解決，學生創(chuàng)作起來就比較容易了。