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1、2021-2022年六年級科學上冊 鐵釘生銹了 1教案 蘇教版課程標準：知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。了解防止鐵生銹的基本方法。能運用簡單器材設計對比實驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據(jù)、愿意合作與交流。教學目的：過程技能1.能運用簡單器材設計對比實驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。科學知識1.知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。2.了解防止鐵生銹的基本方法。情感態(tài)度與價值觀1.堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據(jù)、愿意合作與交流。2.關心與防銹有關的科技知

2、識，樂于用所學知識改善生活。學習成果：預計學生能夠l 能運用簡單器材設計對比實驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。l 知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。l 了解防止鐵生銹的基本方法。學習成果評價：概念發(fā)展層次1：學生不能理解知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。不了解防止鐵生銹的基本方法。層次2：學生可以理解知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。了解防止鐵生銹的基本方法。但是不能通過自己的探究活動了解知識，不能堅持較長時間的觀察。層次3：學生可以理解知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。了解防止鐵生銹的基本方法。能通過自己的探究活動了解知識，能堅

3、持較長時間的觀察。探究能力：能夠進行自主的不懈的探究活動。層次1：學生不能通過自己的探究活動了解知識，不能堅持較長時間的觀察。層次2：學生可以通過自己的探究活動了解知識，但是不能堅持較長時間的探究活動，不能并認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。層次3：學生可以通過自己的探究活動了解知識，能堅持較長時間的探究活動，能并認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。教學材料：無銹鐵釘、試管或礦泉水瓶、透明塑料袋、干燥劑、細線繩、蒸餾水（或涼開水）、植物油、砂紙。教學步驟：教學步驟互動性質(zhì)學生/教師互動目的二次備課集中話題出示兩種鐵釘，生銹的和沒有生銹的。談話：這是些常見的鐵釘，仔細看看他

4、們有什么不同？提問：鐵制品生銹在生活中很常見，看看書上的這些物品哪里生銹了？談話：你還在生活中見過哪些生銹的物品？學生討論，回答。導入情境讓學生對生銹現(xiàn)象有個回憶，同時讓學生進行思考為新課的探究活動打下基礎。探索和調(diào)查比較鐵與鐵銹的不同1談話：你們也帶了一些生了銹的鐵制品，與沒有生銹的比較比較鐵銹是什么樣的？它和鐵有什么不同？2看看書上的小朋友他們是從哪些方面進行觀察比較的？3學生分組觀察，記錄。4學生交流并匯報。三、研究鐵在什么條件下最容易生銹。1提問：這些鐵制品是怎么會生銹的呢？根據(jù)你們的生活經(jīng)驗猜猜看鐵在什么情況下最容易生銹？。2學生討論交流3討論：用什么方法能證明你們說的這些原因是正確

5、的？ 4看看34頁王剛這個小組是怎么考慮的。5教師指導學生仿照書上設計實驗方案。 6請各組參照書上這個小組的研究方案也來設計一份實驗方案？7學生討論設計方案，并記錄。（教師出示課前準備的實驗結(jié)果，證明學生的猜測結(jié)果）。8小結(jié)：鐵制品容易生銹主要是應為空氣中的氧氣和水分，以及一些酸堿鹽。四、了解防銹的方法1、 現(xiàn)在我們知道了鐵生銹是由于表面沾了水，接觸到空氣中的氧氣等原因造成的，而鐵銹那么松軟，容易酥松剝落，使鐵不再兼顧，那我們該怎樣防止生銹呢？2、 交流討論匯報防銹方法。3、 在我們生活中，或是你家里的一些鐵制品都是用哪些方法防治生銹的??？4回家繼續(xù)調(diào)查人們對家中鐵制品的防銹措施。這里是讓學生

6、自己進行思考，從書上學生的方法中得到啟發(fā)，然后想出自己的方法。這里既要讓學生說出自己的想法，又要讓學生通過參考別人呢的想法設計出自己的方案。這也是探究活動的一種。這里的討論是讓學生思考如何用實驗的方法來驗證自己的假設指導學生仿照書上的例子。教師在指導學生設計實驗步驟的時候要提醒學生設計了步驟后要嚴格按照步驟來進行，不能半途而廢。學生可以通過這個步驟了解如何在生活中減輕鐵生銹的情況發(fā)生。回顧和解釋學生通過自己的探究活動，知道鐵生銹是由于表面沾了水，接觸到空氣中的氧氣等原因。教師：通過 這節(jié)可的學習，我們知道了鐵生銹由于表面沾了水，接觸到空氣中的氧氣等原因。通過這節(jié)課的學習我們還知道了如何防銹，你

7、們可以用本節(jié)課學到的知識來解決生活中防銹的問題。附送：2021-2022年六年級科學上冊 鐵釘生銹了教案 蘇教版課程標準：知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。了解防止鐵生銹的基本方法。能運用簡單器材設計對比實驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據(jù)、愿意合作與交流。教學目的：過程技能1.能運用簡單器材設計對比實驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議?？茖W知識1.知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。2.了解防止鐵生銹的基本方法。情感態(tài)度與價值觀1.堅持參加較長時間的探究活動，尊

8、重證據(jù)、愿意合作與交流。2.關心與防銹有關的科技知識，樂于用所學知識改善生活。學習成果：預計學生能夠l 能運用簡單器材設計對比實驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。l 知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。l 了解防止鐵生銹的基本方法。學習成果評價：概念發(fā)展層次1：學生不能理解知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。不了解防止鐵生銹的基本方法。層次2：學生可以理解知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。了解防止鐵生銹的基本方法。但是不能通過自己的探究活動了解知識，不能堅持較長時間的觀察。層次3：學生可以理解知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。了解防止鐵

9、生銹的基本方法。能通過自己的探究活動了解知識，能堅持較長時間的觀察。探究能力：能夠進行自主的不懈的探究活動。層次1：學生不能通過自己的探究活動了解知識，不能堅持較長時間的觀察。層次2：學生可以通過自己的探究活動了解知識，但是不能堅持較長時間的探究活動，不能并認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。層次3：學生可以通過自己的探究活動了解知識，能堅持較長時間的探究活動，能并認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。教學材料：無銹鐵釘、試管或礦泉水瓶、透明塑料袋、干燥劑、細線繩、蒸餾水（或涼開水）、植物油、砂紙。教學步驟：教學步驟互動性質(zhì)學生/教師互動目的二次備課集中話題出示兩種鐵釘，生銹

10、的和沒有生銹的。談話：這是些常見的鐵釘，仔細看看他們有什么不同？提問：鐵制品生銹在生活中很常見，看看書上的這些物品哪里生銹了？談話：你還在生活中見過哪些生銹的物品？學生討論，回答。導入情境讓學生對生銹現(xiàn)象有個回憶，同時讓學生進行思考為新課的探究活動打下基礎。探索和調(diào)查比較鐵與鐵銹的不同1談話：你們也帶了一些生了銹的鐵制品，與沒有生銹的比較比較鐵銹是什么樣的？它和鐵有什么不同？2看看書上的小朋友他們是從哪些方面進行觀察比較的？3學生分組觀察，記錄。4學生交流并匯報。三、研究鐵在什么條件下最容易生銹。1提問：這些鐵制品是怎么會生銹的呢？根據(jù)你們的生活經(jīng)驗猜猜看鐵在什么情況下最容易生銹？。2學生討論

11、交流3討論：用什么方法能證明你們說的這些原因是正確的？ 4看看34頁王剛這個小組是怎么考慮的。5教師指導學生仿照書上設計實驗方案。 6請各組參照書上這個小組的研究方案也來設計一份實驗方案？7學生討論設計方案，并記錄。（教師出示課前準備的實驗結(jié)果，證明學生的猜測結(jié)果）。8小結(jié)：鐵制品容易生銹主要是應為空氣中的氧氣和水分，以及一些酸堿鹽。四、了解防銹的方法1、 現(xiàn)在我們知道了鐵生銹是由于表面沾了水，接觸到空氣中的氧氣等原因造成的，而鐵銹那么松軟，容易酥松剝落，使鐵不再兼顧，那我們該怎樣防止生銹呢？2、 交流討論匯報防銹方法。3、 在我們生活中，或是你家里的一些鐵制品都是用哪些方法防治生銹的啊？4回

12、家繼續(xù)調(diào)查人們對家中鐵制品的防銹措施。這里是讓學生自己進行思考，從書上學生的方法中得到啟發(fā)，然后想出自己的方法。這里既要讓學生說出自己的想法，又要讓學生通過參考別人呢的想法設計出自己的方案。這也是探究活動的一種。這里的討論是讓學生思考如何用實驗的方法來驗證自己的假設指導學生仿照書上的例子。教師在指導學生設計實驗步驟的時候要提醒學生設計了步驟后要嚴格按照步驟來進行，不能半途而廢。學生可以通過這個步驟了解如何在生活中減輕鐵生銹的情況發(fā)生?；仡櫤徒忉寣W生通過自己的探究活動，知道鐵生銹是由于表面沾了水，接觸到空氣中的氧氣等原因。教師：通過 這節(jié)可的學習，我們知道了鐵生銹由于表面沾了水，接觸到空氣中的氧氣等原因。通過這節(jié)課的學習我們還知道了如何防銹，你們可以用本節(jié)課學到的知識來解決生活中防銹的問題。