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1、2022年(春)五年級美術(shù)下冊 第8課奇思妙想教案 人美版課 題五年級奇思妙想教 學 目 標1、知識與技能：（1）了解奇思妙想組合的藝術(shù)價值：創(chuàng)造性、視覺合理性和視覺享受。（2）激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，對兩種不同的物體進行巧妙地結(jié)合在一起。要求自然、生動、且富有幽默和內(nèi)涵。2、過程與方法：（1）在欣賞中掌握創(chuàng)意的來源（2）在合作探討中，感受不同奇思妙想的創(chuàng)意思維碰撞3、情感、態(tài)度、價值觀：（1）大膽想像，開闊思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；（2）能與同學合作探討，感受成功的快樂。教 學 重 點物體組合要自然、生動、創(chuàng)意。教 學 難 點有意義的主題性組合和內(nèi)涵。教 學 模 式情景教學法、談話法、對比法、練習法等

2、教 學 課 數(shù)1課時教師活動學生活動設(shè)計意圖一、導入1、設(shè)計懸念：小明今天遇到一些怪事，早上他吃了一根香蕉（出示圖片），但奇怪的是，他竟然吃出玉米味來了，你知道為什么嗎？2、出示香蕉創(chuàng)意圖片：開始打破學生的傳統(tǒng)思維。3、奇怪的事情：小明的手機明明關(guān)機了，但里面總是響個不停，怎么回事呢？4、出示創(chuàng)意手機圖片：完全顛覆學生的固有思維，把學生引入課題。5、出示課題：奇思妙想二、新課學習1、故事法引入新課重點： 奇思妙想是從石頭上蹦出來的嗎？當然不是，有這樣一個故事：一個設(shè)計師為了一部相機的創(chuàng)意廣告設(shè)計，費勁心思而無果，卻沒想到在街上偶遇一部公共汽車，立刻被汽車的輪子深深吸引住了，設(shè)計師靈機一動，竟然

3、想出了一個絕佳的創(chuàng)意設(shè)計（出示圖片），相機的鏡頭竟然與車輪巧妙地結(jié)合在一起。2、 由設(shè)計師的故事導出“奇思妙想”的方法和手段：經(jīng)過創(chuàng)意的聯(lián)想，把兩種不同的物體巧妙地、合理地結(jié)合在一起，從而產(chǎn)生新的視覺效果。（1）組合法 欣賞圖片，了解組合法的巧妙運用方式（2）添加法欣賞圖片，了解添加法的合理運用方式3、創(chuàng)設(shè)教學情景，學生小組討論探究“奇思妙想”的方法：經(jīng)過初步學習，下面老師要給大家來個“奧林匹克奇思妙想等級考試”，簡稱“奧思”，首先是“初級水平”考試，內(nèi)容如下：（出示圖片）一個美味可口的漢堡包，老師覺得它里面的餡太沒創(chuàng)意了，你能給它的餡來個“奇思妙想”嗎？（1）小組討論研究各種創(chuàng)意思維的可行性

4、。（2）總結(jié)并由小組長代表發(fā)言。4、繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，欣賞圖片，加強思維訓練：進入“奧思”高級水平培訓班，欣賞各種創(chuàng)意組合圖片。5、“奧思高級水平等級考試”：（出示圖片）這里有一只鉛筆，你能根據(jù)鉛筆的形狀，找到一些物體跟鉛筆巧妙地結(jié)合起來嗎？6、學生創(chuàng)作小練習。7、小組代表作品展示。三、課堂創(chuàng)作作業(yè)：1、創(chuàng)作題目：聽聞我們班同學“奧思”達到高級水平，要開始工作了，廣告公司想招聘一些人才，招聘考試如下：（1）、做一個“眼鏡”的創(chuàng)意廣告，并寫上廣告詞；（2）、做一個“電燈泡”的創(chuàng)意廣告，并寫上廣告詞；（3）、自己創(chuàng)作一個“奇思妙想”，并寫上你的寓意。四、作品展示：1、“奇思妙想”創(chuàng)意畫展覽；2、學生投

5、票：選出自己認為最有創(chuàng)意的作品，并獎勵一張小五角星貼在作品上。3、優(yōu)秀作品的作者講解作品創(chuàng)意。學生大膽創(chuàng)想，讓自己進入教學情景。 小組討論，開始發(fā)散性地進行奇思妙想。學生體驗并欣賞創(chuàng)意圖片。學生思考，開始帶著創(chuàng)意的思維去考慮問題。欣賞圖片，體會與眾不同的創(chuàng)意方式。聽故事，由一個成功而巧妙的設(shè)計了解和體會創(chuàng)意思維的來源，體會巧妙結(jié)合的方法，更體會擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心，是多么的有趣。了解并掌握奇思妙想的概念和方法，學習組合法和添加法這兩個設(shè)計手法，掌握基本創(chuàng)意方法。學生欣賞圖片，進一步鞏固“巧妙與合理”的運用跟隨老師進入情景，根據(jù)漢堡包的餡這一外形進行創(chuàng)意更換。1、 小組談?wù)摚骄扛鼡Q的合理性和

6、巧妙性；2、 小組總結(jié)，歸納出最巧妙的一種或者幾種創(chuàng)意思維。3、 小組長代表本組進行歸納發(fā)言。學生欣賞圖片，開闊思維，提升思維難度。小練習：利用小紙張進行創(chuàng)意練習，根據(jù)鉛筆的外形，結(jié)合周圍物體或者自身熟悉物體，進行巧妙合理地組合創(chuàng)意練筆。根據(jù)自身條件，選擇自己最感興趣、最有靈感的課題進行創(chuàng)意創(chuàng)作，力求達到自然、合理、巧妙，并富有內(nèi)涵。學生作品展示，并投票，選出自己認為最有創(chuàng)意的作品，并由優(yōu)秀作者分享作品創(chuàng)意。用一個與眾不同的圖片，打破學生的思維方式，吸引學生的注意，讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣。三張具有創(chuàng)意的圖片，直觀有效地帶著學生進入創(chuàng)意思維課堂，用故事法導出奇思妙想的思維創(chuàng)作來源和方法，更直觀有效

7、地激發(fā)學生的發(fā)散性思維。了解奇思妙想的概念和方法，為更有效地進行創(chuàng)意打下基礎(chǔ)。加強學生理解巧妙與合理的創(chuàng)意手段。創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在特有的虛擬環(huán)境下，激發(fā)學生的學習興趣。采用循序漸進的方法，一步步加深學生的創(chuàng)意思維，第一步由欣賞了解到第二步的小組談?wù)?，盡可能多地開發(fā)學生的思維，讓學生在談?wù)撝辛私?，原來還可以這樣去想，從而產(chǎn)生思維的碰撞。循序漸進的第三步，進入到小練習中，由固定命題，讓學生能專心由一個點往多個點進行思維發(fā)散，從而有效開闊思維，提升創(chuàng)意難度。奇思妙想的范圍較寬，為避免學生陷入范圍過寬而難以選擇的局面，特設(shè)定命題和不命題創(chuàng)意，給學生一個快速選擇并進入創(chuàng)作的空間。作品展示，一方面可以欣賞其他同學的創(chuàng)意，另一方面更可以在欣賞中提高自己的視野，從而讓自己的思維更加開闊。