《中學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)30狼導(dǎo)學(xué)案1無(wú)答案魯教版五四制學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)30狼導(dǎo)學(xué)案1無(wú)答案魯教版五四制學(xué)案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、30 狼內(nèi) 容 設(shè) 計(jì) 區(qū)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)錯(cuò)題更正區(qū)學(xué)科語(yǔ)文課題主備人主備日期學(xué)生討論，對(duì)二、三、四段進(jìn)展評(píng)價(jià)，發(fā)言內(nèi)容大致如下：第二段，寫屠戶懼狼，表現(xiàn)屠戶的遷就、退讓和狼的兇惡貪婪，是故事的開(kāi)展。第三段，寫屠戶御狼，表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休，這是故事的進(jìn)一步開(kāi)展。第四段，寫屠戶殺狼，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險(xiǎn)。這是故事的高潮與結(jié)局。2指導(dǎo)學(xué)生以狼的角度評(píng)價(jià)課文。教師示范：第一段寫的是兩狼跟蹤。學(xué)生思考，發(fā)言如下：第二段寫兩狼窮追。第三段寫兩狼逼人。第四段寫兩狼被殺。3還可以從另外的角度如故事波瀾，表現(xiàn)手法，情節(jié)構(gòu)造，形象塑造等組織學(xué)生小組讀評(píng)，教師組織交流。4從揣摩語(yǔ)言的角度評(píng)價(jià)課文

2、。請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用跳讀的方式速讀全文，先用波浪線標(biāo)示美妙的語(yǔ)句，然后用“寫得好，寫出了表現(xiàn)了的句式組織語(yǔ)言，在班上作精彩發(fā)言。教師例如：“晚歸的 “晚字寫得好，寫出了時(shí)間，表現(xiàn)屠戶在晚上無(wú)人時(shí)走路，環(huán)境十分險(xiǎn)惡。教師歸納,學(xué)生發(fā)言：四、合作研討，深層體悟1學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音后自由誦讀，思考：1課文最后一段的議論中，“止增笑耳的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從故事中，你得到怎樣的啟示？2作者是從狼自取滅亡的角度來(lái)歸結(jié)故事的旨意的，但有人認(rèn)為這個(gè)故事表現(xiàn)了屠戶敢于斗爭(zhēng)的精神，你同意這個(gè)看法嗎？學(xué)生小組合作研討，并在班上交流討論結(jié)果，教師歸結(jié)整理六、課堂小結(jié)同學(xué)們，對(duì)?狼?一文的學(xué)習(xí)，我們注重運(yùn)用評(píng)

3、價(jià)性閱讀。評(píng)價(jià)，包括鑒賞和評(píng)論。評(píng)價(jià)能力是一種較高層次的閱讀能力，評(píng)價(jià)能力本身有不同層次，文章高遠(yuǎn)的立意，別具匠心的構(gòu)思，有所領(lǐng)悟，是一種評(píng)價(jià)；對(duì)一個(gè)有特色的詞或句子的體會(huì)，也是一種評(píng)價(jià)；就課文的片段、詞句談?wù)劯惺埽彩且环N評(píng)價(jià)方式。對(duì)于如詩(shī)、詞、散文等精巧短文，評(píng)價(jià)性閱讀是一種很好的學(xué)習(xí)方式，在今后的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該大膽嘗試運(yùn)用。課型新授課時(shí)1課時(shí)教案序號(hào)修改日期學(xué) 習(xí)目 標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1理解、積累文中“顧、犬坐、洞、隧、意、弛等詞語(yǔ)的意義和用法；了解一詞多義現(xiàn)象。2順暢誦讀。能力目標(biāo)：1生動(dòng)形象地復(fù)述故事情節(jié)，領(lǐng)悟課文意味深長(zhǎng)的寓意 2揣摩語(yǔ)言，體會(huì)文章的情味，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。德育目標(biāo)

4、：認(rèn)識(shí)狼的貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。重 點(diǎn)難 點(diǎn)積累文言實(shí)詞，了解本文曲折緊張的情節(jié)開(kāi)展。聯(lián)系生活體驗(yàn)，就文中兩只狡猾的狼的下場(chǎng)積極發(fā)表見(jiàn)解內(nèi) 容 設(shè) 計(jì) 區(qū)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)、錯(cuò)題更正區(qū) 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)： 同學(xué)們，有誰(shuí)能夠說(shuō)出帶“狼字的成語(yǔ)？學(xué)生搶答，如：狼心狗肺、狼狽為奸、狼子野心等確實(shí)，狼歷來(lái)是狡詐、殘忍、貪婪的代名詞，以談狐說(shuō)鬼著稱的?聊齋志異?中就記錄了有關(guān)屠戶與狼斗智斗勇的三那么故事。今天，我們就一同走進(jìn)短小生動(dòng)又意味深遠(yuǎn)的寓言故事，去感受一屠殺兩狼的智勇。板書文題二、作者作品簡(jiǎn)介三、整體感知，把握文意。1學(xué)生初讀課文，結(jié)合注釋識(shí)記

5、重要字詞。2教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀后試讀，注意體會(huì)誦讀的語(yǔ)氣節(jié)奏。誦讀提示：第一段首句交代背景，宜讀得平緩；次句才是情節(jié)開(kāi)端，略帶緊張語(yǔ)調(diào)；第二段首句“投以骨，有試探阻狼綴行意，可稍停，看效果如何。第二、三句說(shuō)效果，無(wú)妨讀得平緩些。至“骨已盡矣，那么頓呈緊張，并一直保持到第三段“奔倚其下，這是情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折之處，再改用比擬平緩的語(yǔ)調(diào)讀此刻，屠戶已由完全被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入半主動(dòng)狀態(tài)，形成了相持局面。第四段首句是制造懸念，可用設(shè)疑語(yǔ)氣輕聲調(diào)其實(shí)是為高潮蓄勢(shì)。“暴起以下是高潮，要加快節(jié)奏，至“亦斃之止。末兩句是結(jié)局，頗有喜劇色調(diào)，可讀得輕松些。3學(xué)生分組誦讀，并結(jié)合注釋梳理文句，把握課文大意。教師點(diǎn)撥要點(diǎn)4學(xué)生用流暢的現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯全文。5組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)展多角度評(píng)價(jià)式閱讀。1從屠戶的角度把握本文曲折緊張的情節(jié)開(kāi)展。教師示范：第一段，寫屠戶遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、矛盾的雙方，這是故事的開(kāi)端。學(xué)后總結(jié)審閱上課時(shí)間