《2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 信息窗2 疊紙啪教案 青島版五年制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 信息窗2 疊紙啪教案 青島版五年制（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 信息窗2 疊紙啪教案 青島版五年制 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合現(xiàn)實活動，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)7的乘法口訣。 2. 能正確地運用口訣解決實際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。 3. 在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。 教學(xué)重、難點： 理解乘法的意義，學(xué)習(xí)7的乘法口訣，并能正確地運用口訣解決實際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 疊紙啪的信息圖 師生雙邊活動： 活動一： 1. 同學(xué)們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學(xué)習(xí)什么手藝。 2. 仔細(xì)觀察，你

2、發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生盡情的猜想，可以自由的回答。 學(xué)生仔細(xì)觀察教材疊紙啪的信息圖，提出問題。 活動二： 1. 老師看到凱蒂學(xué)會疊紙啪，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：……你能接著編下去嗎？試試看。 2. 請以小組為單位，編兒歌。 3. 學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。讓學(xué)生合理分工、積極參與，利用有效的時間認(rèn)真地檢查。 活動三： 1. 你們算的又快又準(zhǔn)，你是怎樣算的？有什么小竅門？ 2. 你們都能編出7的乘法口訣嗎？試一試。 編好后在小組里交流一下。 3. 誰愿意把你編的口訣說給大家聽？學(xué)生獨立說出各自的想法，其他的學(xué)生來補充。

3、 活動四： 1. 你們都會編口訣真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？為什么記得那么快，說說你有什么小竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 2. 用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。 3. 對口令，看誰接的又對又快。 4. 學(xué)生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。 活動五： 1. 你會利用7的乘法口句解決問題嗎？試試看：玩老鷹捉小雞游戲的多少人？玩開火車游戲的多少人？ 2. 說說你是怎么想的？用的口訣是什么？學(xué)生獨立思考，然后把自己的想法在小組交流。 3. 以小組為單位提出你們感興趣的問題，然后一并解決，并說說你都用到了哪些口訣。 活動六： 這節(jié)課你有什么收

4、獲？學(xué)生總結(jié)自己的收獲。 教學(xué)反思： 1. 學(xué)生在觀察信息窗的時候能夠自己提出問題并解決問題，教師講解過多。 2. 自己能很快編出口訣。 附送： 2021-2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 信息窗2 沙灘游玩教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。 2. 能結(jié)合已有的經(jīng)驗對事情發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷，并簡單地說明理由。 3. 在判斷可能性的過程中，發(fā)展邏輯思維能力，培養(yǎng)合作交流的意識。 教學(xué)重、難點： 鞏固對可能性的認(rèn)識，能夠多角度的思考生活現(xiàn)象，能用“一定”“可能”“不可能” 來描述生活中的現(xiàn)象。 教學(xué)過程： 活動程序與教師提示

5、 活動內(nèi)容 一、游戲激趣，談話導(dǎo)入 同學(xué)們你們看這是什么？今天這幾只小螃蟹要進(jìn)行一場跑步比賽，它們都雄心勃勃，想取得勝利，不信你聽?。ㄕn件）你們說說誰能得第一？要是再來一場比賽呢？ 是呀，在不同場次的比賽中，每一只螃蟹都有可能取勝，這就是可能性。（板書：可能性）這節(jié)課我們就一起動手動腦來體會可能性。 ? ? ? 學(xué)生交流。 二、活動體驗，自主探究 1. 師生共同體驗“一定”、“不可能” 師：我這有一個神秘的盒子，里面裝著一些彩球，都有可能是什么顏色的呢？誰來摸一個給大家看看？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? 師：你知道這個盒里的小秘密了嗎？

6、 小結(jié)：正像你們所說的,這個盒子里都是粉色的球，任意摸一個，摸出的一定是粉色球。（板書：一定） 師：在這個都是粉球的盒子里，有可能摸出你們剛才所說的黃色的球嗎？為什么？ 小結(jié)：是呀，正因為這個盒子里沒有黃色的球，任意摸一個就不可能是黃色的。（板書：不可能） 2. 小組合作，體驗“可能”。 師：在我們摸球的同時，有幾個小朋友也在摸球，看看他們是怎么摸的？ 師：看明白了嗎？做這個游戲時應(yīng)該注意什么？ 在組長的帶領(lǐng)下按順序摸球，請把結(jié)果填在表中。 師：我們統(tǒng)計一下，你們組摸到粉球幾次，黃球幾次。 師：觀察每組摸到粉球和黃球的次數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：大膽的想象如果盒子里粉球

7、黃球的個數(shù)同樣多，那摸到粉球、黃球的次數(shù)會怎樣？ 你想說什么？ 三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用 1. 在我們的日常生活中，也存在著許多可能性的問題，有些事情是一定會發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的，還有些事情是不能確定的。 2. 像這樣的例子有很多，你能說說嗎？ ? 四、總結(jié)全課 誰來說一說這節(jié)課你有哪些收獲？ ? 指名摸球，其他學(xué)生交流自己的想法。 （1）你們猜猜他摸出的可能是什么顏色的球？ （2）你說說你有可能摸出什么顏色的？ （3）我也想猜猜，你摸出的一定是粉色的。（生拿球）給我點鼓勵。 （4）誰還想摸？你摸出的可能是什么顏色的？ （5）我猜一定還是粉色的。 （6）誰還想來試試？ 師生驗證，一個一個地拿出來。 ? ? 學(xué)生交流。 ? ? ? ? ? ? 學(xué)生觀看錄像。 ? ? 交流摸球時應(yīng)注意的問題。 ? 小組活動。 ? 小組交流。 ? 獨立思考，動手驗證。 ? ? 全班交流。 ? ? 學(xué)生回答并簡單地說明理由。 ? ? 學(xué)生聯(lián)系生活實際進(jìn)行交流。 ? ? ? 學(xué)生對整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡要回顧整理。