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1、2022年二年級數(shù)學(xué)上冊 信息窗1 進入景區(qū)教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 在解決具體問題的過程中，體會一個算式里既有乘法、又有加減法時，要先算乘法，后算加減法運算順序的合理性。 2. 在具體情境中提出能運用乘加、乘減混合運算解決的問題，并能結(jié)合具體情境，簡 單表述解決問題的過程，初步學(xué)會有條理地思考問題。 3. 樹立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重、難點： 能根據(jù)圖中的信息，提出數(shù)學(xué)問題，展開對簡單四則混合運算知識的學(xué)習(xí)。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 活動程序與教師提示 活動內(nèi)容 活動一 1. 泰山風(fēng)景圖片欣賞。 2. 師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天

2、就讓我們 一起跟旅游團去泰山游玩吧。 ? ? ? 學(xué)生欣賞圖片。 活動二 1.（課件演示坐車來到山下的動畫）師：我們已經(jīng)來到了進山的入口處，如果你是我們團的導(dǎo)游，你想知道什么呢？ （板書：旅游團一共有多少人？） 2.（課件呈現(xiàn)信息窗1） 師：請你認(rèn)真觀察畫面，你能找出解決問題需要的信息嗎？ ? ? ? 3. 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，根據(jù)這些信息你能求出旅游團一共有多少人嗎？請試試看，并把你的想法在小組內(nèi)交流。 4. 師：誰能上來講一講你的方法。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 5. 這些同學(xué)的計算方法有什么相同點和不同點？ 6. 師

3、：當(dāng)算式里有加法和乘法時，應(yīng)該先算乘法，再算加法。 7. 師：你最喜歡哪種方法，為什么？ ? 學(xué)生思考后可能回答： 旅游團一共有多少人？ 需要多少張票？…… ? ? ? 學(xué)生根據(jù)畫面尋找所需要的信息： 導(dǎo)游說：“9人一組，已經(jīng)分了4組?！? 游客說：“還剩5人?！薄? ? 學(xué)生嘗試解決，在小組內(nèi)交流自己的想法和算法。 ? 學(xué)生在黑板上邊板書邊講解自己的想法和算法，可能出現(xiàn)的方法有： 9+9+9+9+5 先算9×4=36（人） 再算36+5=41（人） 9×4+5 5+9×4…… 學(xué)生獨立思考，全班交流。 重點明確：這幾道算式都是先求4個組的人數(shù)，再加剩

4、余的人數(shù)。也就是先算乘法，再算加法。 ? 學(xué)生自由發(fā)言。 活動三 1.（課件出示司機拿錢交款的畫面） 師：從圖中，你看到了什么？ ? ? ? ? 2. 還能提出什么數(shù)學(xué)問題？ ? ? 3.（板書：應(yīng)該找回多少元） 師：請大家嘗試自己解決。 ? ? ? ? ? 4. 師：對這個同學(xué)的方法，你有什么問題要問？ ? 引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：有一個牌子，上面寫著：小型車：4元每輛；大型車：6元每輛。 司機要交3輛轎車的停車費，他拿出來50元…… ? 學(xué)生可能提出的問題有： 一共要付出多少錢？ 要找回多少錢？…… ? 學(xué)生獨立完成，教師讓不同算法的學(xué)生

5、在黑板上板書并講解自己的思路，可能出現(xiàn)的算法： （1）?4×3=12（元） 50-12=38（元） （2）50-4×3=38（元） ? 學(xué)生之間互相提問、回答。 活動四 1. 師：請大家觀察黑板上的這幾組算式， 你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點嗎？ 2. 師：當(dāng)有乘法和加、減法時，應(yīng)該先算 什么？ ? 學(xué)生觀察后自由發(fā)言：算式里都有乘法，都含有乘法和加法或乘法和減法兩種運算。 都是先算乘法。 活動五 師：請大家完成教科書自主練習(xí)第2題。 學(xué)生獨立完成，訂正時說說每道題的運算順序。 活動六 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己有哪些收獲，或者在哪些方面做的比較好？ ? 引導(dǎo)學(xué)生自我評價。