《30詩(shī)五首導(dǎo)學(xué)案04》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《30詩(shī)五首導(dǎo)學(xué)案04（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、磨市中心學(xué)校備課表課 題30 詩(shī)五首班級(jí)學(xué)科八（2）語(yǔ)文課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)繪物、抒情的特點(diǎn)和方法。2、反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)句意境情感美。 教學(xué)重難點(diǎn)1、朗讀詩(shī)篇,了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情。 2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。學(xué)情分析及課前準(zhǔn)備 PPT教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、新課導(dǎo)入 同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)別樣的詩(shī)歌內(nèi)容邊塞詩(shī)，它是盛唐時(shí)代寫(xiě)邊塞、從軍、守邊、戰(zhàn)斗的詩(shī)歌，著名的邊塞詩(shī)人有高適、岑參、王昌齡等。邊塞詩(shī)表現(xiàn)著慷慨報(bào)國(guó)的英雄氣概和建功立業(yè)的豪情，描寫(xiě)了邊塞雄奇瑰麗的奇異景色，氣勢(shì)雄偉，意境開(kāi)闊，情調(diào)激越，音韻鏗鏘，表現(xiàn)出動(dòng)人心魄的陽(yáng)剛之美。二、呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)三、預(yù)習(xí)展示1、作者介紹 歲參：（714-770）

2、江陵（今湖北省江陵縣）人。他與高適齊名，是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人的杰出代表。當(dāng)時(shí)西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年，因而對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)。其邊塞詩(shī)歌雄健豪邁，讀之令人興奮。岑參的這首白雪歌送武判官歸京以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達(dá)了誠(chéng)摯渾厚的送別之情，讀來(lái)感人至深。2、 讀準(zhǔn)字音岑參 cn shn 散入sn狐裘qi錦衾薄 qn bo瀚海 hn闌干 ln羌笛 qing風(fēng)掣紅旗 ch齊讀全詩(shī)讀準(zhǔn)字音，初步感知文意。3、解題從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫(xiě)了哪些內(nèi)容？詠雪、送別。（板書(shū)）師：

3、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句是寫(xiě)詠雪的，哪些詩(shī)句是寫(xiě)送別的？學(xué)生答教師明確：詩(shī)的前半部分是詠雪，后半部分寫(xiě)送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫(xiě)雪景。這是一首雪中送別詩(shī)。從“中軍置酒飲歸客”一句開(kāi)始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。請(qǐng)一位讀書(shū)好的學(xué)生來(lái)讀，其余學(xué)生感受。四、賞析雪景思考：你選擇一句寫(xiě)景的詩(shī)句，細(xì)細(xì)品味，來(lái)體會(huì)用詞的精妙。教師示例:“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”第一句寫(xiě)風(fēng)，第二句寫(xiě)雪，這兩句極寫(xiě)邊塞的風(fēng)狂雪早。表現(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情.“卷”與“折”字寫(xiě)出了北風(fēng)之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風(fēng)，漫天飄落的雪才能“飛”，“八月”說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早?！帮w”，勾畫(huà)出了一幅雪花漫天飄舞的形象?！凹础弊直?/p>

4、現(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情。根據(jù)學(xué)生可能會(huì)品析到的句子，適時(shí)加以指導(dǎo)，參考如下：（1）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”重點(diǎn)賞析這句話，教師引導(dǎo)：這句話里哪些詞用得好？運(yùn)用了什么修辭？體現(xiàn)了作者怎樣的寫(xiě)作風(fēng)格？ “忽如”二字用得神妙，不僅寫(xiě)出“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且，再次傳神地寫(xiě)出了詩(shī)人的驚喜。 以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨(dú)特，落筆傳神。不只寫(xiě)出了雪來(lái)得突然，寫(xiě)出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫(xiě)出春意，情調(diào)樂(lè)觀而昂揚(yáng)。這句話是詠雪的千古名句?！按猴L(fēng)”使梨花盛開(kāi)來(lái)喻“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。緊接下來(lái)，又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯美情境。這句體現(xiàn)了作者的豪

5、放風(fēng)格。教師：穿插有關(guān)資料引導(dǎo)講解。引導(dǎo)深解名句教師：岑參最喜歡梨花，在他的作品里，曾多次寫(xiě)到梨花，請(qǐng)看屏幕，一起朗讀一遍。屏幕展示詩(shī)句：“長(zhǎng)安柳枝春欲來(lái)，洛陽(yáng)梨花在前開(kāi)。”“梁園二月梨花飛，卻似梁王雪下時(shí)?！薄袄婊ㄇ?shù)雪，柳葉萬(wàn)條煙?！睂W(xué)生：讀以上詩(shī)句。教師：由此可見(jiàn)，梨花于詩(shī)人的印象何等深刻，詩(shī)人寫(xiě)梨花常常是在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)之時(shí)，他筆下的花常?？偸呛退即耗顨w、士逢知遇等情感活動(dòng)聯(lián)系在一起?，F(xiàn)在你對(duì)這兩句詩(shī)有了怎樣的新的理解？學(xué)生：說(shuō)自己的見(jiàn)解。在天寒地凍的飛雪胡天想到春日千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花（豪放）。（2）“紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻” 日暮時(shí)分，大雪紛紛，詩(shī)人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門(mén)外，看

6、到了一幅十分奇異的畫(huà)面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。其中的“掣”字用得十分精確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。此句運(yùn)用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫(xiě)出了瀚海冰雪中的一個(gè)“亮點(diǎn)”色彩感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力，構(gòu)畫(huà)了一副奇異而美麗的畫(huà)面。不僅寫(xiě)出了邊塞奇寒，而且紅旗在風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫(xiě)出了作者心中奔涌的豪情。（4）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”引導(dǎo)：從“瀚?！钡健俺钤啤?，視角有何變化？這一句在詩(shī)中有何作用？“百丈”、 “萬(wàn)里”是實(shí)寫(xiě)嗎？運(yùn)用了什么修辭？ “瀚海闌干”繪出了非常開(kāi)闊的畫(huà)面，“愁云”既是寫(xiě)景也是寫(xiě)情，很自然地引出下面的送別。這兩句

7、詩(shī)起到承上啟下的作用，由詠雪過(guò)渡到送別。 “百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，后一句寫(xiě)慘淡的愁云布滿天空，“萬(wàn)里”形容面積之大，這句是夸張的說(shuō)法。一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。這里，把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。五、感悟情感教師：在奇冷的天氣里送別友人，這本是傷心之事，然作者描繪的邊塞雪景是如此的奇異、壯美，甚至是唯美，為什么詩(shī)人能夠保持著積極向上的樂(lè)觀情懷呢？請(qǐng)看材料，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。屏幕展示材料：唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個(gè)人發(fā)展，岑參是就是其中

8、之一。他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過(guò)了六年艱苦的軍旅生涯，對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)，白雪歌送武判官歸京就是他第二次出塞充任安西北庭節(jié)度判官，在輪臺(tái)幕府中送友人回京時(shí)所作。學(xué)生：自由發(fā)言。教師：作者有理想有追求，熱愛(ài)生活；詩(shī)人所處時(shí)代，正值大唐盛世，國(guó)家的強(qiáng)盛自然給人一種昂揚(yáng)向上的力量。所以在這首詩(shī)中我們看到的更多是樂(lè)觀向上的情懷。六、賞析送別部分1、齊讀送別部分詩(shī)人寫(xiě)送別寫(xiě)出了對(duì)友人怎樣的情感？依依不舍2、哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？學(xué)生回答，理由自由闡述，句子歸納如下：中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路

9、轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。重點(diǎn)引導(dǎo)賞析意思：寫(xiě)友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見(jiàn)雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印。師：引導(dǎo)聯(lián)想想象教師：這首詩(shī)最后兩句描繪的畫(huà)面歷來(lái)被人稱(chēng)道，給人“言有盡而意無(wú)窮”的感覺(jué)。下面請(qǐng)大家一起將目光聚焦于這兩句詩(shī)，試著展開(kāi)你聯(lián)想和想象的翅膀，化身為詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)：當(dāng)你站在冰天雪地里望著友人漸漸遠(yuǎn)去的身影，心中會(huì)想些什么呢？學(xué)生：說(shuō)自己的設(shè)想。教師：大家的設(shè)想都有可能，然而作者不明寫(xiě)，留下無(wú)限的想象空間，令人回味無(wú)窮。這就是“留白”這種藝術(shù)表現(xiàn)手法的魅力。詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過(guò)“雪

10、上空留馬行處”這句詩(shī)表達(dá)出來(lái)了。這句體現(xiàn)了作者送別時(shí)的惆悵心情。師：既然是送別，為什么要詠雪？二者有怎樣的聯(lián)系？（再次誦讀，加以體會(huì)）答：全詩(shī)以雪景襯托別情，情景交融，詩(shī)人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩(shī)人送朋友的無(wú)限悵然之情。學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)雪和送別的詩(shī)句、諺語(yǔ)或俗語(yǔ)。如：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。七、深情誦讀，嘗試背誦男女生分讀全詩(shī)：女生讀詠雪部分，男生讀送別部分；全班齊讀八 、總結(jié)全詩(shī)共18句，以“雪”為線索。全詩(shī)以雪景起，以雪景結(jié)；由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個(gè)方面。詩(shī)中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬(wàn)里邊疆風(fēng)雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫(xiě)雪景襯托送別，又在送別中寫(xiě)雪景，表達(dá)了作者真摯而復(fù)雜的感情對(duì)北國(guó)風(fēng)景之贊嘆，對(duì)燦爛春光的憧憬，對(duì)別友之惆悵，對(duì)故鄉(xiāng)之思念全部寄托在這壯麗的雪景中了。九、 布置作業(yè)1、 背誦默寫(xiě)。2、 積累并品評(píng)詠雪的名句。板書(shū)設(shè)計(jì) 白雪歌送武判官歸京 岑參詠雪：忽如 梨花豪放送別：不見(jiàn) 空留惆悵備課時(shí)間： 年 月 日4