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1、2022年四年級科學下冊 預測教案 蘇教版預測這一課中，老師對教材進行了有意識的處理并準備了有結構的材料來幫助學生建構科學概念。一開始學生對“推理”和“預測”這兩個概念是模糊的。教師通過提供“碎雞蛋”“撕破的書皮”、“融化的雪糕”等這些學生熟悉的具體事物來豐富學生的事實信息，使學生明確了什么是推理，澄清了預測的概念，并進一步通過“吹紙游戲”、“保護粉筆”等活動增強了實踐體驗，進一步幫助學生明晰、建構“預測”這一科學概念。一、 教學目標：1. 能夠舉例說明推理與預測不同的科學含義。2. 能夠有根據的進行預測。二、 教學重難點：重點：懂的預測就是有根據的推測。難點：區(qū)分預測與推理。三、 教具準備：

2、教師：雞蛋、硬幣、紙條、若干包粉筆、杯子四、 教學過程：1. 這個雞蛋怎么了，你能解釋雞蛋破碎的原因嗎?(1) 學生解釋并說出依據。(追問：你是怎么知道的)(2) 他的解釋合理嗎?(3) 雞蛋破碎的這件事是已經發(fā)生還是正在發(fā)生?(板書：已經發(fā)生)(4) 生活中我們經常會對已經發(fā)生的事情做出合理的解釋。這本英語書的書皮怎么了?能解釋一下是怎么回事嘛?你是怎么知道的?2. 出示一根融化的雪糕：這是什么?你們看到了什么?能對這一現象做出解釋嗎?(1) 用上因為所以來解釋。(追問：你是怎么知道的)(2) 解釋合理嗎?(3) 這根雪糕是已經融化完了，還是正在融化?(板書：正在發(fā)生)(4) 小結：我們對已

3、經發(fā)生和正在發(fā)生的事情做了合理解釋，這個探究過程在科學上叫做推理。誰來說一下，什么是推理?3. 現在桌子上還有一個雞蛋，這個雞蛋是怎樣的?如果老師把手松開，雞蛋的將來會如何呢?請同學們推測一下。(1) 小組內交流一下，你們能做出幾種不同推測結果，理由是什么?(2) 匯報，追問：你是怎么知道的。(3) 小結：做過、看見過、憑感覺，這些都是你們已有的經驗。(板書：已有經驗)你們根據已有經驗對雞蛋的未來做出了推測。(板書：未來)4. 這是什么?這根雪糕的未來會怎樣呢?請同學們推測一下。(1) 小組內交流并說出理由是什么。(2) 匯報，追問：你是怎么知道的。(引導說出看見第一根雪糕正在融化，這就是現有

4、的證據。板書：現有的證據)5. 在生活中，我們經常會根據已有經驗和現有證據對事物或現象的未來變化作出推測。例如：你們對小動物做過的動作做出過推測嘛?6. 小結并板書：我們能根據現有的證據和已有的經驗，對事物或現象的未來變化作出推測，這個探究過程在科學上叫做預測。這節(jié)課我們就來進行預測活動。誰來說說什么是預測?7. 下面我們來做幾個小活動：(1) 吹紙活動 師演示講解：紙條向中間靠近，距離大約是兩根手指并排的寬度，之后，拿出手指，從上往下向紙條中間吹氣。 預測：紙條會分開還是會合攏呢，理由是什么?你是怎么知道的。 想知道自己的預測是否正確嗎?應該怎么辦? 實驗，提要求：每組只做三次，比一比，哪個

5、組最先完成。 匯報，為什么會預測錯? 小結：看來只憑個人經驗和感覺進行預測是不可靠的，一定要通過實驗進行驗證。(2) 扔粉筆活動 老師如果把粉筆扔到地上會出現什么現象?你怎么知道的? 如果老師把粉筆用紙包好和放在充氣的塑料袋里，讓粉筆再掉到地上，會出現什么情況? 請同學們小組內預測一下，說說理由是什么? 怎樣證明我們的預測是否正確呢?做實驗時應注意什么?交流一下。 匯報，教師補充。 實驗驗證 為什么預測錯了? 小結：科學的預測不是隨意的猜想，而是有根據的推論，但是根據的是個人經驗，未經科學證實的往往是要出錯的。8. 我們來看科學家是如何進行預測的。(1) 閱讀書中的資料。(2) 為什么珍妮會預

6、測成功?(3) 小結：有些預測不只是通過實踐證明的，還需要通過長期的觀察，積累經驗做出來的。到目前為止，還有許多自然災害不能準確的進行科學預測。這幾年，世界上都發(fā)生了哪些自然災害?為了避免這些自然災害的發(fā)生，我們應該怎么做?9. 拓展：玩拋硬幣游戲，預測拋20次時，硬幣的正反面向上的次數各是多少?做好記錄。教學反思：對雪糕未來的變化做推測時，引出“現有證據”這一環(huán)節(jié)不是很自然，引得不到位，教師急于給出結論。教師的語言再精煉些，不要重復學生說過的話，在鼓勵孩子的語言方面自己還要多多學習。附送：2022年四年級科學下冊 預測教案（1） 蘇教版預測這一課中，老師對教材進行了有意識的處理并準備了有結構

7、的材料來幫助學生建構科學概念。一開始學生對“推理”和“預測”這兩個概念是模糊的。教師通過提供“碎雞蛋”“撕破的書皮”、“融化的雪糕”等這些學生熟悉的具體事物來豐富學生的事實信息，使學生明確了什么是推理，澄清了預測的概念，并進一步通過“吹紙游戲”、“保護粉筆”等活動增強了實踐體驗，進一步幫助學生明晰、建構“預測”這一科學概念。一、 教學目標：1. 能夠舉例說明推理與預測不同的科學含義。2. 能夠有根據的進行預測。二、 教學重難點：重點：懂的預測就是有根據的推測。難點：區(qū)分預測與推理。三、 教具準備：教師：雞蛋、硬幣、紙條、若干包粉筆、杯子四、 教學過程：1. 這個雞蛋怎么了，你能解釋雞蛋破碎的原

8、因嗎?(1) 學生解釋并說出依據。(追問：你是怎么知道的)(2) 他的解釋合理嗎?(3) 雞蛋破碎的這件事是已經發(fā)生還是正在發(fā)生?(板書：已經發(fā)生)(4) 生活中我們經常會對已經發(fā)生的事情做出合理的解釋。這本英語書的書皮怎么了?能解釋一下是怎么回事嘛?你是怎么知道的?2. 出示一根融化的雪糕：這是什么?你們看到了什么?能對這一現象做出解釋嗎?(1) 用上因為所以來解釋。(追問：你是怎么知道的)(2) 解釋合理嗎?(3) 這根雪糕是已經融化完了，還是正在融化?(板書：正在發(fā)生)(4) 小結：我們對已經發(fā)生和正在發(fā)生的事情做了合理解釋，這個探究過程在科學上叫做推理。誰來說一下，什么是推理?3. 現

9、在桌子上還有一個雞蛋，這個雞蛋是怎樣的?如果老師把手松開，雞蛋的將來會如何呢?請同學們推測一下。(1) 小組內交流一下，你們能做出幾種不同推測結果，理由是什么?(2) 匯報，追問：你是怎么知道的。(3) 小結：做過、看見過、憑感覺，這些都是你們已有的經驗。(板書：已有經驗)你們根據已有經驗對雞蛋的未來做出了推測。(板書：未來)4. 這是什么?這根雪糕的未來會怎樣呢?請同學們推測一下。(1) 小組內交流并說出理由是什么。(2) 匯報，追問：你是怎么知道的。(引導說出看見第一根雪糕正在融化，這就是現有的證據。板書：現有的證據)5. 在生活中，我們經常會根據已有經驗和現有證據對事物或現象的未來變化作

10、出推測。例如：你們對小動物做過的動作做出過推測嘛?6. 小結并板書：我們能根據現有的證據和已有的經驗，對事物或現象的未來變化作出推測，這個探究過程在科學上叫做預測。這節(jié)課我們就來進行預測活動。誰來說說什么是預測?7. 下面我們來做幾個小活動：(1) 吹紙活動 師演示講解：紙條向中間靠近，距離大約是兩根手指并排的寬度，之后，拿出手指，從上往下向紙條中間吹氣。 預測：紙條會分開還是會合攏呢，理由是什么?你是怎么知道的。 想知道自己的預測是否正確嗎?應該怎么辦? 實驗，提要求：每組只做三次，比一比，哪個組最先完成。 匯報，為什么會預測錯? 小結：看來只憑個人經驗和感覺進行預測是不可靠的，一定要通過實

11、驗進行驗證。(2) 扔粉筆活動 老師如果把粉筆扔到地上會出現什么現象?你怎么知道的? 如果老師把粉筆用紙包好和放在充氣的塑料袋里，讓粉筆再掉到地上，會出現什么情況? 請同學們小組內預測一下，說說理由是什么? 怎樣證明我們的預測是否正確呢?做實驗時應注意什么?交流一下。 匯報，教師補充。 實驗驗證 為什么預測錯了? 小結：科學的預測不是隨意的猜想，而是有根據的推論，但是根據的是個人經驗，未經科學證實的往往是要出錯的。8. 我們來看科學家是如何進行預測的。(1) 閱讀書中的資料。(2) 為什么珍妮會預測成功?(3) 小結：有些預測不只是通過實踐證明的，還需要通過長期的觀察，積累經驗做出來的。到目前為止，還有許多自然災害不能準確的進行科學預測。這幾年，世界上都發(fā)生了哪些自然災害?為了避免這些自然災害的發(fā)生，我們應該怎么做?9. 拓展：玩拋硬幣游戲，預測拋20次時，硬幣的正反面向上的次數各是多少?做好記錄。教學反思：對雪糕未來的變化做推測時，引出“現有證據”這一環(huán)節(jié)不是很自然，引得不到位，教師急于給出結論。教師的語言再精煉些，不要重復學生說過的話，在鼓勵孩子的語言方面自己還要多多學習。