《2021-2022年浙教版品德與社會四下《服務在身邊》優(yōu)秀教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年浙教版品德與社會四下《服務在身邊》優(yōu)秀教案（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年浙教版品德與社會四下服務在身邊優(yōu)秀教案【教材分析】服務在身邊一課是浙教版品德與社會第四冊第二單元“我看家鄉(xiāng)新變化”中的第四篇課文。這課主要讓學生認識家鄉(xiāng)的一些社會機構(gòu)，知道有了這些機構(gòu)，我們的生活就更方便。同時讓學生了解敬老院、福利院等機構(gòu)的工作，體會社會對個人的關(guān)懷。在感受社會提供的福利和便利的同時，產(chǎn)生奉獻社會、奉獻家鄉(xiāng)，建設美好家鄉(xiāng)的情感?！緦W情分析】在實際生活中，我們時刻享受著社會機構(gòu)提供的便利，但是，作為四年級的學生很少會去思考到底哪些機構(gòu)在為我們提供著服務，因此，對這些社會機構(gòu)這方面的知識了解的并不多，特別是司法機關(guān)等。為了達成教學目標，課前就需要發(fā)動學生進行社

2、會調(diào)查，促使學生有目的地、主動地去了解一些社會服務機構(gòu)?！菊n時安排】兩課時，本課設計為第一課時的教學?！窘虒W目標】第一課時目標：1知識目標：知道我們生活中有不少的社會機構(gòu)，了解不同機構(gòu)有著不同的服務內(nèi)容。2能力目標：培養(yǎng)一定的檢索和整理資料的能力，初步了解敬老院等機構(gòu)的工作，感受社會機構(gòu)提供的便利。3情感目標：通過調(diào)查，模擬幫助，體會社會機構(gòu)對社會公民的關(guān)懷，并激發(fā)服務于社會的情感。第二課時目標：通過交流展示，進一步感受社會其他服務機構(gòu)給公民，尤其是弱勢群體帶來的便利，從而引導學生奉獻家鄉(xiāng)、回報社會，并進行課外延伸。【教學準備】學生調(diào)查家鄉(xiāng)的一些服務機構(gòu)；客運中心工作人員關(guān)于國慶期間客流量的錄

3、音；教師課件一個?！窘虒W流程】一、鏈接“新車站”，感受方便。1導入：我們富陽有四大車站，你知道嗎？指名說。2出示圖片，感受車站概貌。了解新車站是長途客運中心，東站、西站、南站只發(fā)富陽市區(qū)、及農(nóng)村公交客運。3聚焦“新車站”，感受新車站內(nèi)的各個服務臺，如：行李寄放等。4出示數(shù)據(jù)：新車站每天、每月、每年的客運總?cè)藬?shù)（以xx年為例）。*有請新車站工作人員配以講解。*交流感受。5小結(jié)：真是沒想到，新車站一年下來竟能方便這么多人，尤其是給那些外來務工人提供了便捷。設計意圖：從學生身邊的新車站入手，既聯(lián)系了第三課交通連四方的內(nèi)容，又能讓學生在較為熟悉的新車站中交流、感受。做到了從學生的身邊的實際生活出發(fā)，讓

4、學生在交流感受中知道客運中心是社會服務機構(gòu)，是會給人們的生活到來方便。二、走近家鄉(xiāng)機構(gòu)，揭示課題。1導語：在我們家鄉(xiāng)富陽有不少這樣的機構(gòu)，你還知道哪些？2小組匯報：課前小調(diào)查（關(guān)于富陽的其他服務機構(gòu)）3學習書本“參觀角的內(nèi)容”，談談體會。4小結(jié)：家鄉(xiāng)的服務機構(gòu)可真多呀，由它們提供方便，相信我們的生活會更美好的，相信生活在富陽的人是幸福的，因為服務在身邊！5出示課題服務在身邊，齊讀。設計意圖：本環(huán)節(jié)通過課前進行小調(diào)查，課堂上進行交流，以及對文中“參觀角”的學習，充分調(diào)動每個學生的積極性，讓他們有目的地到生活中去尋找學習的資源，使他們更好地了解家鄉(xiāng)富陽的各種社會服務機構(gòu)，同時感受生活的美好。三、走

5、進家鄉(xiāng)機構(gòu)，尋求幫助。1導語：昨天我坐1路車回家，下車后發(fā)現(xiàn)賣花的、買烤番薯的、買水果的、賣玩具的把人行道圍得水泄不通，給過往的行人、車輛造成了不便，你說怎么辦？出示：情景一：昨天我坐1路車回家，下車后發(fā)現(xiàn)賣花的、買烤番薯的、買水果的、賣玩具的把人行道圍得水泄不通，給過往的行人、車輛造成了不便。個別交流。2出示：情景二：中光花園內(nèi)有一車庫早已租給小王，可最近發(fā)現(xiàn)車庫內(nèi)臟亂不斷，還有人在里面串一些燒烤菜料，偷偷販賣。導致車庫上的居民房內(nèi)飄進各種油膩腥氣的味道。情景三：秋月小區(qū)內(nèi)有一對年過七旬的老夫婦，沒有孩子，最近連老伴也去世，只剩下老爺爺一人，孤苦伶仃。3四人小組交流，代表發(fā)言。4小結(jié)：同學們

6、，家鄉(xiāng)的社會機構(gòu)不光給我們帶來了便利，沒想到，我們還可以也通過這些服務機構(gòu)，解決一些生活中的不便與難題??！設計意圖：本環(huán)節(jié)設計三組生活情景，一是為加深學生對社會機構(gòu)所提供的服務有更進一步的了解，同時也培養(yǎng)了學生尋求社會機構(gòu)幫助的意識。四、走出課堂，服務社會1學習課文“故事屋”之讓更多孩子享受運動的快樂交流討論：我們該怎樣做？2課后延伸：雙休日組織走訪敬老院。*帶著書上P42的“走訪敬老院”的活動表格，到敬老院看看。設計意圖：學習“故事屋”之讓更多孩子享受運動的快樂，讓學生明白為社會服務，人人有責的道理，并通過課后的拓展活動，真正走進社會，從而初步產(chǎn)生服務社會、奉獻社會的情感，并愿意展開行動?！?/p>

7、設計說明】1注重運用人力資源。一是課前設計了調(diào)查表，讓家長、孩子一起填寫，讓孩子對富陽有哪些服務機構(gòu)，不同的服務機構(gòu)具體提供了哪些服務等等，有一個初步地解，較好的利用了家長這塊資源。二是利用客運服務中心人員有關(guān)客流量的解說，相信比教師的講解，比簡單的出示一組數(shù)據(jù)更有信服力。2尊重教材，二度開發(fā)。首先對教材進行了“二度開發(fā)”，針對家鄉(xiāng)富陽的本土特色，利用本地資源，在尊重教材的基礎(chǔ)上，對教材做了科學的處理，引進了許多富陽本地資源，替換了教材內(nèi)容。3環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升。每個環(huán)節(jié)設計螺旋上升，由知道客運中心是個服務機構(gòu)，到家鄉(xiāng)有許多服務機構(gòu)為我們的生活提供更便利，再到出示一些生活情景，進一步感受服務機

8、構(gòu)帶來的便利，并培養(yǎng)尋求機構(gòu)幫助的意識，最后上升到實踐，愿意服務于社會。4從生活中取材，回歸到生活中去。課一開始就從學生熟知的新車站入手，讓讓學生了解服務在身邊，通過一系列的交流、討論、情景再現(xiàn)，繼而引導學生服務于社會，進行課后活動實地參觀孤兒院，充分體現(xiàn)品德的生活性、活動性。*附表一份：你的家鄉(xiāng)有哪些服務機構(gòu)？參與調(diào)查人員家鄉(xiāng)機構(gòu)名稱主要服務內(nèi)容富陽市xx年小學品德教學設計評比一等獎附送：2021-2022年浙教版品德與社會四下服務在身邊第一課時教案教材分析服務在身邊一課隸屬于浙教版品德與社會第四冊第二單元“我看家鄉(xiāng)新變化”。這課主要讓學生認識家鄉(xiāng)的社會機構(gòu)，知道有了這些機構(gòu)，我們的生活就更

9、便利。了解敬老院、福利院等機構(gòu)的工作，體會社會對個人的關(guān)懷。在感受社會提供的福利和便利的同時，產(chǎn)生奉獻社會、奉獻家鄉(xiāng)，建設美好家鄉(xiāng)的情感。課時第一課時教學目標1、知道在我們的生活中有不少的社會機構(gòu)，了解不同的機構(gòu)有著不同的服務內(nèi)容，都給生活提供了便利。2、體會殘疾人、老人生活的困難，懂得關(guān)心和幫助弱勢群體。3、能制定走訪養(yǎng)老院的計劃，能參加假日小隊的走訪活動。教學重難點認識與生活密切相關(guān)的一些社會機構(gòu)和敬老院等福利機構(gòu)；知道家鄉(xiāng)的機構(gòu)為我們提供了哪些服務。教 具多媒體課件教 學 過 程教學環(huán)節(jié)基礎(chǔ)教案個性設計一、導入1、從早晨起床開始到現(xiàn)在你做了哪些事情？它們都是由哪些部門提供的服務呢？2、小

10、結(jié)：服務在我們的生活中也是無處不在的，并出示課題。（設計說明：從學生生活入手，從他們平時生活最常做的事說起，不僅讓學生有話可說，而且也讓學生明白原來在生活中，服務就在身邊，從而快速進入新課學習。）二、了解服務機構(gòu)1、像這樣的能提供服務的部門，你還能再說一些嗎？2、認識服務機構(gòu)（1）游戲：服務標志快速搶答。（點擊播放圖片“服務標志搶答”。）（2）學生補充匯報自己所知道的其他的家鄉(xiāng)服務機構(gòu)。（3）小結(jié)：服務機構(gòu)為全體家鄉(xiāng)人民的衣食住行，健康安全等提供服務。（設計說明：通過“服務標志搶答”游戲，不僅能鞏固學習的知識，同時能讓學生學習興趣大大提高。）三、尋求機構(gòu)幫助1、再現(xiàn)生活情景，學生思考交流。情景

11、一：早上出門，發(fā)現(xiàn)馬路上有一堆石頭，堵塞了交通，給過往行人、車輛帶來不便。情景二：小區(qū)內(nèi)有一對老夫婦，沒有兒女，最近老伴去世，只剩下老爺爺，孤苦伶仃。情景三：社區(qū)一間出租房內(nèi)衛(wèi)生臟亂，有人在生產(chǎn)糕點偷偷販賣。2、四人小組交流回憶自己得到幫助與服務的故事。合作填寫“我所享受的服務”表格。（出示圖表“我所享受的服務”）3、小結(jié)：家鄉(xiāng)的社會機構(gòu)給我們帶來了便利，我們不僅在享受服務，也可以通過這些機構(gòu)，解決生活中遇到的一些問題。（設計說明：再現(xiàn)生活場景，不僅能讓學生加深對社會機構(gòu)以及提供服務的了解，同時也培養(yǎng)了學生有事尋求社會機構(gòu)幫助的意識，初步激發(fā)學生的社會參與意識。）四、拓展延伸1、指導走訪養(yǎng)老院活動，制定走訪養(yǎng)老院計劃表。2、課后延伸：搜集“感動家鄉(xiāng)”的動人故事；學唱幾首贊美家鄉(xiāng)的歌曲。（設計說明：學習“故事屋”中的故事，學生體會為“社會服務，人人有責”的道理，并通過課后的拓展活動，真正走進社會，從而初步產(chǎn)生服務社會、奉獻社會的情感，并愿意展開行動。）板書設計服務在身邊服務機構(gòu) 便利教學反思教學資源游戲：服務標志搶答文本：“我所享受的服務”設計表、走訪養(yǎng)老院計劃表圖片：故事讓更多的孩子享受運動的快樂、三段生活場景（石頭堵塞交通、孤獨的老人、地下加工）。