《2022春五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四單元《走進(jìn)軍營(yíng)—方向與位置》教案2 青島版六三制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四單元《走進(jìn)軍營(yíng)—方向與位置》教案2 青島版六三制（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、走進(jìn)軍營(yíng)方向與位置教材內(nèi)容：青島版教材六年制五年級(jí)下冊(cè)第四單元50-53頁(yè)內(nèi)容。教材分析：本課主要學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)的含義，以及用數(shù)對(duì)在方格圖上確定位置，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了類似“第幾排第幾個(gè)”的方式描述物體在平面上的位置，初步獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗(yàn)。本課主要對(duì)這種經(jīng)驗(yàn)加以提升，用抽象的數(shù)對(duì)來(lái)表示位置，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高抽象思維能力，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的重要基礎(chǔ)。教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)列，行的含義，并弄清楚確定第幾列，第幾行的規(guī)則。教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的位置。2使學(xué)生經(jīng)歷由具體的

2、實(shí)物圖到方格圖的抽象過(guò)程，提高抽象思維能力，滲透坐標(biāo)思想，發(fā)展空間觀念。 3使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：探究確定位置的方法，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解抽象的“數(shù)對(duì)”，并能用數(shù)對(duì)準(zhǔn)確地表示出方格圖中某一物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一.創(chuàng)設(shè)情景，引出課題師：同學(xué)們我們先來(lái)觀看一段國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)升旗的視頻：(播放國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)升旗的視頻)師：看了剛才的短片，你有什么感受？生：自由暢談比如他們的隊(duì)伍很整齊，他們排的隊(duì)很整齊，他們很威風(fēng)，很有氣勢(shì)，我很激動(dòng)，我長(zhǎng)大也想去當(dāng)兵等。師：的確，看著那英姿颯爽的軍姿，整齊的隊(duì)列，不免讓我們熱血沸騰，心潮

3、澎湃。綠色的軍營(yíng)是很多青少年的向往，在假期的活動(dòng)中，少年軍校吸引了許多同學(xué)參加，看，他們正在進(jìn)行隊(duì)列比賽呢。在隊(duì)列比賽中，每個(gè)同學(xué)都有自己的固定的位置，這里面還有許多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定位置（板書(shū)課題） 二自主探究，學(xué)習(xí)新知。（一）學(xué)習(xí)行與列1用自己的方法確定位置。師：請(qǐng)大家看圖，在隊(duì)列比賽中，小強(qiáng)站在什么位置？想一想怎樣能用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把小強(qiáng)的位置描述出來(lái)？生1: 第二排第三個(gè) 生2：從左邊數(shù)第三排第二個(gè) 生3：從左往右數(shù)第三豎排，從右往左數(shù)第四豎排，從前往后數(shù)第二橫排，從后往前數(shù)第四橫排。師：你們覺(jué)得這3位同學(xué)描述的怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？生1:1號(hào)不知道是從哪

4、兒開(kāi)始數(shù)的第二排，所以雖然簡(jiǎn)練但沒(méi)有交代清楚，2號(hào)說(shuō)清楚了從哪兒開(kāi)始數(shù)的，但不知道是橫排還是豎排。生2:1號(hào)說(shuō)小強(qiáng)在第二排，2號(hào)說(shuō)小強(qiáng)在第三排，他們的“排”一個(gè)指橫排，一個(gè)指豎排，但都沒(méi)有寫(xiě)清楚。生3:3號(hào)描述比較準(zhǔn)確，不過(guò)太麻煩了。師（小結(jié)）：的確，1號(hào)和2號(hào)描述的比較簡(jiǎn)練，但不夠準(zhǔn)確，3號(hào)描述的比較準(zhǔn)確但不夠簡(jiǎn)練，怎樣能描述得既準(zhǔn)確又簡(jiǎn)練呢？這就需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。2.用列與行的方法確定位置（1）認(rèn)識(shí)列和行的概念師：其實(shí)，像這樣確定位置的時(shí)候，我們通常用“列”和“行”來(lái)表示。那什么是列？什么是行？生：我知道，豎排就是列，橫排就是行。師：你說(shuō)的完全正確。（出示課件）師： 現(xiàn)在老師和同學(xué)們都是觀察者

5、，看一看，哪是第一列？共有幾列？哪是第一行？共有幾行？（2）用列和行來(lái)描述位置。師：現(xiàn)在你能用列和行來(lái)描述一下小強(qiáng)的位置嗎？生：他在第三列第二行。師：對(duì)！第三列和第二行形成一個(gè)交叉點(diǎn)，小強(qiáng)就在這兒，因此小強(qiáng)的位置就是“第三列第二行?！保ㄗ寣W(xué)生分別說(shuō)出另外幾個(gè)同學(xué)的位置各是第幾列第幾行）2、列與行的鞏固。 師：現(xiàn)在同學(xué)們?cè)诮淌抑兴奈恢媚氖且涣?？哪是一行？從老師的角度看哪里是第一列呢？哪是第一行?同學(xué)們快點(diǎn)看看自己是在第幾列第幾行？大聲地告訴老師，你在第幾列？第幾行？生：兩個(gè)學(xué)生回答。師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師的口令， 第3列的同學(xué)請(qǐng)起立，第4行的同學(xué)請(qǐng)起立。師：誰(shuí)站了兩次？為什么 ？生：因?yàn)槲?/p>

6、既是第3列的又是第4行的，所以站了兩次。師:如果再讓第2列和第5行的同學(xué)起立，同學(xué)們猜猜看，誰(shuí)會(huì)站兩次？師：可見(jiàn)，要確定一個(gè)同學(xué)的位置，就要同時(shí)具備列數(shù)和行數(shù)這一對(duì)數(shù)。（二）抽象位置圖，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。1、抽象位置圖師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察。（課件由人物圖變成點(diǎn)子圖）師：發(fā)生了什么變化？生：人變成圓點(diǎn)了。師：用圓點(diǎn)來(lái)代替每個(gè)同學(xué)，你認(rèn)為這樣表示有什么好處？生：清楚、簡(jiǎn)便 師：確實(shí)比原來(lái)簡(jiǎn)潔、清楚了。你還能指出哪是第一列和第一行嗎？師： 在這幅點(diǎn)子圖上，你還說(shuō)出小強(qiáng)的位置嗎？生：小強(qiáng)的位置是第3列第2行。2.提煉數(shù)對(duì)師：這位同學(xué)用一句話六個(gè)字表示出了小強(qiáng)的位置，數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)就是簡(jiǎn)練，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，你能

7、不能把這種表示位置的方法變得更簡(jiǎn)練一些呢？（根據(jù)學(xué)生情況提示：可不可以省略漢字，只用數(shù)字和符號(hào)？）師：小組討論一下，把你們的答案寫(xiě)在小卡片上。（生討論，老師邊巡視指導(dǎo)，邊收集一些卡片準(zhǔn)備展示） 師：下面我們一起來(lái)看同學(xué)們的創(chuàng)意作品。學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 師：現(xiàn)在老師只想說(shuō)一句，我太佩服你們了，大家的方法都比原來(lái)簡(jiǎn)練了，而且是各有特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)你們的這些方法有個(gè)共同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：都有3和2這兩個(gè)數(shù)。板書(shū)師：對(duì)呀，都保留了這兩個(gè)數(shù)字，真是英雄所見(jiàn)略同，都知道關(guān)鍵內(nèi)容要保留。大家的方法的很簡(jiǎn)練，能不能各人用各人的方法？師：對(duì)，為了大家交流方便，我們必須要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。將數(shù)對(duì)板書(shū)完整并講解。師：為

8、什么會(huì)叫數(shù)對(duì)呢？生：因?yàn)樗袃蓚€(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)就是一對(duì)數(shù)，數(shù)對(duì)就是一對(duì)數(shù)的意思。師：對(duì)，用一對(duì)數(shù)來(lái)確定一個(gè)人的位置，所以叫數(shù)對(duì)。多形象的名字呀！ 3.練習(xí)鞏固數(shù)對(duì)A師：你能用數(shù)對(duì)表示出小剛的位置的位置嗎？快速寫(xiě)到練習(xí)本上。B師：用數(shù)對(duì)可以準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練的表示位置。 現(xiàn)在你能用數(shù)對(duì)表示自己在班里的位置嗎？生：能師：好，快速的把它寫(xiě)在練習(xí)本上。 同位檢查寫(xiě)的對(duì)不對(duì)？ 師：數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)是2的同學(xué)請(qǐng)起立，同學(xué)們你有什么發(fā)現(xiàn)？生：他們都站在同一列上。師：數(shù)對(duì)中第二個(gè)數(shù)是3的同學(xué)請(qǐng)起立，同學(xué)們你又有什么發(fā)現(xiàn)？生：他們都站在同一行上。師：也就是說(shuō)，數(shù)對(duì)中，如果第一個(gè)數(shù)相同，說(shuō)明在同一列，如果第二個(gè)數(shù)相同，說(shuō)明在同

9、一行。C猜同學(xué)（三）學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示平面方格圖上點(diǎn)的位置1.介紹平面方格圖 師：（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察這幅點(diǎn)子圖，老師將這些圓點(diǎn)用豎線和橫線連接起來(lái)，就變成了一幅（方格圖）。 師： 如果我們把每一列每一行的起點(diǎn)都定為0，現(xiàn)在它就變成了一幅完整的平面方格圖。 師:同學(xué)們看，方格圖和剛才的點(diǎn)子圖相比又有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 生： 方格圖比點(diǎn)子圖更簡(jiǎn)單更清楚了。2.練一練師：在這幅方格圖中能用數(shù)對(duì)表示出他們的位置？三、聯(lián)系生活，綜合練習(xí)1、報(bào)箱2、點(diǎn)圖3、圖形四課堂小結(jié)：師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們回頭整理一下，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？生：用數(shù)對(duì)確定位置。師：對(duì)數(shù)對(duì)你有什么感受？生：非常簡(jiǎn)練，非常準(zhǔn)確。師：數(shù)對(duì)就是這樣一種奇妙的語(yǔ)言，它能用兩個(gè)有序的數(shù)確定一個(gè)物體的位置。（課件介紹經(jīng)緯線知識(shí)。）師：其實(shí)數(shù)對(duì)的由來(lái)也是非常的偶然呢?。ㄕn件出示你知道嗎！）最后送大家一句話，找一找吧！