《2022年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課《古詩(shī)兩首》（早發(fā)白帝城）教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2022年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課《古詩(shī)兩首》（早發(fā)白帝城）教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課《古詩(shī)兩首》（早發(fā)白帝城）教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)課文生字新詞；正確流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。 2．過(guò)程和方法：圖文結(jié)合，理解詩(shī)意；朗讀體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)情。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，體會(huì)詩(shī)人輕松愉悅的歸來(lái)心情，以及一路的美好風(fēng)光；讀古詩(shī)《絕句》，體會(huì)迷人的春景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，感情朗讀。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件及相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、播放長(zhǎng)江三峽圖片，激趣揭題 今天，老師帶著大家來(lái)一游長(zhǎng)江三峽吧！請(qǐng)看

2、屏幕（電腦出示長(zhǎng)江三峽圖片) 看了長(zhǎng)江三峽的美景，你有什么體會(huì)？（體會(huì)到三峽的雄偉、壯觀等）歷代著名詩(shī)人李白、杜甫、白居易、劉禹錫等都曾登白帝，游夔門(mén)，留下大量詩(shī)篇。李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩(shī)城”之美譽(yù)。（板書(shū)課題。生齊讀。） 二、交流資料，知詩(shī)人、解詩(shī)題 1.通過(guò)查資料，你們了解大詩(shī)人李白和他寫(xiě)這首詩(shī)的情況嗎？引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中了解李白，了解本詩(shī)的寫(xiě)作背景。 2.根據(jù)學(xué)生的交流，教師相機(jī)小結(jié)：大詩(shī)人李白被稱(chēng)為“詩(shī)仙”，在文學(xué)史上占有輝煌的地位，但他的人生道路坎坷不平。李白五十幾歲時(shí)曾在永王李璨的手下做事，后因永王李璨爭(zhēng)奪皇位被鎮(zhèn)壓，李白因而受到牽連，被判罪，

3、流放到夜郎。夜郎在今天的貴州省境內(nèi)，當(dāng)時(shí)是偏遠(yuǎn)荒涼的地方。李白在去夜郎的途中到了一個(gè)叫白帝城的地方（今重慶市奉節(jié)縣東白帝山）。忽然傳來(lái)皇帝赦免他的命令，你們想想，當(dāng)時(shí)李白的心情會(huì)怎樣？（驚喜、高興）他隨即乘船回到江陵，現(xiàn)在的湖北省內(nèi)?！对绨l(fā)白帝城》是他在離開(kāi)白帝城的途中寫(xiě)的。千百年來(lái)被人們所傳誦。 3.那么，你知道“早發(fā)白帝城”這個(gè)題目的意思嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)題目的理解。 三、讀詩(shī)認(rèn)字，抓字眼、明詩(shī)意 1.詩(shī)人李白早晨從白帝城出發(fā)寫(xiě)下了一首怎樣的詩(shī)呢？引導(dǎo)學(xué)生自讀詩(shī)文，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。 2.對(duì)于學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)他們用平時(shí)常用的方法：看拼音、問(wèn)別人、查字典等自己解決。 3.

4、誰(shuí)愿意把詩(shī)讀給大家聽(tīng)呢？用指名學(xué)生讀詩(shī)的方式檢查學(xué)生認(rèn)字情況，引導(dǎo)他們把詩(shī)讀流暢，注意“還、朝、重”三個(gè)字，點(diǎn)出它們?cè)诒疚牡淖x音。 4.詩(shī)讀得不錯(cuò)，同學(xué)們還有哪些字、詞不理解呢？引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。 5.誰(shuí)有不理解的字、詞呢？ 學(xué)生可能回答有，也可能回答沒(méi)有。若有，則在全班互動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)其他同學(xué)幫助解決。若沒(méi)有，則直接抓重點(diǎn)字“辭”、“還”、“啼不住”檢測(cè)學(xué)生。（學(xué)生可能回答：“辭”在本詩(shī)中是“離開(kāi)”的意思；“還”呢？是“返回”，為什么是返回呢？要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白，李白流放途中被赦免，將要回到原來(lái)的住地江陵，所以“還”是“返回”，“啼不住”就是不停

5、地叫之意。對(duì)學(xué)生回答不完整的地方相機(jī)點(diǎn)撥。） 6.詩(shī)中的重點(diǎn)詞，同學(xué)們理解得不錯(cuò)，詩(shī)讀得怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，體會(huì)剛才學(xué)過(guò)的字詞。 7.這首詩(shī)到底講什么呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)的字、詞意思先自主思考，再同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。 8.誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)呢？學(xué)生在全班交流自己對(duì)整首詩(shī)的理解。教師隨機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。 9.指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩(shī)。 四、創(chuàng)設(shè)情境，想意境、悟詩(shī)情 1.詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)，描繪了怎樣的意境？表達(dá)了自己什么感情呢？打出畫(huà)面，配樂(lè)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊想像，自己看到了什么？聽(tīng)到了什么 2.你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么呢？ （1）根據(jù)學(xué)生的回答，視情況相機(jī)追問(wèn)，哪句

6、詩(shī)讓你看到了這樣的情景？聽(tīng)到了這樣的聲音？ （2）再引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受，有感情地朗讀出來(lái)。對(duì)學(xué)生的朗讀，可通過(guò)評(píng)價(jià)、范讀等適時(shí)指導(dǎo)。 3.當(dāng)我們走進(jìn)詩(shī)的意境時(shí)，我們已完全體會(huì)到了作者愉快的心情，誰(shuí)愿把這首詩(shī)有感情地朗讀給大家聽(tīng)呢？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，內(nèi)化情感。 五、拓展背誦，指導(dǎo)寫(xiě)字 1.同桌有感情地朗讀詩(shī)，背誦詩(shī)。全班交流背誦情況。 2.誰(shuí)還讀過(guò)李白的其他詩(shī)呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。 3.復(fù)習(xí)本課6個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些字的？ 4.指導(dǎo)“詩(shī)”“帝”“岸”的書(shū)寫(xiě)。 六、結(jié)束課堂，布置作業(yè) 1．默寫(xiě)《早發(fā)白帝城》。 2．收集李白創(chuàng)作的其他古詩(shī)。 第

7、二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。 2．指名復(fù)述古詩(shī)大意。 3．教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫(huà)，他卻無(wú)心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來(lái)欣賞一個(gè)地方的春天美景。這美景就藏在古詩(shī)《絕句》里，只要你讀懂了詩(shī)句，相信你就能感受到。 4．板書(shū)課題：《絕句》。 二、揭題后討論 你知道“絕句”的意思嗎？（“絕句”是古詩(shī)體裁之一，一首4句，每行5字或7字。） 你知道這首詩(shī)的作者嗎？（簡(jiǎn)介杜甫：唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。） 三、自由朗讀課文，結(jié)合插圖，初步了解詩(shī)句的意思，然后思考：詩(shī)中描寫(xiě)了那些

8、景物？描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？詩(shī)人在什么位置看到了這般景色？ 四、有感情地朗誦整首詩(shī)，體會(huì)詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用 1.“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？這些詞有什么作用？聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)理由。 2.請(qǐng)將詩(shī)中的數(shù)量詞分成兩類(lèi)（實(shí)數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)“千秋”“萬(wàn)里”各說(shuō)明了什么？ 3.讀一讀詩(shī)句，想一想，詩(shī)中4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng)，哪些“不動(dòng)”。（鳴”與“上”是有動(dòng)感的；“含”與“泊”是無(wú)動(dòng)感的。）再次讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩(shī)的意境。詩(shī)的前兩句描寫(xiě)的是動(dòng)態(tài)，后兩句描寫(xiě)的則是靜態(tài)。 五、聽(tīng)錄音朗讀，聽(tīng)后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。說(shuō)后同學(xué)評(píng)議，在評(píng)議中教師點(diǎn)撥提升 六、有感情地背誦詩(shī)歌，感受詩(shī)中所描繪的優(yōu)美景色（春天的景色不僅色美，而且形美）。感受詩(shī)人用詞的精妙之處 七、結(jié)束課堂，布置作業(yè) 1.書(shū)寫(xiě)生字詞。 2.背誦、默寫(xiě)《絕句》。 3.收集描寫(xiě)春、夏、秋、冬的古詩(shī)各一首。