《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二組 8《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二組 8《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2 　 教學(xué)目標(biāo) 　　1．認(rèn)識(shí)本課的七個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。 　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 　　3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 　　從魏格納提出大陸漂移說(shuō)的過(guò)程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。 課時(shí)安排：一課時(shí) 學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。 教學(xué)過(guò)程 一、初讀課文，了解內(nèi)容 　　1．師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說(shuō)出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！ 　　2．分學(xué)習(xí)

2、小組學(xué)習(xí)課文： 　　1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書(shū)，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問(wèn)題。 　　2)小組內(nèi)交流不懂的問(wèn)題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？ 　　3．用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文，并說(shuō)說(shuō)讀了課文之后的感受。 二、探究課文，領(lǐng)悟道理 　　1．指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線(xiàn)形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。 　　2．反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線(xiàn)的形狀之后才得出來(lái)的。3．讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的。可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的── 中龍既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。 三、總結(jié)課堂，遷移升華 　　1．交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。 　　2．學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料。