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1、2021-2022年五年級語文下冊 《九色鹿》教案 北師大版 教學目標： 　　　1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細復述。 　　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”4個生字。 　　　3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。 　　教學重難點： 　　　　理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　 　　 第一課時 　　教學要求： 　　　1、初步感知課文內(nèi)容。 　　　2、學習生字新詞。 　　一、激趣導入 　　　1、你們見過九色

2、鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？ 　　　2、提示課題：九色鹿 　　二、初讀課文 　　　1、學生自讀課文，要求： 　　　　（1）借助生字表上的拼音，讀準字音； 　　　?。?）找出帶有生字的詞語，并理解其意思 　　　　（3）對于較的長句子，反復多讀幾讀幾遍，讀通為止。 　　　?。?）對于不懂的地方標上問號。 　　　2、學生按要求自學，教師巡問指導 　　三、檢查自學效果 　　　1、指名讀生字表里的生字，注意： 　　　　“骯、皇、榜”是后鼻音 　　　　“誓、斥”是翹舌音 　　　　“濫”的聲母是L，不是N 　　　2、重點理解以下詞語 　　　　奴仆　起誓　發(fā)財　恩將仇報 　　　　

3、斥責　濫殺無辜　背信棄義　靈魂　皇榜 　　四、再讀課文，理清脈絡(luò) 　　　1、自由讀課文，想想 　　　?。?）九色鹿是一只什么樣的鹿？ 　　　　（2）課文主要講了一個什么故事？ 　　　?。?）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？ 　　　2、學生讀后交流 　　　3、師小結(jié) 　　　　第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿； 　　　　第二段（第2—5節(jié)）講有一天九色鹿救了一個名叫調(diào)達的落水者，調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。 　　　　第三段（第6--9節(jié)）講調(diào)達財迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達，并下令不許傷害九色鹿。 　　五、作業(yè) 　　　

4、1、用鋼筆描紅 　　　2、抄寫生字詞 　　　3、朗讀課文 　　　　　　　　　　　　　 　 　第二課時 　　教學要求： 　　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”4個生字。 　　　2、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。 　　課前談話：同學們，你們都很喜歡聽故事，講故事吧？你們讀過哪個童話故事？用一句話說說對故事中主要人物的看法。 　　一、導入新課 　　　1、在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫（課件出示） 　　　　看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)

5、畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。 　　　2、今天，我們一起來學習這篇童話——《九色鹿》齊讀課題 　　　3、激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？ 　　二、聽故事 　　　1．看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。 　　　2．學生聽完后交流。板書：調(diào)達 　　三、聽故事 　　　1．指名試述故事，結(jié)合出示圖示。 　　　2．學生根據(jù)圖示，同桌間講述故事大意。 　　四、讀故事 　　　1．在這個故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。 　　　2．結(jié)合交流，理解： 　　　?、?/p>

6、它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。 　　　　　引導體會九色鹿的漂亮可愛，并指導朗讀。 　　　　　師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。 　　　?、谕蝗?耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來。 　　　　　引導體會情況十分危急，指導朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。 　　　?、勐渌嗣姓{(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……” 　　　　　調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。 　　　　　指導朗讀。

7、 　　　　　調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來了，就進宮告密。國王聽了，立即調(diào)集軍隊，由調(diào)達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。 　　　　　比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語言、神態(tài)，反復朗讀體會） 　　　　④九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！” 　　　　　烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢？大家自己讀，體會體會再發(fā)言，要說說為什么這樣讀。（快、高、急） 　　　　　指名讀，評議。 　　　?、菥派狗浅鈶?，指著調(diào)達說：“陛下，你知道嗎？正是這個小人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈

8、魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？” 　　　　　九色鹿對國王的話又該怎么讀呢？ 　　　　　自讀、體會、交流（非常氣憤） 　　　　　指名讀。（“他發(fā)誓永不暴露”和“誰知道他竟然見利忘義”重讀。） 　　　?、迖醴浅M愧。他斥責調(diào)達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。 　　　　　理解：背信棄義、恩將仇報 　　　　　指導朗讀：稍慢、莊重。 　　　3.學習了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達的行為，你們會用哪些詞呢？ 　　　?。ā　　。┑木派? 　　　?。ā　　。┑恼{(diào)達 　　　4．《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之

9、情，你想對他們說些什么呢？ 　　五、演故事 　　　1.九色鹿救助他人不圖回報，而落水人調(diào)達背信棄義，恩將仇報，最后受到了懲罰，讓我們一起再來好好讀讀這個民間故事。 　　　　分角色朗讀：（戴頭飾表演）九色鹿、調(diào)達、烏鴉敘述 　　　　情到：眼睛有神情，面布有表情，聲音有感情。 　　　　心到：不僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。 　　　2.選擇畫面配音。 　　　　同學們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的，希望你們在今后的學習生活中大膽想象，創(chuàng)造寫出更多更好的童話。 　　六、課外閱讀： 　　　　請利用課余時間閱讀： 　　　　《

10、格林童話選》 　　　　《安徒生童話選》 　　　　《伊索寓言》等書， 　　　　并從中領(lǐng)悟為人處事的道理。 附送： 2021-2022年五年級語文下冊 《修鞋姑娘》教案 北師大版 　 教材分析 　　　本文運用了倒敘的手法，寫了一位修鞋姑娘，不計較報酬多少，熱情周到的為“我”服務(wù)，起初受到我的猜疑，最后“我”被深深感動的故事。贊揚了修鞋姑娘善良、真誠的品質(zhì)。 　　教學目標 　　　1、學會本課生字新詞。 　　　2、有感情朗讀課文。 　　　3、理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。 　　　4、學習作者的寫作方法。 　　課前準備 　　　教師：課件 　　　學生：課前預習

11、 　　課時安排　2課時 　　教學過程 第一課時 　　一、入新課，激發(fā)興趣。 　　　　看了課題，你有什么疑問？（學生根據(jù)題目質(zhì)疑）請你帶著問題自由朗讀課文。 　　二、讀課文，整體感知。 　　　1、充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。 　　　2、課文主要寫了一件什么事？ 　　　3、劃出課文中最讓自己感動的地方，并在旁邊寫寫自己的體會。 　　三、細讀課文，感悟人物品質(zhì)。 　　　　a) 課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事，你對這兩個人有怎樣的認識？你是如何體會到的？結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱恼J識。 　　　　b) 討論交流，教師點撥，深入理解語句“我真慚愧。是她誠

12、實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她呢？” 　　　　c) 有感情朗讀，注意要體現(xiàn)出人物不同的特點。 　　　　　　著眼重點，誘導突破。 　　　　d) 找出文中表示“我”對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語。從作者的態(tài)度變化中，你體會到什么？ 　　　　e) 學生自由發(fā)言。 　　　　f) 選擇給你感受最深的句子，有感情朗讀，注意體會感情。 　　　　　?。c評：作者態(tài)度的變化從側(cè)面展示了修鞋姑娘美好的內(nèi)心世界，抓住作者態(tài)度變化這條線索，也就能從根本上理解修鞋姑娘的品質(zhì)。） 　　四、回顧課文，總結(jié)學習收獲。 　　　　課文學完了，請同學們聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。 　　

13、　?。c評：把學語文與學做人緊密結(jié)合起來，可以從“我”這一角度來談，也可以從修鞋姑娘這一角度來談，只要是學生自己的感受即可。） 　　五、作業(yè) 　　　　a) 有感情朗讀課文。 　　　　b) 摘抄課文中最使你受感動的語句。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復述課文的主要內(nèi)容。 　　　?。c評：既回顧了課文的主要內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學生的概括能力和表達能力。） 　　二、領(lǐng)悟本文的寫作特點。 　　　1、默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學習得的地方？ 　　　2、學生自讀自悟，獨立思考。 　　　3、匯報交流，教師相機點撥。有感情朗讀課文，體會本文的

14、寫作特點。 　　　4、談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈ψ约旱膯l(fā)。 　　　?。c評：課文是指導學生寫作最佳的范文，引導學生領(lǐng)悟作者的寫作手法，為下面的小練筆做準備。） 　　三、小練筆。 　　　1、練習寫小片段。要求通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學某一方面的特點。 　　　2、學生動筆練習，教師巡視指導。 　　　3、全班交流。 　　　?。c評：學以致用，真正做到讀寫結(jié)合，提高學生的寫作水平。） 　　　?。c評：培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，引導學生邊讀書邊思考。） 　　　　（點評：讓學生從整體上把握課文，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。） 　　　　（點評：教學中直奔重點，把參與學習的時間和機會留給學生，有的放矢的引導學生理解課文。通過對兩人的分析比較，進一步體會修鞋姑娘的真誠。） 　　　?。ㄕn文在結(jié)構(gòu)上采用了倒敘的手法，為表現(xiàn)修鞋姑娘的品質(zhì)，作者抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)進行了細致的描寫。只要學生說的有道理，教師就應(yīng)該給予肯定。） 　　作業(yè)設(shè)計 　　　1、熟讀課文。理解內(nèi)容。 　　　2、抄寫關(guān)于“我”的態(tài)度變化描寫的詞句 板書設(shè)計: 　　　　　　　　　　　　　　　　　修鞋姑娘 　　　　　　　“我”：懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證 　　　　　　修鞋姑娘：熱情、周到—誠實、善良