《2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3《了不起的女孩》教案3 浙教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3《了不起的女孩》教案3 浙教版（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3《了不起的女孩》教案3 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 1． 初讀課文，了解課文大意。 2． 掌握本課6個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)意思。 3． 梳理文章結(jié)構(gòu)，分段。 教學(xué)過(guò)程： 1． 觀察插圖，揭示課題，審題質(zhì)疑。 （1）觀察插圖，圖中的小女孩與常人有什么不同？她在干什么？干得怎么樣？對(duì)此，你想到了什么？ （2）揭示課題，讀題。說(shuō)說(shuō)“了不起“的意思。 （3）根據(jù)課題和插圖，你還想了解什么？ 2． 初讀刊物內(nèi)，領(lǐng)會(huì)大意。 （1）讀通課文。 （2）了不起的女孩是誰(shuí)？課文介紹了她的哪些事跡？從文章中的長(zhǎng)句中劃出一個(gè)短句來(lái)趕快“了不起“的表現(xiàn)。 （3）課堂作業(yè)。

2、 “了不起的女孩”指（ ），之所以說(shuō)她“了不起”是因?yàn)樗? ），她被邀請(qǐng)參加（ ）的國(guó)際慈善活動(dòng)，并向活動(dòng)組織贈(zèng)送（ ），受到（ ）。 （4）利用此問(wèn)題了解部分詞語(yǔ)。 A． 絕癥是什么意思？李歡患什么毛病？為什么是絕癥？ B． 師解釋“給孩子一個(gè)世界”的含義。 3． 指導(dǎo)分段。 （1）按通常順序，應(yīng)該先寫(xiě)什么，在寫(xiě)什么？ （2）課文的寫(xiě)作順序是什么？ （3）李歡的表現(xiàn)及受到邀請(qǐng)的原因在文章中稱為插敘。理清插敘部分的內(nèi)容單獨(dú)并為一段，分段也就清楚了，嘗試分段。 （4）交流反饋。 1 2

3、 3 4 5 6 7 8 9 10 4． 檢查字詞學(xué)習(xí)。 （1）同桌互查生字。說(shuō)說(shuō)課后詞語(yǔ)的大致意思。 （2）課堂交流，說(shuō)說(shuō)下列帶點(diǎn)字及詞語(yǔ)的意思。 苛刻 殊榮 迫不及待 出神入化 贊嘆不已 （3）朗讀課文。 5． 作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本1、2 （2）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。 聚集（ ） 非凡（ ）

4、 喪失（ ） 苛刻（ ） 精致（ ） 特殊（ ） 虛弱（ ） 表彰（ ） 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 讀懂課文，感受李歡身殘志堅(jiān)、頑強(qiáng)拼搏的精神。 2． 正確歸納各段大意。 教學(xué)過(guò)程： 1． 學(xué)習(xí)第二段（3~8自然段） （1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。李歡之所以受到國(guó)際慈善機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)，原因是什么？ （2）默讀第二段，劃出趕快李歡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀和取得優(yōu)秀成績(jī)?cè)虻木渥印? （3）理解句子，訓(xùn)練說(shuō)話。“常人難以想象的拼搏“指什么？說(shuō)話時(shí)聯(lián)系這一段的一個(gè)事實(shí)，用上“難以想象”“拼搏”等詞語(yǔ)。 自由說(shuō)—四人小組交流—課

5、堂交流。 （4）第4自然段說(shuō)父母對(duì)李歡很“殘酷”。是“殘酷”嗎？為什么？“殘酷”上的引號(hào)是什么意思？ （5）怎么理解“能救你的，只有你自己”這句話？父母的教育和李歡的頑強(qiáng)拼搏有什么關(guān)系？ （6）指導(dǎo)朗讀第二段。 （7）歸納段意。 A． 第二段說(shuō)了哪幾個(gè)重點(diǎn)？ B． 綜合要點(diǎn)，口頭歸納段意。 2． 學(xué)習(xí)一、二段。 （1）李歡送給活動(dòng)發(fā)起人的是怎樣一件剪紙作品？ （2）理解。 A．“意蘊(yùn)”的含義？作品的內(nèi)容有什么象征意義？ B．這幅作品深刻的意蘊(yùn)是什么？ （3）老亨利見(jiàn)到這件作品為什么驚呆了？請(qǐng)聯(lián)系第二、三段內(nèi)容表述。 （4）朗讀老亨利的話。 （5）老亨利為什么命令在兒

6、童村懸掛中國(guó)國(guó)旗？請(qǐng)用因果句式表述。 3． 作業(yè)。 （1）朗讀課文10分鐘。 （2）完成作業(yè)本3、4題。 第3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 借助課題，歸納主要內(nèi)容。 2． 指導(dǎo)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀后感。 教學(xué)過(guò)程： 1． 詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。 2． 指導(dǎo)借助課題歸納主要內(nèi)容。 （1）復(fù)習(xí)。 前面學(xué)的兩篇課文，我們是怎樣借助課題歸納主要內(nèi)容的？ （2）這個(gè)添加內(nèi)容的思路適合于記事類文章。（這是一篇介紹人物的文章，寫(xiě)懂得事比較多，怎樣借助課題添加內(nèi)容？可以依據(jù)課題中心詞，聯(lián)系課文內(nèi)容提幾個(gè)問(wèn)題。 （3）逐項(xiàng)回答提出的問(wèn)題。 （4）綜合語(yǔ)言完整歸納主要內(nèi)容。 （5）完成作業(yè)本第5題，課堂交流

7、并評(píng)價(jià)語(yǔ)言綜合。 3，總結(jié)。寫(xiě)簡(jiǎn)短的讀后感。 （1）說(shuō)說(shuō)你從李歡身上學(xué)到了什么？ （2）小結(jié)，指導(dǎo)寫(xiě)讀后感。 4．作業(yè)。 （1）聯(lián)系句子寫(xiě)出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 A．?huà)寢岃F著心沒(méi)上前扶她一把。（ ） B．被邀請(qǐng)者必須是身患絕癥而學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的兒童。（ ） C．老亨利無(wú)法相信這件精巧的禮物，竟然出自一位幾乎癱瘓的兒童之手。（ ）（　　　） （２）縮句。 Ａ．美國(guó)佛羅里達(dá)州奧蘭多兒童村聚集了來(lái)自世界各國(guó)的五十多個(gè)孩子。 Ｂ．這是一位坐在輪椅上的中國(guó)女孩送給他的禮物。 Ｃ．兒童村的工作人員和來(lái)自世界各國(guó)的孩子都贊嘆不已。 （３）選擇作業(yè)。 照樣子

8、寫(xiě)詞。例：出神入化（一對(duì)反義詞夾在其中。） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 板書(shū)： 　　　誰(shuí)了不起？怎樣了不起？在什么活動(dòng)中誰(shuí)因?yàn)槭裁幢碚盟瞬黄?？怎么表彰她了不起? 附送： 2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4 古詩(shī)兩首教案1 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，并且理解“妻子”、“漫卷”、“元”和“但”的意思。能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 2．通過(guò)反復(fù)吟誦古詩(shī)，理解詩(shī)意，并能說(shuō)出兩首詩(shī)描寫(xiě)的“一喜一悲”的不同心情，想象詩(shī)中描繪的情景，感受詩(shī)人抒發(fā)的愛(ài)國(guó)情感。 3．學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)

9、比、抓住詩(shī)眼、想象畫(huà)面的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。 4．在誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)經(jīng)典詩(shī)詞的情感，感受中國(guó)經(jīng)典詩(shī)詞的魅力。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)反復(fù)吟誦古詩(shī)，讀懂詩(shī)的大意，能用自己的話說(shuō)出兩首詩(shī)描寫(xiě)的不同情景及兩位詩(shī)人截然不同的心情，感受詩(shī)中描繪的“喜”、“悲”和詩(shī)人抒發(fā)的愛(ài)國(guó)情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、抓住詩(shī)眼、想象畫(huà)面的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。 三、教與學(xué)的準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：按照預(yù)習(xí)單的要求預(yù)習(xí)，并且完成預(yù)習(xí)單。 教師準(zhǔn)備： 1．制作課件。 2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有目標(biāo)、更有成效。 四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一

10、、整體感知——初讀古詩(shī)，感知悲、喜 （一）初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意 1．今天我們學(xué)習(xí)第4課《古詩(shī)兩首》，板書(shū)：《聞官軍收河南河北》《示兒》 2．自由讀詩(shī)，做到讀正確。 3．檢查能否讀得正確流利。 重點(diǎn)指導(dǎo)：A、“薊北”一詞中的“薊”的讀音。B、強(qiáng)調(diào)“涕淚”、“妻子”的讀音。 4．引導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻律。（如下標(biāo)示）采取指讀、教師范讀、男女生對(duì)讀等方式讀好兩首古詩(shī)。 5．默讀古詩(shī)，思考古詩(shī)大意：每首詩(shī)的每句是什么意思，兩首詩(shī)所表現(xiàn)出的詩(shī)人的心情有何不同？ 6．小組合作學(xué)習(xí)。每首詩(shī)由一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的大意，然后指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)人不同的心情（一喜一悲）。對(duì)于疑難的地方全組同學(xué)交流。不能解決的疑難

11、由小組長(zhǎng)記錄下來(lái)。 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀古詩(shī)，感受愛(ài)國(guó) 陸游和杜甫這兩首一喜一悲的著名詩(shī)篇，分別是在什么歷史背景下寫(xiě)的，古詩(shī)所描寫(xiě)的當(dāng)時(shí)情景是怎樣的？分別表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的情感？ 再讀古詩(shī)，指生說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)一喜一悲都表現(xiàn)了愛(ài)國(guó)情感。 （二）誦讀《聞官軍收河南河北》，感受杜甫的“喜” 1.結(jié)合《春望》學(xué)習(xí)一、二、三句詩(shī)，理解詩(shī)人的“喜欲狂” （1）這首詩(shī)字里行間流露出詩(shī)人喜悅的心情，作者的這份“喜”從何而來(lái)呢？（劍外忽傳收薊北） （2）為什么收復(fù)了薊北詩(shī)人會(huì)如此欣喜若狂呢？讓我們穿越時(shí)空，回到大唐那段不堪回首的歷史吧。 出示《春望》國(guó)破山河在，城春草木深。 感時(shí)花濺淚

12、，恨別鳥(niǎo)驚心。 烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。 白頭搔更短，渾欲不勝簪（zān)。 （教師朗誦） 輕聲朗讀杜甫沉郁悲壯、動(dòng)慨千古的詩(shī)句，學(xué)生談感受。 （3）經(jīng)歷了八年之久的戰(zhàn)亂終于平定了，這對(duì)身處異鄉(xiāng)的杜甫來(lái)說(shuō)無(wú)疑不是天大的喜訊。請(qǐng)同學(xué)們朗讀《聞官軍收河南河北》前三句詩(shī)，并圈畫(huà)出哪些詞句表達(dá)了詩(shī)人的喜悅之情？交流、理解圈畫(huà)的詞語(yǔ)并加以體會(huì)。 涕淚滿衣裳 愁何在 漫卷詩(shī)書(shū) 喜欲狂 放歌 縱酒 重點(diǎn)理解：漫卷 喜欲狂 2.朗讀第四句，感受詩(shī)人歸鄉(xiāng)之途的歡快 此時(shí)的杜甫已經(jīng)五十多歲了，漂泊他鄉(xiāng)，歷盡滄桑，飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的他要重歸故里，讓我們和他一起在明媚的春光

13、里踏上歸途吧。。 這句詩(shī)中出現(xiàn)了幾個(gè)地名? 你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情呢？（思念家鄉(xiāng)、） 有感情朗讀最后一句，體會(huì)詩(shī)人的歸心似箭及歸途的歡快。 3.渲染主題，感悟愛(ài)國(guó) （1）透過(guò)詩(shī)人洋溢著的“喜欲狂”，我們能看到詩(shī)人一顆的心在為何跳動(dòng),為何喜嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回歸到詩(shī)人為收復(fù)失地、為國(guó)家統(tǒng)一而喜的主題上來(lái)） （2）感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。 4.創(chuàng)設(shè)情境，誦讀全詩(shī) （1）一個(gè)喜訊成就了一首古詩(shī)，伴隨著杜甫這首生平第一首快詩(shī)，讓我們夢(mèng)回大唐，與杜甫同歡喜吧，再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。指名讀，男女生賽讀，齊讀，配樂(lè)讀。 （2）背誦古詩(shī)。 （三）課堂作業(yè)：背誦《聞官軍收河南河北》 描紅臨

14、寫(xiě)生字“涕、巫、洛”，重點(diǎn)指導(dǎo)“巫”的寫(xiě)法。 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀古詩(shī)，感受陸游的“悲” 復(fù)習(xí)回顧：背誦《聞官軍收河南河北》，回顧杜甫的“喜欲狂”。 （四）誦讀《示兒》，感受感受陸游的“悲” 1.解題，整體感知詩(shī)意。 （1）“示兒”是什么意思？（重點(diǎn)理解“示”的意思“告訴”，以引出下面的詩(shī)人為什么“示”， “示”什么） （2）指名說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要寫(xiě)了是什么內(nèi)容？ 2.誦讀第一句詩(shī)，感受遺憾之“悲” （1）指名讀第一句詩(shī)，(重點(diǎn)解釋詞語(yǔ)：“元”：同“原”，原來(lái)的意思，“但”：只是 ) 體會(huì)、交流：面對(duì)死亡陸游從容淡定，他最大的遺憾是什么？哪個(gè)字最能代表詩(shī)人當(dāng)時(shí)的

15、心情？（悲） （2）結(jié)合歷史背景理解詩(shī)人的“悲” 說(shuō)說(shuō)課前了解到的歷史背景，看看陸游生活一個(gè)怎樣的時(shí)代中。（讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，并運(yùn)用資料加深理解詩(shī)句。） 學(xué)生有感情第一句詩(shī)。（要讀出“萬(wàn)世空”的淡定與“不見(jiàn)九州同”的悲痛） （3）拓展閱讀，深化感悟“悲” A.陸游渴望見(jiàn)到九州同，10年過(guò)去了，20年過(guò)去了，80年過(guò)去了，至死他也沒(méi)能見(jiàn)到。 出示：《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》 三萬(wàn)里河?xùn)|入海， 五千仞岳上摩天。 遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。 師、生齊讀古詩(shī)。 B．咆哮著的黃河?xùn)|入大海，巍峩壯麗的華山聳入云霄，大好河山已被金兵的鐵蹄踐踏。被金兵奴役，被王師遺忘的中原老百姓望眼

16、欲穿，盼來(lái)的卻是——南望王師又一年。遺民日夜盼望的王師哪？有一個(gè)叫林升的宋朝詩(shī)人知道： 《題臨安邸》山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。 師生齊讀古詩(shī)， （4）南宋的統(tǒng)治者們?cè)凇吧嫌刑焯孟掠刑K杭”的杭州西湖邊醉生夢(mèng)死、歌舞升平，他們?cè)缫寻阎性睦习傩諄G到了九霄云外。詩(shī)人的心情不僅僅是悲痛，還有悲憤！ 學(xué)生再讀一二句。（兩首詩(shī)的擴(kuò)展閱讀，既加深了感悟，又積累了誦讀了經(jīng)典詩(shī)詞，可謂一舉兩得。） 3. 品讀第二句，感受遺愿之盼 （1）指名讀，（理解詞語(yǔ)：家祭、乃翁）談?wù)勱懹问窃鯓咏淮齼号模繌倪@句詩(shī)中感受到了什么？師板書(shū)：盼 （2）在你的眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的

17、畫(huà)面？（學(xué)生交流想象到的情景） 4.誦讀全詩(shī) “王師北定中原日”這是陸游惟一的牽掛，陸游的悲與盼，這都源于他那一顆愛(ài)國(guó)之心。（多種方式誦讀全詩(shī)。） 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練 （五）回歸整體，對(duì)比兩首詩(shī)，感受不同的悲喜心情，相同的愛(ài)國(guó)感情。 1．對(duì)比感悟詩(shī)情。 A. 兩位詩(shī)人渴望祖國(guó)統(tǒng)一的心相同，愛(ài)國(guó)的熱情相同，表達(dá)的方式卻不同？讓我們把兩首詩(shī)放在一起讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受：《示兒》是通過(guò)“悲”來(lái)表達(dá)的，寫(xiě)作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒(méi)有見(jiàn)到“九州同”；而《聞官軍收河南河北》是通過(guò)“喜”來(lái)表達(dá)的，寫(xiě)作者聽(tīng)到祖國(guó)重歸統(tǒng)一的極度的喜悅和急切還鄉(xiāng)的心情。） B.

18、 有感情地背誦這兩首古詩(shī)，注意要把這一“悲”一“喜”兩種不同的感情充分地表達(dá)出來(lái)，體會(huì)兩大詩(shī)人的不同心境。全班一起背誦。 2.拓展陸游詩(shī)句，加深對(duì)詩(shī)人愛(ài)國(guó)之情的體會(huì)。 僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戌輪臺(tái)?！?陸游 位卑未敢忘憂國(guó)。 ——陸游 一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青?！?陸游 （學(xué)生讀一讀，談一談對(duì)詩(shī)句的感受，深化愛(ài)國(guó)熱情） （六）練習(xí)設(shè)計(jì) 1.背誦古詩(shī)。 2.擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)：（二選一） （1）根據(jù)"王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁"想象詩(shī)人彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們?cè)鯓討?yīng)允，把父子對(duì)話寫(xiě)具體。 陸游：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 兒子：＿＿＿

19、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 陸游：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 兒子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 4.古詩(shī)兩首 示兒 悲 （遺憾） 不見(jiàn)九州同 盼 （遺愿 ） 北定中原日 愛(ài)國(guó) 聞官軍收河南河北 （杜甫） ?????生平第一首快詩(shī) 喜 涕淚滿衣裳 漫卷詩(shī)書(shū) 喜欲狂 放歌 縱酒 愛(ài)國(guó) 七、教后反思 成功之處： 1．《聞官軍收河南河北》是杜甫生平第一大快詩(shī)，全詩(shī)飽含著“喜

20、”；而《示兒》字字飽浸著“悲”字。在教學(xué)中我結(jié)合歷史背景材料，體悟詩(shī)文所含的詩(shī)人的“悲”“喜”情，使詩(shī)意理解更透徹。 2．在拓展誦讀環(huán)節(jié)，分別誦讀《春望》與《秋夜出籬門(mén)迎涼有感》，使學(xué)生對(duì)詩(shī)文領(lǐng)悟更深入，更能激發(fā)學(xué)生憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情思。 3.教學(xué)中，緊緊圍繞詩(shī)眼“喜” “悲”，抓住詩(shī)句中的重點(diǎn)詞句通過(guò)反復(fù)吟誦，引導(dǎo)生體會(huì)詩(shī)的意境，詩(shī)人的情感，初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。 不足之處： 教學(xué)《聞官軍收河南河北》時(shí)，誦讀沒(méi)能更好的隨著領(lǐng)悟的步步加深而讀得有層次性,特別是“喜欲狂”后的歸鄉(xiāng)之途沒(méi)能領(lǐng)會(huì)出那種“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的歡快。 教學(xué)建議： 新課標(biāo)要求，小學(xué)古詩(shī)教學(xué)是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作

21、探究過(guò)程中培養(yǎng)熱愛(ài)經(jīng)典詩(shī)詞文化的情感，學(xué)會(huì)朗讀、體會(huì)文章思想感情。教學(xué)這兩首詩(shī)應(yīng)緊扣“喜”與“悲”，按照“初讀詩(shī)句→品讀詩(shī)句→感情朗讀”的過(guò)程體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏、詩(shī)的韻味，詩(shī)中蘊(yùn)含的感情，從而使學(xué)生與詩(shī)人同喜同悲。 附預(yù)習(xí)單： 4.《古詩(shī)兩首》預(yù)習(xí)單 班級(jí)： 姓名： 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“√”。 一、讀寫(xiě)生字詞練習(xí)。書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)（用寫(xiě)字本），并把寫(xiě)錯(cuò)的字糾正過(guò)來(lái)，然后讀正確。 二、讀書(shū)練習(xí)。自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確，

22、讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍。 三、 資料庫(kù) 1．查閱了解杜甫、陸游生平 杜甫 陸游 2．查閱了解寫(xiě)作歷史背景 四、思考 1．朗讀古詩(shī)思考：這兩首詩(shī)的大意是什么？ 2．你能讀出詩(shī)人的什么情感？有何不同？ 3．記錄下你不理解的問(wèn)題.