《四年級數(shù)學上冊 四 1 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案1 （新版）西師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級數(shù)學上冊 四 1 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案1 （新版）西師大版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 【教學內(nèi)容】 四年級上冊第78、79頁上的例l及相應的課堂活動，練習十五第1~2題。 【教學目標】 1．經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程，會進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 2．能應用所學知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生的遷移能力和靈活應用所學知識解決實際問題的能力。 【教學重點】 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 【教學難點】 乘第二個因數(shù)十位時積的寫法。 【教具學具準備】 教師準備多媒體課件、視頻展示臺。 【教學過程】 一、復習引入，準備學習 1.口算。（課件出示題目及答案） 123×2＝、123×30＝、324×7＝、324×2

2、0=、112×4=、112×30＝ 學生完成后，集體訂正，并讓學生說一說是怎樣算的。 2、用豎式計算。（課件出示題目及答案） 23×32 24×27 指名兩名學生板演，其余學生在練習本上計算，完成后集體評議。 教師：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？ 引導學生說出：用第二個因數(shù)的個位和十位分別去乘第一個因數(shù)；乘到哪一位，積就從那一位寫起；哪一位乘得的積滿幾十，就向前一位進幾；最后再把兩次乘得的積加起來。（課件顯示） 教師：這節(jié)課我們要在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上來探究三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（一）。） 二、探究例1，學習新知 1.提出問題 多媒體課件出示例1

3、情境圖。 教師：我們繼續(xù)走進豐收的果園。從題目中你了解了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學問題？ 學生1：張阿姨32時共采摘臍橙多少千克？ 學生2：李叔叔一共包裝臍橙多少筐？ （學生回答后，課件顯示以上兩個問題） 2.初步嘗試 （1）嘗試口算 教師：我們先來解決第一個問題，該怎樣列式呢？ 學生列出算式：123×32。（課件顯示算式并板書） 教師：如果要口算123×32，你覺得該怎樣口算？ 引導學生說出：可以先口算123×2＝246，再口算123×30＝3690，再把246+3690＝3936。 （2）嘗試筆算 教師：是不是感覺口算起來很困難？也容易出錯？如果數(shù)字再大一些，我估計

4、就有同學吃不消了。為了讓計算更準確，通常我們用豎式來進行計算。你能仿照兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法用豎立計算123×32嗎？試試看。 學生嘗試計算，教師巡視指導，做完后讓學生同桌或小組進行交流。 教師：現(xiàn)在我請一位同學上臺來給大家講講自己是怎樣計算的？ 指名學生上臺匯報，學生匯報時重點讓學生說清楚：先算什么，再算什么，積怎樣寫，最后又怎么辦。（課件顯示結(jié)果） （3）探討難點 教師：其實啊用豎式計算123×32和我們剛才口算123×32有相似之處，都是把123×32拆成兩個部分來計算，先算123×2，再算123×30，最后把兩次乘得的積加起來。只不過用豎式計算第二步123×30的時候，積的寫法

5、有所不同。請大家仔細看一看**同學剛才所列的堅式，123×30這一步，積是怎樣寫的？為什么要這樣寫？ 引導學生觀察后說出：計算123×30這一步時，由于第二個因數(shù)的3在十位上，表示3個十，與123個位上的3相乘，就得9個十，也就是90，所以9應寫在十位上，個位的0省略不寫，因為9寫在十位上就已經(jīng)能表示9個十了。也就是說123×30的積要從十位寫起。 3.再次嘗試 教師：現(xiàn)在請同學用同樣的方法去解決一下第2個問題。 學生獨立解決問題（二），完成后指名上臺匯報，重點說說是怎樣用豎式計算的。（課件顯示第二個問題的算式及結(jié)果） 4.總結(jié)算法 教師：請大家仔細觀察這兩個三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式，

6、你覺得它和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法一樣嗎？ 引導學生說出：一樣，只是多乘一位。 教師：那三位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣用豎式計算呢？同桌說一說。 學生討論后匯報：三位數(shù)乘兩位數(shù)，用第二個因數(shù)的各個數(shù)位分別去乘第一個因數(shù)；乘到哪一位，積就從那一位寫起；哪一位乘得的積滿幾十，就向前一位進幾；最后再把幾次乘得的積加起來。（課件顯示，學生齊讀） 5.提煉數(shù)量關系 教師：剛才解決這兩個數(shù)學問題，用到的數(shù)量關系分別是什么？ 學生1：每時采摘的千克數(shù)×時間＝一共采摘的千克數(shù)。 學生2：每天包裝的筐數(shù)×時間＝一共包裝的筐數(shù) 教師：其實啊這兩個問題都是與做工有關的問題，每時采摘的千克數(shù)和每天包裝的筐數(shù)都是工作效率，那么能不能把兩個數(shù)量關系合并成一個通用的數(shù)量關系呢？ 引導學生說出：兩個數(shù)量關系都可以用工作效率×工作時間＝工作總量。（課件顯示） 三、練習提高，加深理解 1.數(shù)學書79頁課堂活動（課件出示題目） 學生獨立完成，完成后指名學生上臺匯報展示。（可讓學生邊板書邊匯報；也可指名4名學生板演，完成后結(jié)合豎式介紹自己的算法。） 2.數(shù)學醫(yī)院（課件出示題目及答案） 學生獨立判斷后，說出錯在哪里，應怎樣改正。 3.數(shù)學書81頁練習十五1、2題。 學生獨立完成后校對答案。（課件出示題目及答案） 四、課堂小結(jié) 今天我們學習了什么知識？你的收獲是什么？