《2021-2022年四年級(jí)語文《 同一個(gè)名字》教案 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年四年級(jí)語文《 同一個(gè)名字》教案 人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年四年級(jí)語文 同一個(gè)名字教案 人教版教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文。2、能抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會(huì)人與人之間的友愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會(huì)人與人之間的友愛之情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道，漂泊異鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機(jī)會(huì)回家看看，可偏偏就有人放棄這樣的機(jī)會(huì)，讓我們來學(xué)習(xí)同一個(gè)名字這篇課文，了解一下這些人是誰？二、板書課題：32、同一個(gè)名字三、導(dǎo)入新課1欣賞首歌曲故鄉(xiāng)的云。2這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？3漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機(jī)會(huì)回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機(jī)會(huì)，這是怎么回事呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們通過看書自己去了解。四、整體感知1自由讀全文，了解文章講了一件什么事？2抓重點(diǎn)句，討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個(gè)名字”說明了什么？五、學(xué)習(xí)課文1全班交流，體會(huì)人們對(duì)沃爾特的愛戴。2說一說，如果你是文中的“我”，看到這個(gè)結(jié)果你會(huì)怎么想，把你的感想說出來。引導(dǎo)學(xué)生從“要想別人怎樣對(duì)你，你就該怎樣對(duì)待別人”這個(gè)角度去說?？陕?lián)想到沃爾特平時(shí)是如何對(duì)待工友的。六、總結(jié)、擴(kuò)展說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。七、布置作業(yè)寫小短文，夸夸你身邊的人。板書設(shè)計(jì)：32* 同一個(gè)名字附送：2021-2022年四年級(jí)語文 和時(shí)間賽跑教案 人教版教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正

3、確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：注意區(qū)分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”。“若”的第筆是撇。教學(xué)過程：一、談話式引入你們都參加過什么體育活動(dòng)？（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑）其中賽跑我們班誰最快？（請(qǐng)這位同學(xué)起立）大家都說你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行么？（不行?。槭裁?？（時(shí)間過去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來的）今天我們一起來學(xué)習(xí)第三課和時(shí)間賽跑。二、新授生字、生字：（板書）、部首：贏、益、哀的部首各是什么？

4、、讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。、組詞：（板書）三、 初讀課文、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。、和書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什么內(nèi)容？（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概）、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況。4、介紹作者 - 林清玄筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長(zhǎng)寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá)，閱讀他的作品有如飲一掬

5、甘美的山泉。四、作業(yè)、朗讀課文，有疑問可以在書上標(biāo)注。、寫生字詞第二課時(shí)教學(xué)目的：、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。 、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。教學(xué)重點(diǎn)：“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！币龑?dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)過程：一、引入我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時(shí)間的流逝，時(shí)間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？（這樣說是不對(duì)的，時(shí)間是有，但已經(jīng)不是過去的時(shí)間）文中的作者是一個(gè)敢于和時(shí)間

6、賽跑的孩子，由于他對(duì)時(shí)間的執(zhí)著，這個(gè)長(zhǎng)大后的孩子要告訴她的孩子： 假若你一直和時(shí)間賽跑，你 _ 。（課件）為什么他會(huì)這樣說呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文二、分析課文（一）出示思考題、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的？、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。反饋：、小組派代表說所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了（課件打出上面的話）、作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個(gè)謎，而且感到害怕。教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話

7、讀一讀。說說什么意思？（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說了一個(gè)謎。）讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語，說說是什么意思？（“光陰”指時(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時(shí)間的寶貴?！凹?、“梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。 ）、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者是怎樣明白的？（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天。我真切地感受到了時(shí)

8、間一去不復(fù)返。）、有什么不懂的問題？（二）作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時(shí)間賽跑 。、課文是從哪幾件事情寫“我”和時(shí)間賽跑的？（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）、通過小作者的做法，你有什么感受？（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時(shí)間的前面了；這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者）、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。、作者和太陽賽跑了二十年，請(qǐng)你想象一下，做什么事情時(shí)，作者還可以和時(shí)間賽跑？（做題、坐不同的車、）5、由于作者的堅(jiān)持不懈，他因此受益無窮 。（三）為什么作者要與時(shí)間賽跑，并要告訴他的孩子們？當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情？（生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理，從而受益無窮，所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理。）（自豪、高興）你同意這個(gè)說法嗎?用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說明，也可以用名人的事例來說明。三、小結(jié)課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。四、作業(yè)自選：1、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語。2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。