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1、2021-2022年三年級信息技術(shù)上冊 “大森林”的故事教案 龍教版教材分析知識點(diǎn)：文件的生成、保存與命名；文件夾及其創(chuàng)建、命名與改名。文件夾概念創(chuàng)建命名改名文件概念生成保存命名知識結(jié)構(gòu)教學(xué)重點(diǎn)文件的保存與命名，文件夾的創(chuàng)建與命名。教學(xué)難點(diǎn)文件與文件夾的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：1.了解文件與文件夾的概念、命名規(guī)則，以及文件與文件夾的關(guān)系。2.掌握文件保存的方法。3.掌握文件夾建立與重命名的方法。過程與方法目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生掌握有條理整理信息的方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：1.訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成整理信息的習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的信息道德（不隨意刪、改別人保存的信息）。教學(xué)準(zhǔn)備硬件環(huán)境：

2、586以上計(jì)算機(jī)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，演示用計(jì)算機(jī)。軟件環(huán)境：自制的多媒體課件。素材資源：自制的文件和文件夾教具。教學(xué)流程建議本課2課時完成，宜采用建構(gòu)主義拋錨式教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在本課的教學(xué)中，教師可以用幫助同學(xué)解決問題的方式創(chuàng)設(shè)情境。教師可以把學(xué)生感興趣的東西，通過講故事、展示作品、看多媒體課件等多種形式展現(xiàn)出來，并與學(xué)生生活緊密相聯(lián)，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生身心發(fā)展水平的問題情境。師：我們班的王大毛同學(xué)在寫字板上打了一首古詩，但關(guān)機(jī)就沒有了，他很苦惱，怎樣才能把自己打的詩存在電腦里呢？我們一起來幫幫他好嗎？通過學(xué)生的回答，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。二、確定問題，引入新知在上面調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

3、上，指出要想幫助王大毛同學(xué)解決問題，必須學(xué)會文件和文件夾的相關(guān)操作，從而引出本課的學(xué)習(xí)問題。確定的問題要以本課內(nèi)容為中心，并逐步將問題引向深入。三、自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生們的思維活躍，學(xué)習(xí)自主性高，獲得的知識印象會更深刻。教師可以布置如下學(xué)習(xí)任務(wù)： 說一說你對文件的認(rèn)識。文件的圖標(biāo)有哪些？和文件夾一樣嗎？ 什么樣的名字可以送給文件和文件夾？1文件的概念教師可以引導(dǎo)學(xué)生看書，并通過結(jié)合實(shí)例或者過去學(xué)習(xí)過的知識，幫助學(xué)生理解什么是文件；然后再讓學(xué)生打開寫字板，打一首古詩靜夜思。2保存文件的方法和文件的命名可以先讓學(xué)生按照書中的操作步驟自己試著進(jìn)行文件保存，并要求學(xué)生記住在操作的過程

4、中都發(fā)現(xiàn)了哪些問題？教師可以提醒學(xué)生利用寫字板的文件菜單。學(xué)生在操作過程中會發(fā)現(xiàn)，單擊保存按鈕后彈出了一個窗口，上方有保存在“我的文檔”字樣，下方在文件名的后方有一個長方形的輸入框，且光標(biāo)閃爍的現(xiàn)象。教師可以指導(dǎo)學(xué)生怎樣選擇保存位置、怎樣輸入文件名，強(qiáng)調(diào)如果文件沒有名字就不能保存在電腦中，引入文件名的學(xué)習(xí)，然后布置學(xué)生為自己的文件起個名字后保存。根據(jù)學(xué)生在給文件取名時出現(xiàn)的問題，教師強(qiáng)調(diào)文件的命名規(guī)則。3文件夾教師要強(qiáng)調(diào)：文件夾是存放文件的地方，它的里面還可以有文件夾（該文件夾的子文件夾），并用事先準(zhǔn)備好的教具（幾個紙做的文件夾互相嵌套，把一幅畫裝進(jìn)去等等）進(jìn)行演示。4文件夾的建立與重命名。布

5、置學(xué)生按照書中介紹的操作步驟，在“我的文檔”中新建一個文件夾，并以自己的名字來命名；教師可以提示學(xué)生文件夾的命名與文件的命名類似。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要注意組織協(xié)作學(xué)習(xí)。四、游戲比賽，鞏固新知本課的主要內(nèi)容是將文件保存在文件夾中，建議采用比賽的方法，達(dá)到鞏固新知的目的。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，在進(jìn)行比賽前，教師應(yīng)先講清比賽規(guī)則并限時。師：下面的時間，大家在組長的帶領(lǐng)下分組比賽，打一句名言警句（建議十至二十字左右），并以“名人名言”為文件名保存在以小組名命名的文件夾下，誰完成了就在他的機(jī)器上插一面小紅旗或電腦屏幕上顯示該組得一個大紅蘋果，當(dāng)比賽結(jié)束時，看哪個小組的紅旗或蘋果最多，獲勝。

6、（打開自制多媒體課件計(jì)時或發(fā)獎品）小結(jié)在評價時教師可以采用多種方法看學(xué)生是否完成教學(xué)目標(biāo)，比如：自我評價：讓該組完成得最好的同學(xué)講一講他的文件的生成、保存、文件的命名過程等。小組評價：其他小組的同學(xué)對他的講述有沒有不同的意見，或教師讓各個小組自己討論并總結(jié)，建立文件夾的好處是什么？文件夾的命名與文件的命名規(guī)則是相同的嗎？文件和文件夾都可以改名嗎？方法是一樣的嗎？各組在討論的基礎(chǔ)上，弄清文件與文件夾的關(guān)系。教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生們的發(fā)言做總結(jié)性評價，講明本課我們達(dá)到了什么樣的目標(biāo)，如：知道了什么是文件、掌握了文件的保存和命名等。并指出未達(dá)到的目標(biāo)，還存在哪些不足，需要學(xué)生今后注意或改進(jìn)。某小組獲得

7、了勝利，被評為優(yōu)勝小組，小組的名字寫在光榮榜上。評價的形式可以多種多樣，向量表式、評比獎勵式等。附送：2021-2022年三年級信息技術(shù)上冊 “紙牌”游戲教案 龍教版教材分析知識點(diǎn)：認(rèn)識鼠標(biāo)，鼠標(biāo)的操作方法，“紙牌”游戲。鼠標(biāo)鼠標(biāo)的模樣（像只小老鼠）機(jī)械鼠標(biāo)光電鼠標(biāo)用“紙牌”游戲練習(xí)鼠標(biāo)操作鼠標(biāo)的操作方法移動拖動單擊雙擊右擊知識結(jié)構(gòu)：教學(xué)重難點(diǎn)：鼠標(biāo)的操作。鼠標(biāo)操作是應(yīng)用計(jì)算機(jī)必須掌握的基本技術(shù)，是今后學(xué)習(xí)其它計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)，因此，本課的教學(xué)內(nèi)容重在技能的掌握，并且要力求使學(xué)生掌握扎實(shí)，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。本課內(nèi)容中，鼠標(biāo)的握法，比較簡單，只要教師適當(dāng)演示，學(xué)生即可掌握；而鼠標(biāo)的幾種基

8、本操作，對于剛剛接觸計(jì)算機(jī)的小學(xué)生來說，掌握起來有一定困難，教師要注意邊講解邊演示，講解要清楚，演示要到位。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：1.了解鼠標(biāo)的基本知識。2.學(xué)會如何啟動和進(jìn)行“紙牌”游戲。3.掌握鼠標(biāo)的基本操作。過程與方法目標(biāo)：滲透啟動和操作一般計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序的基本方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：1.訓(xùn)練使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。2.培養(yǎng)愛護(hù)公物的道德。教學(xué)準(zhǔn)備：硬件環(huán)境：586以上計(jì)算機(jī)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，演示用計(jì)算機(jī)。軟件環(huán)境：紙牌游戲。素材資源：其它練習(xí)鼠標(biāo)的軟件或小游戲。教學(xué)流程可根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)用其它練習(xí)鼠標(biāo)的軟件進(jìn)行教學(xué)。本課2課時，宜采用建構(gòu)主義的支架式教學(xué)。一、進(jìn)入問題情境，引出新知師：本節(jié)

9、課老師先給同學(xué)們演示一段有趣的東西，同學(xué)們請注意，老師進(jìn)行的操作，都要通過我手里的鼠標(biāo)來完成。教師選做如下演示：1.用鼠標(biāo)啟動畫圖程序，簡單地畫一幅畫；2.用鼠標(biāo)啟動媒體播放機(jī)，播放一段音樂或者動畫片；3.用鼠標(biāo)啟動紙牌游戲，演示游戲。（也可以演示其它游戲）師：剛剛我們見識了小小鼠標(biāo)的大大本領(lǐng)，那同學(xué)們想不想也學(xué)會控制鼠標(biāo)的方法呢？（根據(jù)學(xué)生回答）今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣使用鼠標(biāo)。演示時要注意強(qiáng)調(diào)，這些操作都是在鼠標(biāo)的控制下進(jìn)行的，進(jìn)而引出鼠標(biāo)在電腦中的重要作用，激發(fā)學(xué)生對鼠標(biāo)的學(xué)習(xí)興趣。二、搭建支架，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境1.認(rèn)識鼠標(biāo)的模樣教師借助實(shí)物投影或者直接展示實(shí)物，讓學(xué)生觀察鼠標(biāo)的外觀?？梢蕴岢鰡?/p>

10、題：“鼠標(biāo)為什么叫鼠標(biāo)？”（因?yàn)樗L得像小老鼠）簡介：一般普通的鼠標(biāo)有兩個健，即：左鍵和右鍵。（此時暫不要詳細(xì)說明左右鍵的功能及使用，可以留給學(xué)生在自由練習(xí)時去主動發(fā)現(xiàn)。）2.鼠標(biāo)的握法教師示范鼠標(biāo)的握法，要強(qiáng)調(diào)食指放在左鍵上面，中指放在右鍵上面，使學(xué)生操作起來更加準(zhǔn)確。（可以一邊示范，一邊讓學(xué)生跟著模仿，教師進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)握取不正確的要及時糾正。）三、獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)1.鼠標(biāo)的操作方法（1）獨(dú)立探索先讓學(xué)生初步體會鼠標(biāo)的幾種操作，教師可以布置學(xué)生嘗試如下任務(wù)：在課桌上移動鼠標(biāo)，看電腦的桌面上有什么現(xiàn)象？在電腦桌面的圖標(biāo)上按一下左鍵，看有什么現(xiàn)象？在電腦桌面的圖標(biāo)上按兩下左鍵，看有什么現(xiàn)象？

11、在圖標(biāo)上按下左鍵不松手，然后在課桌上移動鼠標(biāo)，看有什么現(xiàn)象？在電腦桌面的圖標(biāo)上按一下右鍵，看有什么現(xiàn)象？在學(xué)生進(jìn)行了上面的嘗試操作、有了一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師講解、示范鼠標(biāo)的五種基本操作：移動、拖動、單擊、雙擊、單擊右鍵。此時可以簡單復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的鼠標(biāo)握法，然后講解鼠標(biāo)的基本操作。（2）協(xié)作學(xué)習(xí)學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)的基本操作。將相鄰的學(xué)生兩人劃分為一個小組，練習(xí)鼠標(biāo)操作，相互尋找對方做的不好或不對的地方。鼠標(biāo)操作的講解與練習(xí)，應(yīng)該教師講解一種，學(xué)生練習(xí)一種；在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師要注意巡視、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤操作，及時糾正。對于共性的問題，教師要及時面對全體學(xué)生講解。2.用“紙牌”游戲練習(xí)鼠標(biāo)

12、教師演示“紙牌”游戲的啟動、基本操作，講解、演示玩兒法；演示如何關(guān)閉紙牌游戲。（1）獨(dú)立探索布置學(xué)生按照教師的講解，并參照教材，學(xué)習(xí)紙牌游戲的操作和玩兒法。應(yīng)布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)、探索的任務(wù)，例如：在“紙牌”游戲中用到了那些鼠標(biāo)操作？什么地方需要什么操作最合適？（2）協(xié)作學(xué)習(xí)將學(xué)生分成小組，布置同組內(nèi)的同學(xué)去發(fā)現(xiàn)對方的錯誤操作并互相糾正。為了增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的興趣，可以在學(xué)生以小組為單位進(jìn)行了一定練習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)一場小比賽。 教師在學(xué)生練習(xí)的過程中，要充分發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、控制者的作用，要善于發(fā)現(xiàn)問題并給予及時糾正，也要善于發(fā)現(xiàn)做的好的學(xué)生，可以根據(jù)實(shí)際情況給予表揚(yáng)或者讓學(xué)生作

13、適當(dāng)示范。在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，由于低年級的學(xué)生很難把注意力長時間保持在一個事物上，因此，教師要注意調(diào)控和引導(dǎo)，避免出現(xiàn)學(xué)生溜號的現(xiàn)象。四、學(xué)習(xí)總結(jié)、構(gòu)建知識框架總結(jié)鼠標(biāo)的幾種操作，幫助學(xué)生鞏固對鼠標(biāo)操作的掌握（可以結(jié)合“紙牌”游戲）；根據(jù)學(xué)生掌握的情況，適當(dāng)拓展，簡單演示鼠標(biāo)在操作窗口時的使用。小結(jié)對于鼠標(biāo)的認(rèn)識，學(xué)生很容易做到，因此，建議把評價的重點(diǎn)放在學(xué)生能否熟練、靈活掌握鼠標(biāo)的基本操作上，為了調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，可以借助“紙牌”游戲組織分組的小比賽，當(dāng)然，比賽的目的不是看誰紙牌玩兒的好，而是看誰的鼠標(biāo)用的靈活，可以讓獲勝者給大家介紹他是怎樣使用鼠標(biāo)的，并讓其他同學(xué)參與討論，獲勝者介紹的鼠標(biāo)用法，哪些好，哪些不太好，哪些不對?？筛鶕?jù)課堂實(shí)際情況作適當(dāng)擴(kuò)展評價，例如：提出類似啟動一種應(yīng)用程序可以有幾種方法的問題（雙擊桌面快捷方式圖標(biāo)、單擊開始按鈕中的程序項(xiàng)），從而，給個別有基礎(chǔ)的學(xué)生一個提高的機(jī)會，也給大多數(shù)同學(xué)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)留下一定的問題，使鼠標(biāo)的操作真正與實(shí)際應(yīng)用得到結(jié)合。