《2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 馬牛羊 大小多少教案 浙教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 馬牛羊 大小多少教案 浙教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 馬牛羊 大小多少教案 浙教版教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)“馬”“?！薄把颉薄靶　薄吧佟?個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)基本筆畫(huà)豎折折鉤。2.初步知道“大、小”“多、少”是在比較中知道的。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1.用卡片認(rèn)讀已教的漢字。2.“開(kāi)火車(chē)”邊讀邊書(shū)空。3.用卡片認(rèn)讀聲母c、d、m、n，韻母o、iu。二、看圖說(shuō)話?？梢赃@樣說(shuō)：草原上有馬、牛、羊。馬兒奔跑，牛羊吃草。馬多，牛少，牛大，羊小。三、拼拼讀讀。讓學(xué)生自由看圖，讀音節(jié)認(rèn)生字。指名試讀，共同正音。五、字詞教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)字詞?？勺x以下兒歌，幫助掌握學(xué)習(xí)方

2、法：讀讀音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，看看圖畫(huà)想意思，說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)和筆順，字形結(jié)構(gòu)牢牢記。讓學(xué)生學(xué)習(xí)“馬”“?！薄把颉?，說(shuō)說(shuō)用以上方法學(xué)會(huì)了哪些生字。馬：是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教師可先用彩色塑料電線折成，后拉直表示這是一畫(huà)，再出示拼音sh zh zh u（豎折折鉤），讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)、書(shū)空新筆畫(huà)豎折折鉤，然后自己分析字形，指導(dǎo)學(xué)生看課堂作業(yè)本上的筆順?lè)治?。教師還可以用象形法告訴學(xué)生：“馬”上面部分就像馬臉，應(yīng)瘦長(zhǎng)些；下面部分“丫就像馬身子，應(yīng)寫(xiě)得寬些，這才像“馬”。牛、羊：可比較兩個(gè)字相同和不同的地方。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。馬：“”中的橫應(yīng)寫(xiě)得短些。豎折折鉤中第一折拉長(zhǎng)些，寫(xiě)在橫中線上。牛：撇應(yīng)寫(xiě)在短橫的左邊，第二橫長(zhǎng)些，寫(xiě)在橫中

3、線上,豎應(yīng)寫(xiě)在豎中線上。七、復(fù)習(xí)鞏固。 1.認(rèn)讀卡片。 2.口頭組詞。馬：馬車(chē)、馬路、馬上。牛：黃牛、小牛、牛皮、牛奶。羊：山羊、綿羊、羊皮、羊毛。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。二、拼拼讀讀。讓學(xué)生自由看圖，讀音節(jié)認(rèn)生字。指名試讀，共同正音。三、字詞教學(xué)。自學(xué)“小”“少”。?。航虒W(xué)筆順規(guī)則“先中間后兩邊”。少：讓學(xué)生觀察“少”的第一筆跟“小”的第一筆有什么不同。四、鞏固練習(xí)。 1.用卡片認(rèn)讀生字，可做“開(kāi)開(kāi)門(mén)”游戲。 2.口頭組詞。 3.出示一些物品，讓學(xué)生用“大，小”、“多，少”的句子說(shuō)話，進(jìn)一步明確大、小、多、少都是相對(duì)概念，必須在比較中才能明白。五、作業(yè)指導(dǎo)。附送：2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文

4、上冊(cè) 馬莎長(zhǎng)大了 1教學(xué)反思 北師大版按照課前備課所想，這篇課文貼近學(xué)生生活，充滿童真、童趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該非常濃厚，但教學(xué)中感覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)情感沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)習(xí)中學(xué)生較為被動(dòng)，課堂氣氛也不夠活躍，評(píng)課教師們認(rèn)為導(dǎo)致這些不足的原因，應(yīng)該是老師的過(guò)渡語(yǔ)沒(méi)有設(shè)計(jì)好。我本人也認(rèn)為教學(xué)中的環(huán)節(jié)之間沒(méi)有銜接好，讓學(xué)生總是在非常突然的情況下跳到了另一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生跟不上老師有步調(diào)，課堂就顯得生硬，另外，也感覺(jué)到這節(jié)課老師沒(méi)有與學(xué)生融為一體，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，感覺(jué)到老師牽扯著學(xué)生的鼻子走。針對(duì)這些不足，我想對(duì)這節(jié)課作以下的修整：1轉(zhuǎn)變學(xué)生與老師的角色關(guān)系，使教師成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，蹲下身子，與學(xué)生共同

5、參與課堂教學(xué)。2每一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位后，再轉(zhuǎn)下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不要為了教學(xué)而教學(xué)，應(yīng)符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)跨度不要太大、太快。3以問(wèn)題“你覺(jué)得馬莎長(zhǎng)大了嗎？你是怎么知道的？”教學(xué)完第四、五自然段后，過(guò)渡到第一、二、三自然段，中間的過(guò)渡設(shè)計(jì)以下：（1）看圖，師：你們看，馬莎長(zhǎng)大了，她特別高興，因?yàn)樗K于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，你知道馬莎的愿望是什么嗎？（通過(guò)“馬莎真想快快長(zhǎng)大”和“馬莎想長(zhǎng)大”句子的對(duì)比學(xué)習(xí)第一句）（2）馬莎為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望，以前也想了好多的辦法，她都想了些什么辦法？（學(xué)習(xí)第二自然段）（3）出示圖1，師：你們瞧，馬莎想了這么多的辦法，看上去多像個(gè)大人，你們認(rèn)為這樣的馬莎長(zhǎng)大了嗎？大人們是怎么說(shuō)的？讀一讀大人說(shuō)的話。