《2021-2022年三年級數(shù)學下冊乘法的估算教案 人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年三年級數(shù)學下冊乘法的估算教案 人教新課標版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級數(shù)學下冊 乘法的估算教案 人教新課標版教學目標：1. 知識目標：使學生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。2. 能力目標：能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。3. 情感目標：給學生創(chuàng)設主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。教學重、難點：探索乘法估算的方法，學會乘法估算。教學過程：一、設疑自探：1. 你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？ 69、 22、 74、 87、 99、 182. 下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？ 184 537 895 228 373 716二、解疑合探：1. 導言

2、：同學們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？哪個同學知道？愿意來說一說嗎？2. 出示P59例2情境圖引導學生觀察：情境圖中提供了有關多媒體教室里的哪些信息？小明同學提出了什么問題？教學例2：“350名同學來聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。（1）小組合作交流你用什么方法估算？（2）指名匯報。師小結(jié)整理如下：要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。方法一：1820 2220 2020=400（個）所以，350名學生能坐下。方法二：1820 2220=440（個）所以，350名學生能坐下。方法

3、一：2220 1820=360（個）所以，350名學生能坐下。（3）小結(jié)：同學們太棒了，能根據(jù)已學的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅?，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？（4）小組合作交流后，引導學生總結(jié)出估算的方法：估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十數(shù)，然后再進行計算。三、質(zhì)疑再探：你還有什么問題，提出來與大家一起討論解決？學生提出問題，教師引導學生討論解決。四、運用拓展：1. 第59頁做一做。看清題意，獨立完成。選擇自己喜歡的方法算。說一說你是怎么估算的。2. 第61頁第7題：投影出示情境圖引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？人人動手獨立完成

4、，將估算結(jié)果寫在亮題板上。同桌交流，說說估算的方法。投影展示學生的試題，說說你的估算方法，集體講評。3. 第61頁第8題：（1）小組合作學習，理解題意。說說從“學生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？（2）人人動口在小組交流估算方法。（3）請個別同學全班交流。4. 第62頁第9題，奪紅旗小游戲。以小組為單位，按箭號所指的方向開始計時。請優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗。給優(yōu)勝小組插上小紅旗。五、全課總結(jié)：這節(jié)課，你又有什么收獲？附送：2021-2022年三年級數(shù)學下冊 分一分教案 北師大版一 教學內(nèi)容分數(shù)的意義教材第61 頁的內(nèi)容。二 教學目標1 使學生進一步理解并掌握分數(shù)的意義。2 . 知道一個

5、物體、一個計量單位、一個整體都可以用單位“1 ”表示。3 . 引導學生學會抽象概括，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。三 重點難點1 理解和掌握分數(shù)的意義。2 理解單位“1 ”。3 突破一個整體的教學。四 教具準備投影，練習投影片，長方形、圓形紙各一張。五 數(shù)學過程（一）導入請學生舉出幾個具體的分數(shù)。（老師板書）根據(jù)學生舉例的分數(shù)，請同學們說出都知道這個分數(shù)的什么？如這個分數(shù)表示的意義，它的各部分名稱，以及自己的課外知識等。老師舉例并板書： 請學生說出 表示什么意思。學生甲： 表示把一塊月餅平均分成4份，吃了其中的1份，可以說吃了這塊月餅的 。學生乙： 還可以表示把一根繩子平均剪成4份，其中的1份，就是

6、這根繩子的 。（二）教學實施1 認識單位“1 ”。( 1 ）動手操作。老師：如果用圖表示 ，可能你們每人會有不同的表示方法，現(xiàn)在請你動手折一折或畫一畫來表示 。學生展示成果。 ( 2 ）老師投影出示圖片。老師：投影片上的這些圖，你能在每一幅圖上表示出它的 嗎？學生先小組內(nèi)交流，再集體反饋。學生甲：我把4根香蕉看作一個整體，一根香蕉是這個整體的 。學生乙：把8 個蘋果看作一個整體，把這個整體平均分成4 份，每份兩個蘋果是這個整體的 。學生丙：我把12 個看作一個整體，把這個整體平均分成4 份，每份3個是這個整體的 。學生丁：我把1 米看作一個整體，把它平均分成4 份，其中的1 份，就是1米的 。

7、 ( 3 ）概括總結(jié)。老師：剛才同學們在表示 的過程中，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學生甲：都是把物體平均分成4 份，表示這樣的一份。學生乙：我發(fā)現(xiàn)有的是把1 個圖形平均分，有的是把8 個蘋果、12 個平均分，還有的是把1 米平均分。老師：一個圖形，一個實物比較好理解，我們把它稱為一個物體，那么8個蘋果、12 個 是由許多單個物體組成的，我們稱作一個整體。一個物體，一些物體都可以看作一個整體，一個整體可以用自然數(shù)1 來表示，通常把它叫做單位“1 ”。( 4 ）舉例。老師：對于這個整體，你還能想出其他的例子嗎？學生：這個整體還可以是一筐茄子、一車煤、一個年級的人數(shù)、全中國人口等。2 概括分數(shù)。老師：通過上面的學習，同學們對于單位“1 ”有了一個全新的認識，可以表示一個物體、也可以表示一些物體。整體“1 ”可以很小，也可以很大 剛才同學們舉了很多分數(shù)的例子，那到底什么是分數(shù)，你能嘗試用文字描述一下嗎？先引導學生交流：把“誰”平均分？它表示的是一個什么樣的數(shù)呢？學生相互交流補充。明確：把單位“ 1 ”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫分數(shù)。（板書）老師強調(diào)必須是平均分。（四）思維訓練說一說下圖中的陰影部分占整個圖的幾分之幾。 (五）課堂小結(jié)這節(jié)課我們學習了什么？師生共同回憶總結(jié)。