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1、2021-2022年一年級美術(shù)上冊 彩線連彩點教案 人教新課標版教學目標：能用自己喜歡的顏色，大膽地涂繞。1.能按自己意愿涂繞出不同的形象，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。2.在涂繞中感受到繪畫的樂趣，增強學生的自信心。教學重點：能按自己意愿，大膽地涂繞出不同的形象。教學難點：線條變化的豐富性。課前準備：油畫棒或彩筆，鉛畫紙。教學過程：一、回憶童年，激發(fā)興趣1.小時候，你們在墻上涂畫過嗎？2.有沒有被老師或家長批評過嗎？3.今天，老師給大家一個機會，讓小朋友們盡情的涂，有可能老師還會表揚你呢？4.請幾個小朋友上黑板上來涂，其余同學在紙上涂。5.你覺得黑板上涂了些什么呀？二、以趣導(dǎo)學1.觀察、思考，你看上

2、面黑板上的小朋友畫的像什么呀？能不能把它們添幾筆，使它成為我們生活中熟悉的形象？2.試一試，請小朋友上黑板演示。3.比一比，看一看，打開課本欣賞。A.你認為它們好在哪里？B.看了這些畫，你認為還可以涂繞出什么？C.請學生在自己的紙上涂繞。（表揚大膽的小朋友。）三、交流分小組相互交流。四、布置作業(yè)1.小組合作完成一張畫，小組自己確定主題。2.學生大膽用線創(chuàng)作。五、教師巡回輔導(dǎo)重點是指導(dǎo)膽小的學生。六、點評你認為誰畫得好？好在哪里？附送：2021-2022年一年級美術(shù)上冊 彩色的名字教案1 滬教版教學類別：繪畫課時建議：2課時第一教時教學目標：1、 知識與技能：學習用名字的筆畫線條巧妙地分割畫面空

3、間。2、過程與方法：采用游戲?qū)敕?，以變魔術(shù)形式使名字變成畫，激發(fā)學生探究欲望，運用觀察比較法和演示法來揭示教學的重難點，鼓勵學生嘗試表現(xiàn)出有創(chuàng)意的作品。3、情感態(tài)度和價值觀：體驗畫寫名字的樂趣，感悟線條與色彩的美妙組合。教學重點：字體的書寫飽滿。教學難點：名字的美化設(shè)計與畫面空間分割。教學滲透: 通過畫寫名字的形式，在線條與色彩的排列中感受生活美，感受別出心裁的創(chuàng)意樂趣，在交流中傳遞同學友情。教學準備：學具：單色記號筆、水彩筆、油畫棒、紙、膠帶紙等。教具：多媒體課件、實物投影儀、各種圖片、紙、彩筆、顏料等。教學流程： 教學環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學生探究一、游戲與引導(dǎo)1、 寫一寫： 召開新同學見面會。見

4、面禮是自己的“名片”。 每個同學在紙上寫上自己的名字，可以是漢字、拼音或英文名字，成為自己的名片。2、說一說： 互相傳送名片，介紹自己的名字及其含義。3、比一比： 誰把名字寫最大，寫得“大名鼎鼎”？4、變一變： 魔術(shù)表演:名字變成畫。老師選擇一個學生的名字，巧用字形線條組合變化成一幅新的平面組合畫。 “看,我把名字變成一幅黑白畫!誰能再把它變成一幅彩色畫呢？“5、試一試： 色塊填空。請幾個同學用自己喜歡的色彩試著分塊進行填涂。5、揭示課題-彩色的名字 進行寫名片的游戲活動。 相互傳遞名片，自我介紹名字。 觀察比較同學們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)把名字寫大的優(yōu)點。 觀察表演過程。 在老師魔術(shù)表演基礎(chǔ)上，幾位同

5、學上前嘗試分色塊進行填涂，集體合作組成“彩色的名字”。分析：以召開新同學見面會，書寫名字、傳送名片的形式，傳遞同學間友情。二、欣賞與指導(dǎo)把名字變成畫的魔術(shù)表演為了激發(fā)學生好奇感，通過師生合作嘗試，調(diào)動學生學習的主動參與性。1.看一看： 多媒體展示欣賞學生優(yōu)秀作品。2、想一想： 怎樣寫彩色名字?用了哪些方法?3、 扶一扶： 演示點撥技能要領(lǐng)：名字線條要粗重飽滿、色彩組合有冷暖變化。 觀賞彩色的名字系列作品，學習表現(xiàn)的形式。 帶著問題，小組討論,交流畫寫彩色名字的方法。 理解并體會基本的技能操作要領(lǐng)。分析：運用“看想扶”的方式，引導(dǎo)學生仔細觀賞，認真思考，帶著問題，展開討論交流，體現(xiàn)欣賞的深度。教

6、師的指導(dǎo)并非灌輸，而是有的放矢的點撥。三、練習與探究1、 練一練： 小朋友動手試著用單色記號筆（黑、藍、紅等）書寫出名字的線條框架。要“頂天立地”撐滿畫面。2、 創(chuàng)一創(chuàng)： 對自己名字的筆畫線條進行延伸變化，巧妙裝飾。 除了用記號筆，還可以用其它哪些工具表現(xiàn)？ 打破常規(guī)，“頂天立地”的書寫自己的名字。 有創(chuàng)意地表現(xiàn)，裝飾美化字形結(jié)構(gòu)。 思考探究用其他工具材料來變化表現(xiàn)。分析：初步練習用單色線條書寫名字，內(nèi)容可以是漢字、拼音或英文名字，關(guān)鍵是撐“格”寫，放得開。引導(dǎo)學生保持基本的字形結(jié)構(gòu)，對字的筆畫線條作裝飾美化，還可從書寫的工具材料上作拓展變化。教師可出示些作品啟發(fā)，如象形文字、裝飾性文字，用膠

7、帶紙貼出字形筆畫，用蠟筆寫，激發(fā)學生的靈感。四、交流與改進1、想一想：（匯展學生初步作業(yè)，簡要分析學生習作。） 哪些地方需改進？2、改一改： 把名字用深色粗線條寫大、粗、濃（黑）。 名字不必寫得太規(guī)范有變化。3、 評一評： 誰的名字畫寫得最飽滿、最美、最有創(chuàng)意。 互相觀察同學習作，進行比較分析，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點。 思考問題，提出改進意見。 有針對性的修改。 談?wù)勛约旱母杏X。分析：作品的評價是個關(guān)鍵，采用對比分析，在評析中進一步強化知識要點，發(fā)現(xiàn)問題，提出改進建議。呵護學生有創(chuàng)意的想法和表現(xiàn)，盡管可能有許多不完善之處。第二教時教學目標:1、知識與技能：學習欣賞米羅的作品,在掌握書寫名字分割畫面空間的基

8、礎(chǔ)上，重點學習用色彩平涂和接色等方法表現(xiàn)色塊，組合成畫。2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景欣賞名作，運用發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)大師作品與自己的聯(lián)系，走近大師，激發(fā)學生表現(xiàn)欲望。運用觀察比較法和演示法揭示教學重難點，鼓勵學生有創(chuàng)意地表現(xiàn)作品。3、情感態(tài)度和價值觀：體驗畫寫名字的樂趣，感悟線條與色彩的美妙組合，在讀畫賞畫中發(fā)現(xiàn)、感受大師作品中線條與色塊構(gòu)成的美。 教學重點：色彩的合理搭配。教學難點：色塊的巧妙分割。教學滲透：在線條與色彩排列中感覺生活美。在畫寫名字的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。教學準備：學具:第一教時的作業(yè)、彩色水筆、油畫棒、顏料等。教具:多媒體課件、米羅的畫、示范作業(yè)、油畫棒、顏料等。教學流程：教學環(huán)節(jié)教師

9、引導(dǎo)學生探究一、走近大師1、聽一聽： 介紹大師米羅米羅:西班牙人,生于1893年,是超現(xiàn)實主義的偉大天才。2、賞一賞：（多媒體演示） 引導(dǎo)欣賞大師米羅的畫。 大師米羅的畫有趣嗎? 色彩上，大師主要了哪幾種顏色? 形狀上，大師畫出了哪些圖形？4、 比一比： 大師的畫和小朋友的畫有哪些相似的地方? 分析作品,理解米羅的畫。 學習欣賞大師米羅的作品。 看看大師米羅的畫。 談?wù)剬ψ髌返母惺堋?認識米羅作品特點。 比較發(fā)現(xiàn)米羅大師的畫和小朋友的畫相似之處。 與大師對話。分析：作品欣賞要注重分析與感受，從中初步了解米羅的藝術(shù)風格。將大師的畫和小朋友的畫作比較欣賞，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)大師米羅的畫童趣十足,用了大塊

10、色彩平涂和線條勾勒，很接近小朋友的畫。從而在情感上與大師對話，走近大師。 二、創(chuàng)意表現(xiàn)1、涂一涂：（基礎(chǔ)層面） 選擇喜歡的色彩，分塊平涂，要求搭配合理，涂色均勻, 2、變一變：（拓展層面） 用接色法表現(xiàn)。 演示色彩的冷暖,深淺變化的搭配、接色過渡的方法。 學生練習接色變化。3、創(chuàng)一創(chuàng)：（探究層面） 除了用平涂、接色的方法，你還有哪些方法表現(xiàn)彩色的空間？ 還可以用哪些手段進行藝術(shù)加工和描繪？像大師一樣變化創(chuàng)造。 教師巡視指導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)意表現(xiàn)。 練習掌握基本的色彩平涂方法表現(xiàn)色塊。 用接色法表現(xiàn)畫面的色彩空間層次。 探索運用其他方法表現(xiàn)彩色的空間，組合成“彩色的名字”。分析：畫名字、涂色塊的方法很多

11、。提出分層作業(yè)要求顯得更有針對性。無論哪種方法，用色塊分割畫面,都要體現(xiàn)色彩的有機搭配-色相、色性、色度的變化。鼓勵大膽變化,嘗試探索多種表現(xiàn)手段和方法，如色彩的點線結(jié)合、點面結(jié)合、膠帶紙貼字添彩、彩蠟畫形式三、欣賞評論1、 評一評：（匯展學生作品） 自評：欣賞并講述自己的作品。 集體互評；推薦喜歡的作品，并說說理由。 教師總評小結(jié)。2、 做一做： 提議對作品課后裝飾，如添上畫框、制作成名片、拎包等進行美化設(shè)計。 講述自己的名字用了哪些色彩，有何創(chuàng)意，和不足。 互評要點：涂色均勻、銜接自然、用名字組成畫、作品創(chuàng)意。分析：采用評價自評、互評、師評等多種評價方式，圍繞教學目標、要求開展評價，使評價更有實效性，有助于提高學生的審美判斷力，及時的肯定鼓勵學生的努力，聯(lián)系生活引申拓展。