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1、元帥和小棋手 教學(xué)目標(biāo) 　　1.學(xué)會本課15個生字，正確認(rèn)讀多音字“彈、好”，能理解27個詞語的意思。 　　2.能抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手!”這一重點(diǎn)句理解全文內(nèi)容；能有感情地朗讀課文，讀出“大元帥”對“小棋手”“勇敢無畏”精神的贊美之情。 　　3.會用“指導(dǎo)”、“鼓勵”各寫一句話，能正確理解，“我輸了?不!我贏了!”這句話的意思。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn)：(1)學(xué)會15個生字，理解新詞語意思，能正確辨析多音字“彈”、“好”。 　　　　　　　(2)能抓住重點(diǎn)句，理解全文的內(nèi)容。 　　教學(xué)難點(diǎn)：(1)正確理解“我輸了?不!我贏了!”這句話的意思。 　

2、　　　　　　(2)用“指導(dǎo)”、“鼓勵”各寫一句話。 教學(xué)過程 第1課時 一、自學(xué)課文。 　　(1)默讀課文，思考問題：①看了課題，你知道這篇課文講的是什么事? (講發(fā)生在“元帥和小棋手”之間的事。)②這位“元帥”是誰?這個“小棋手”又是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事? (陳毅元帥和小聶衛(wèi)平下圍棋，結(jié)果小棋手戰(zhàn)勝了大元帥。) 　?。?)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)多音字“彈”“好”的讀音；了解“示弱”“無畏”的意思。 二、檢查自學(xué)情況。 　　(1)指名讀課文，正音；回答兩個思考題。 　　(2)指名認(rèn)讀生字，分析字形。 　三、學(xué)習(xí)課文第1一12自然段。 　　(1)默讀課文，思考問題：①陳毅元

3、帥為什么要和小衛(wèi)平下棋?(“我想試試他的棋藝，考考他的膽量?！?②試試的結(jié)果，小衛(wèi)平的“棋藝”究竟怎么樣呢?(第一盤“殺了個平局”，第二盤“陳毅眼看抵擋不住了……”)③哪一句話最集中地表現(xiàn)了小衛(wèi)平下棋的“膽量”?(“小衛(wèi)平下棋從不示弱”)課文哪些詞句具體表現(xiàn)了他的“從不示弱”?(“我知道，你是帶兵的大元帥!”“一開始就使出真本領(lǐng)。”“小衛(wèi)平爽快地答應(yīng)了。這一盤，他下得更勇猛了?！薄靶⌒l(wèi)平用小手按住棋盤，頭搖得像撥浪鼓，嚷著，‘不讓!……”“‘真認(rèn)輸了嗎’小衛(wèi)平頭一抬，竟然忘記了對面是個赫赫有名的大元帥?！? 　　(2)讓學(xué)生理解“我輸了?不!我贏了!”這句話的意思。 　　(3)出示兩個句子

4、讓學(xué)生比較、討論。 　　小衛(wèi)平下圍棋從不示弱： 　　我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手。 　　從這兩個句子的意思，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句的含義?！拔亿A了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手；”這個重點(diǎn)句說明：一方面是聶衛(wèi)平的“勇敢無畏”，另一方面是陳毅元帥的善于發(fā)現(xiàn)人才。 　　(4)朗讀課文。 　四、完成作業(yè)。 　　(1)《作業(yè)本》第1、2、3、4題。 　　(2)課后練習(xí)題第4題。 第2課時 　一、朗讀課文第1—12自然段，說說這部分課文內(nèi)容寫了什么事。 　二、學(xué)習(xí)課文第13自然段。 　　(1)齊讀第13自然段，思考問題：①陳毅元帥與聶衛(wèi)平下棋時，聶衛(wèi)平幾歲? (不到10

5、歲。指導(dǎo)學(xué)生照應(yīng)題目：“小棋手”)②陳毅元帥是怎樣鼓勵“小棋手”的?為什么在贈書上寫了“謙虛好學(xué)，勇敢奮進(jìn)”八個字?(他畢竟還是”小棋手”，離“世界圍棋名手”還有很大的距離。)你知道聶衛(wèi)乎是什么時候成為“世界圍棋名于”的?他為祖國爭了哪些光？ 　　(2)聯(lián)系第12段，為什么陳毅元帥明明“輸”了棋，卻要說“我贏了!”，還“樂得淚水都流出來了”?(元帥發(fā)現(xiàn)了難得的人才．從“勇敢無畏的小棋手”身上，看到了祖國圍棋事業(yè)的希望：在陳毅元帥看來．發(fā)現(xiàn)了一位優(yōu)秀的小棋手，比自己贏了棋更值得高興。) 　三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 　　(1)教師范讀。讓學(xué)生感受“元帥”對“小棋手”的期望。感受”小棋手”“下圍棋從不示弱”的精神，感受“元帥”為“發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手”的喜悅之情，了解全文朗讀的節(jié)奏和基調(diào)。 　　(2)自讀課文，讀出自己對課文理解的深度。 　四、指導(dǎo)用“指導(dǎo)”、“鼓勵”各寫一句話。 　五、作業(yè)。 　　(1)《作業(yè)本》第5、6、7題。 　　(2)用“指導(dǎo)”、“鼓勵”造句。