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1、2022年四年級美術下冊 走迷宮教案2 湘美版教學目標:1、能大膽的想象和創(chuàng)造，運用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮。在學習中掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。2、收集有關的迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。3、掌握不同材料和工具的使用方法。養(yǎng)成有序的制作的習慣，培養(yǎng)學生的合作精神。教學重點：了解它的文化和歷史以及造型特點。教學難點：運用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的迷宮。第一課時設計迷宮圖用具準備：課本、鉛筆、彩色筆、作業(yè)本教學過程：1談談自己玩迷宮的感想，說一說迷宮圖的形式特點。2、了解迷宮的含義：就是對結構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。另一個

2、含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。3、介紹傳說中古希臘最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮4、迷宮圖的構成：起點和終點；復雜的路線（通路、岔路、死路）；障礙物、背景；主題。5、作業(yè)設計步驟：構思主題，勾畫路徑單線唯一通道，添畫上岔路，注意道路的曲折，將單弦改為雙線，畫障礙物、景物、背景，檢查路線，上色。6、作業(yè)要求：設計一個有意境、有趣味的迷宮圖。7、學生作業(yè)，教師輔導。8、談談自己設計的迷宮圖，互評、師評。9、小結第二課時教學目標:1、能大膽的想象和創(chuàng)造，運用多種造型方法表現(xiàn)出一個立體的迷宮。在學習中掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。2、收集有關的迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。3

3、、掌握不同材料和工具的使用方法。養(yǎng)成有序的制作的習慣，培養(yǎng)學生的合作精神。教學重點：了解它的文化和歷史以及造型特點。教學難點：運用多種材料制作出一個立體的迷宮。用具準備：剪刀、膠水、雙面膠、硬紙等。教學過程：1、板書課題：走迷宮制作立體的迷宮2、欣賞各種材質的迷宮（吸管和泡沫塑料制作）3、你還能用什么材料來制作迷宮？4、立體迷宮的構造：底板、起點和終點、路線、障礙物等5、教師小結：根據(jù)障礙物、連接物的移動，可以變換立體迷宮的路徑。6、學生可以四人一組共同完成立體迷宮的制作。教師巡回輔導。7、每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作精美的迷宮。

4、附送：2022年四年級美術下冊 靜物一家教案1 湘美版一、教材分析 本課的學習內容是按照國家義務教育美術課程標準造型表現(xiàn)學習領域中設置的階段目標，指導學生通過將身邊的靜物進行合理分類、組合，感悟構圖中主次關系，運用線描的工具，有意識地表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達個人對生活的關注，傳遞自己的思想感情。 教材設置了兩個嘗試性的小訓練，以分解本課學習的重點、難點。一個小訓練是根據(jù)主題聯(lián)想畫出與主題相關的物品，使學生從中對靜物的分類有所感悟；另一個小訓練是以畫家作品為范作，在示意圖中標出主要物品的擺放位置，以此幫助學生加深對構圖中主體物品擺放的位置關系的意識。 作業(yè)的設置包含了多種活動，選擇物品一分類

5、組合一線描表現(xiàn)，三者相互聯(lián)系為遞進關系。 二、教學目標 1初步了解靜物的分類、組合，及構圖中主次關系的基本知識，感受繪畫作品中構圖的美。 2運用所學，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識地運用構圖這一繪畫語言來傳遞情感關注與熱愛之情。 三、教學重難點： 重難點：學會用流暢的線描繪靜物。 四、教學準備：圖片資料 五、教學過程： 教學活動課前活動 布置學生選擇23件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。 交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題 1學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。 2分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜

6、歡它呢? (1)學生講述。 (2)小組內交流。 3同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。 尋找生活中的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感 1靜物是個大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導學生觀察室內、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學校籃球場上的、路邊的 2(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢? 3老師出示幾個小主題，學生根據(jù)主題聯(lián)想相關的物品。錄像資料或圖片、實物 靜物分類 游戲“靜物找朋友” (情

7、境設置思考感悟) 靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。 1老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學生根據(jù)其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。 2小組內玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內的物品初步分類) 3小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補充)。 師生帶來的物品 自主探究認知體會 (情境設置思考感悟) 每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢? 1討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾張照片做個紀念，這是朋友用數(shù)碼相機拍的照片，請你們幫我參考一下，哪一張最合適并說說理由。出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品

8、 2學生分析討論。 3老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后能使畫面更加生動、美觀。 嘗試體驗深化認識 1教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。 學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主次關系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個性、情感。體驗主次構圖關系給畫面帶來的美感。 2各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。 在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。 3師生評價，教師及時予以指導調整。 作品賞析 1欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要

9、的物品是什么?體會作者表達的情意。 2欣賞學生的作品。 (1)歷屆學生的靜物畫作品。 (2)教材中的學生作品。 自主表現(xiàn)作業(yè)要求： 用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關系，構圖合理、美觀。 交流評價 1小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現(xiàn)的角度交流。 2小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。 3教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)等。 課后延伸 嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣 課后反思：這節(jié)課，我來了一次大創(chuàng)新，就是請幾個學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個性、情感。讓學生也參與到其中來，整堂課學生積極性都非常的高。所以我覺得這是很有意味的一課。