《2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)太陽(yáng)你好教案 西師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)太陽(yáng)你好教案 西師大版（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 太陽(yáng)，你好教案 西師大版一、教學(xué)目標(biāo)。1、讀通課文，自學(xué)生字詞，檢查學(xué)習(xí)情況。2、整體感知課文內(nèi)容，整理文章的條理。3、理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹(shù)林游玩等情趣。4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文16自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、讀通課文，自學(xué)生字詞2、理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹(shù)林游玩等情趣。3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文16自然段。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、生字卡片。2、歌曲種太陽(yáng)3、教學(xué)掛圖。四、教學(xué)過(guò)程。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1、出示擬人化的太陽(yáng)公公的圖片：同學(xué)們，看到這幅圖

2、，你會(huì)想到什么？（太陽(yáng)公公非常慈祥，他把光和熱都無(wú)私地給了我們；太陽(yáng)公公出來(lái)了，我感覺(jué)很暖和；想起了種太陽(yáng)這首歌）2、教師相機(jī)播放歌曲種太陽(yáng)：那我們一起來(lái)唱唱種太陽(yáng)這首歌吧。（二）要求導(dǎo)讀，整體感知，掌握生字詞。1、出示要求，學(xué)生自由讀課文。（1）畫(huà)出本課的生字新詞，并掌握它們。（2）讀課文，理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子們的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號(hào)。2、出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。（1）出示生字卡片，指名讀，其他正音。（2）根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，強(qiáng)調(diào)讀和寫(xiě)上的注意點(diǎn)。（3）再次出示生字卡片，齊讀。3、一起朗讀課文，初步感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子們的，感受陽(yáng)

3、光下在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。4、反饋分段情況。（三）學(xué)習(xí)課文第一部分。1、師：太陽(yáng)每天從東方升起，從西邊落下，他看見(jiàn)的東西最多了，他聽(tīng)過(guò)的故事最多，他知道的事情也最多。他會(huì)看見(jiàn)什么呢？（如河流、大海、森林、人類(lèi)、動(dòng)物等）他又聽(tīng)到了什么呢？（如河水嘩嘩地流淌、小鳥(niǎo)在唱歌、小朋友在歡笑）他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫(huà)面的內(nèi)容，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。5、學(xué)生用以下句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。當(dāng)太陽(yáng)知道小朋友們喜歡，他就發(fā)出來(lái)，放出來(lái)，把（叫），讓。6、指名反饋。7、有感情地朗讀16自然段，

4、進(jìn)一步感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。8、拓展思維：同學(xué)們，你能按照句式模仿著說(shuō)一句嗎？9、有感情地朗讀16自然段，要求學(xué)生邊讀邊想象，深入感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。10、師生交流：太陽(yáng)這樣對(duì)待我們，我們應(yīng)該對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？（四）小結(jié)：同學(xué)們，太陽(yáng)真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來(lái)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)太陽(yáng)，你好，謝謝你為我們所做的一切。（五）作業(yè)。1、抄寫(xiě)本課生字新詞。2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象，畫(huà)一幅在陽(yáng)光下我們盡情地游玩的圖畫(huà)。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“他在孩子們身上，可

5、以寄托人類(lèi)的希望”的含義。2、總結(jié)全文，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活、熱愛(ài)世界和平的感情。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、體會(huì)“他在孩子們身上，可以寄托人類(lèi)的希望”的含義2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活、熱愛(ài)世界和平的感情。3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。二、教學(xué)準(zhǔn)備1、生字卡片。2、課件。三、教學(xué)過(guò)程（一）作業(yè)展示，導(dǎo)入新課。1、導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道太陽(yáng)是如何對(duì)待我們的，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們可愛(ài)的世界。上節(jié)課，老師布置大家動(dòng)手畫(huà)我們?cè)陉?yáng)光下盡情地游玩的圖畫(huà)，下面，就請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來(lái)展示一下。2、學(xué)生展示

6、作品。小結(jié)：同學(xué)們畫(huà)得真棒，給老師一種美的享受，謝謝你們。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（二）學(xué)習(xí)第七自然段1、出示第七自然段，指名讀。其他思考：世界世界上哪些東西是美的？世界上哪些東西是丑的？2、指名反饋。（美的東西如剛才展示的圖畫(huà)，文明的行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類(lèi)，人類(lèi)與自然和諧共處，世界和平；而丑的東西如疾病，饑餓，各種可怕的災(zāi)難，人類(lèi)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。）教師相應(yīng)地展示圖片。3、小結(jié)：是的，全世界每一個(gè)角落太陽(yáng)都看得到了，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛(ài)所有熱愛(ài)美的人類(lèi)。（三）學(xué)習(xí)第814自然段。1、出示提示，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。讀一讀，完成練習(xí)，并回答

7、問(wèn)題：（1）太陽(yáng)愛(ài)的人們。（2）太陽(yáng)最?lèi)?ài)的，是。生長(zhǎng)在太陽(yáng)下的，他全都愛(ài)。（3）“所有的孩子”指哪些孩子？（4）“他在孩子們身上，可以寄托人類(lèi)的希望”?！凹耐小笔鞘裁匆馑?？為什么太陽(yáng)把人類(lèi)的希望寄托在孩子們身上？2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，思考討論。3、集體反饋。4、指導(dǎo)感情朗讀。（讀出渴望和平、向往和平的感情。）5、小結(jié)：因?yàn)楹⒆觽冏罴冋?，最善良，孩子們熱?ài)美的東西。所以太陽(yáng)把各國(guó)人民和平相處，平等互助，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。請(qǐng)同學(xué)們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀814自然段。6、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演，拓展延伸。老師扮演太陽(yáng)公公，學(xué)生們扮演孩子們進(jìn)行角色表演。（四）總結(jié)全文1、學(xué)生有

8、感情地朗讀課文。2、總結(jié)：太陽(yáng)公公對(duì)全國(guó)人民都是無(wú)私的平等的，他愛(ài)所有熱愛(ài)和平的人們。因?yàn)楹⒆觽冏罴冋?，最善良，最熱?ài)美的東西，所以太陽(yáng)把各國(guó)人民和平相處，平等互助、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。太陽(yáng)公公這樣無(wú)私地、平等地對(duì)待我們，我們一定不能辜負(fù)他上午希望。讓我們共同努力?。ㄎ澹┳鳂I(yè)1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、完成課后習(xí)題2。板書(shū)設(shè)計(jì)太陽(yáng)，你好教學(xué)設(shè)計(jì)2A案教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。2用讀、思、評(píng)結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容,感受“太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子”的含義。3有感情地朗讀課文。讀文章時(shí)邊讀邊思考并能提出問(wèn)題。4學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。教學(xué)重點(diǎn)1用讀、思、評(píng)結(jié)合

9、與邊讀邊思考的方法，理解課文內(nèi)容。2學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂(lè)的磁帶。學(xué)生：搜集了解有關(guān)太陽(yáng)的資料。教學(xué)時(shí)間12課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。從我們出生那一刻起，太陽(yáng)就天天伴隨著我們的成長(zhǎng)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)，你好這篇課文，看看太陽(yáng)都為小朋友們做了些什么？（師畫(huà)出太陽(yáng)簡(jiǎn)筆畫(huà)）二、配樂(lè)欣賞，感知全文1. 老師自己配樂(lè)范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。2. 小組合作，借助生字卡片互教互學(xué)，鞏固生字讀音。三、初讀課文，理解大意1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、

10、讀通句子。2.指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）3.齊讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“太陽(yáng)”的？四、美讀交流，感悟體驗(yàn)（一）學(xué)習(xí)第1段。1.齊讀第1段，結(jié)合旁批說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解字詞，對(duì)擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo)）3.有感情地朗讀第1段。太陽(yáng)行走在天上。他看見(jiàn)的東西最多，他聽(tīng)說(shuō)的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一詞重讀）指導(dǎo)讀師生點(diǎn)評(píng)分組賽讀。太陽(yáng)這么見(jiàn)多識(shí)廣，那他都看見(jiàn)些什么，聽(tīng)見(jiàn)些什么，知道些什么呢？（二）學(xué)習(xí)第214段。1第23段（可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)）。(1)學(xué)生自主選擇自己

11、喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問(wèn)題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文，借助工具書(shū)或小組相互討論自主解決）(2)你看到了一幅什么畫(huà)面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件，讓生看看太陽(yáng)怎樣放出溫暖，使一切變得美好的?？梢缘禺?huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)做板書(shū)背景。(4)多形式有感情地朗讀。先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀互動(dòng)點(diǎn)評(píng)分組或男女生賽讀。2第4段。“他知道小朋友們愛(ài)吃水果，就發(fā)出光來(lái)，放出溫暖來(lái)，叫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜?！保?）學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的部分，教師相機(jī)展示課件或掛圖。（2）生根據(jù)自己朗讀

12、后的旁批，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。（3）這里沒(méi)寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了瓜，果林掛滿(mǎn)了果。這種寫(xiě)法真新穎，你喜歡嗎？在習(xí)作時(shí)，如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫(xiě)法，文章就會(huì)顯得更有趣。（4）學(xué)生多形式、有感情地朗讀。3第711段。（1）運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法，邊讀邊思考太陽(yáng)還看見(jiàn)了什么，他看見(jiàn)這些之后會(huì)想些什么，自己批在課文旁邊。（2）全班交流朗讀后的感受。（3）多形式有感情地朗讀第7段。師領(lǐng)讀，感受太陽(yáng)的愛(ài)憎立場(chǎng)，謳歌真善美。太陽(yáng)高高地行走在天上，世界每個(gè)角落他都走到了，他看見(jiàn)了些什么呢？生接讀?！叭澜绾玫囊磺兴伎匆?jiàn)了，全世界壞的一切他也全看見(jiàn)了；全世界美的東西他都看見(jiàn)了，全世

13、界丑的東西他也全看見(jiàn)了?！保?）太陽(yáng)他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛(ài)（師領(lǐng)讀，生接讀）愛(ài)善良的人們。愛(ài)勤勞的人們。愛(ài)智慧的人們。愛(ài)勇敢的人們。配上活潑歡快喜悅的音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時(shí)以飽滿(mǎn)的熱情來(lái)感染學(xué)生。（5）師：太陽(yáng)給我們樹(shù)立了一個(gè)美好的人生目標(biāo)，我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn)，做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。（6）有感情地朗讀711段。4第12段。（1）聽(tīng)錄音或教師范讀，邊聽(tīng)邊批下自己的感受。（2）全班交流。（3）師領(lǐng)讀，生接讀。太陽(yáng)最?lèi)?ài)什么？“太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子?！碧?yáng)愛(ài)什么樣的孩子？“一切到太陽(yáng)下來(lái)的孩子，他全部愛(ài)，愛(ài)白皮膚的孩子，也愛(ài)黃

14、皮膚的孩子；愛(ài)黑皮膚的孩子，也愛(ài)棕色皮膚的孩子?！痹蹅兛纯磁耘骸斑@句話(huà)揭示了太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子的原因?！蹦木湓?huà)呢？一起讀一讀。（因?yàn)?，在孩子身上，寄托著人?lèi)的理想和希望）（4）個(gè)別朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，全班齊讀。5第13、14段。（1）太陽(yáng)微笑著行走在天上，他會(huì)為自己最?lèi)?ài)的孩子們做些什么呢？（聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，總結(jié)回顧，自由發(fā)言）（2）太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽(yáng)問(wèn)聲好吧?。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃┥禾?yáng)，你好！五、配樂(lè)美讀，評(píng)價(jià)比賽1.配上音樂(lè)，自由美讀。2.小組推薦或自薦，參加美讀比賽。3.師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)選讀得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。4.模仿讀得好的同學(xué)再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著

15、背誦。六、課外拓展太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生小組討論后，全班交流。七、教師總結(jié)，升華情感太陽(yáng)行走在天上，看見(jiàn)許多東西，他愛(ài)一切美好的事物，但他最?lèi)?ài)孩子，因?yàn)楹⒆邮侨祟?lèi)的希望。希望同學(xué)們不要辜負(fù)太陽(yáng)對(duì)你們的期望，努力成長(zhǎng)！八、自由背誦、積累1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.自主積累好詞佳句。附：板書(shū)設(shè)計(jì)(背景上可以淡淡地畫(huà)上小河、樹(shù)林、花果、鳥(niǎo)兒)33你好愛(ài)善良、勤勞、勇敢、智慧的人最?lèi)?ài)孩子(張揚(yáng))B案教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本課生字詞，能結(jié)合上下文理解“山巔”“滋潤(rùn)”“寄托”等詞語(yǔ)意思。2培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)、邊思考、邊想象的讀書(shū)習(xí)慣。3引導(dǎo)學(xué)生感受太陽(yáng)公公博大無(wú)私的愛(ài)

16、，學(xué)會(huì)感受和欣賞一切真善美的事物，培養(yǎng)兒童美的情感和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句，在反復(fù)吟誦中感受太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)的無(wú)私饋贈(zèng)，以及借太陽(yáng)的目光來(lái)贊美自然，贊美兒童，贊美真善美。教學(xué)難點(diǎn)理解“在孩子身上，寄托著人類(lèi)的理解和希望”這句話(huà)的意思，感受作者借太陽(yáng)的目光表達(dá)對(duì)孩子們的希望。教學(xué)準(zhǔn)備1準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片用于板書(shū)。2準(zhǔn)備比較清新、優(yōu)美的音樂(lè)帶用于配樂(lè)朗讀。3適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體圖畫(huà)。教學(xué)時(shí)間12課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1談話(huà)導(dǎo)入：孩子們，你們喜歡太陽(yáng)公公嗎？瞧！今天它來(lái)到了咱們課堂上。（師出示并貼太陽(yáng)公公圖片）讓咱們伸出手一起向太陽(yáng)公公打個(gè)招呼吧！（生以

17、自己喜歡的方式向太陽(yáng)問(wèn)好）2（多媒體出示相關(guān)圖片）師伴音朗誦：太陽(yáng)每天從東邊升起，微笑著行走在天上，將陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地，將溫暖滋潤(rùn)萬(wàn)物。到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，流水潺潺。太陽(yáng)公公給咱們帶來(lái)了一個(gè)多么美好的世界呀！孩子們，你們想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢？3引出課題：今天就讓咱們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛(ài)，一起來(lái)學(xué)習(xí)34課太陽(yáng)，你好（生齊讀課題）。二、初讀課文，整體感知1自由讀課文，注意把課文讀通順，讀正確，遇到生字時(shí)借助拼音多讀幾次。2生自由初讀。3檢查生字詞認(rèn)讀情況。（多媒體出示生詞）指名認(rèn)讀生詞，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)認(rèn)清字形，同桌互讀檢查。齊讀生詞。4檢查整體感知課文內(nèi)容的情況。師：生字都認(rèn)識(shí)了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚刈x

18、一讀課文，看看課文主要講了什么？5指名回答，師小結(jié)：是呀！太陽(yáng)公公用它的光和熱給我們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀！三、品讀吟誦，讀中感悟（一）學(xué)習(xí)26段。1那么太陽(yáng)公公到底為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第26段。出示：品讀建議2自由地讀一讀第26段，結(jié)合旁批邊讀邊思考：太陽(yáng)公公為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界？3選擇自己最喜歡的段落多讀幾次，邊讀邊體會(huì)。可以把自己的感受寫(xiě)在旁邊，如果有不懂的問(wèn)題也可以和同桌議一議。4學(xué)生按照品讀建議進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。5集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥，出示畫(huà)面，進(jìn)一步感受大自然的美，太陽(yáng)公公對(duì)孩子們的愛(ài)。問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀自己勾畫(huà)的句子，談?wù)勀愕母惺堋Ｖ攸c(diǎn)指導(dǎo)

19、以下：（1）品讀第2段。指名讀。除了看見(jiàn)山巔的積雪融化，流水潺潺，你還看見(jiàn)些什么？聽(tīng)見(jiàn)些什么？（學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）讓我們帶著心中的喜悅，帶著自己的感受美美地讀一讀吧?。ㄉx）（2）品讀第4段。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一讀這段話(huà)，想想你有什么問(wèn)題嗎？為什么不寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了瓜，果林掛滿(mǎn)了果，而寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜？這個(gè)問(wèn)題提得真好?。ǚ纸M讀，邊讀邊思考）多媒體出示兩句話(huà)：叫瓜田長(zhǎng)出瓜，果林掛滿(mǎn)了果。叫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜。能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎？（指名讀，評(píng)議，齊讀）從瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了甜你還體會(huì)到什么？（多媒體播放反映果林豐收的畫(huà)面和音樂(lè)）師再問(wèn)：從瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿(mǎn)了

20、甜你還體會(huì)到了什么？相機(jī)點(diǎn)撥（孩子們的歡樂(lè)，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅）。小結(jié)：一個(gè)“甜”一個(gè)“蜜”，不僅讓我們感受到了瓜果的甜，還感受到了孩子的歡樂(lè)，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅，這種寫(xiě)法真妙呀！讓咱們讀出自己的感受吧！（齊讀這一段）（3）品讀第6段。指名讀。體會(huì)“滋潤(rùn)”的意思。A孩子們，當(dāng)你非?？诳蕰r(shí)，喝一杯清涼的水，你感受怎樣？B水分充足，感到非常舒服，這就是滋潤(rùn)的意思。C問(wèn)：太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了鳥(niǎo)兒的歌喉，讓它快樂(lè)地歌唱，滋潤(rùn)了山川，它還滋潤(rùn)了什么？小結(jié)：太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了世間的萬(wàn)事萬(wàn)物，給小鳥(niǎo)創(chuàng)造了一個(gè)多美的家呀！（播放多媒體課件：鳥(niǎo)叫聲）讓我們和小鳥(niǎo)一起用自己滿(mǎn)心的愛(ài)歌唱大自然，歌唱那

21、滋潤(rùn)萬(wàn)物的太陽(yáng)公公吧?。R讀課文26段）4太陽(yáng)公公還知道些什么，還為我們做了些什么呢？誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人繼續(xù)往下說(shuō)。（生展開(kāi)想象自由談）多媒體出示：太陽(yáng)公公還知道小朋友喜歡，就放出光來(lái)，發(fā)出溫暖來(lái)，讓。5太陽(yáng)公公用他的光和熱給咱們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀！讓我們滿(mǎn)懷心中的感謝向太陽(yáng)公公說(shuō)一聲太陽(yáng)，你好?。ㄉ俅锡R讀課題）（二）學(xué)習(xí)713段。1引讀第7段。師：太陽(yáng)公公就這樣每天微笑著行走在天上，全世界美的東西他都看見(jiàn)了，全世界丑的東西他也全看見(jiàn)了，然而太陽(yáng)公公愛(ài)什么？最?lèi)?ài)的是什么呢？（教師引讀相關(guān)段落，板書(shū)：最?lèi)?ài)孩子）2為什么太陽(yáng)公公最?lèi)?ài)的是孩子？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再仔細(xì)地讀一讀第12段，邊讀邊思考。3

22、生自讀思考。4集體匯報(bào)。相機(jī)點(diǎn)撥：（1）（多媒體出示第12段最后一句）齊讀。（2）（多媒體出示反映戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的圖片和音樂(lè)）是呀！太陽(yáng)公公不僅看到了人世間一切美好的東西，更看到了貧困、饑餓、戰(zhàn)爭(zhēng)、流血。問(wèn)：孩子們，你們希望未來(lái)的世界是什么樣的？師小結(jié)：沒(méi)有饑餓，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界充滿(mǎn)和平，這就是人類(lèi)共同的理想和希望。而要實(shí)現(xiàn)著一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌陜和ス餐瑒?chuàng)造，所以說(shuō)，太陽(yáng)公公在孩子們身上寄托著人類(lèi)的理想和希望。所以，太陽(yáng)公公最?lèi)?ài)孩子。一切來(lái)到太陽(yáng)下的孩子他全都愛(ài)。（板書(shū)：一切孩子全都愛(ài)）（3）孩子們，讓咱們齊讀這一段話(huà)，感受太陽(yáng)公公在咱們身上寄予的殷切希望吧！四、回顧全文，拓展延伸

23、1面對(duì)太陽(yáng)公公如此博大而深沉的愛(ài)，你們想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢？2小結(jié)：孩子們，讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的問(wèn)候，帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛(ài)，帶著心中的感激，再向太陽(yáng)公公道一聲：太陽(yáng)，你好！（生再次齊讀課題）3太陽(yáng)公公為我們幫了那么多事，我們又能為太陽(yáng)公公做些什么呢？多媒體出示：課后建議：可以當(dāng)當(dāng)小畫(huà)家，畫(huà)出你心中的太陽(yáng)。可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)一首歌頌太陽(yáng)的詩(shī)?？梢援?dāng)當(dāng)歌唱家，唱一首贊美太陽(yáng)的歌。也可以選擇自己喜歡的詩(shī)句背一背。附：板書(shū)設(shè)計(jì) 太陽(yáng)，你好教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)。1、讀通課文，自學(xué)生字詞，檢查學(xué)習(xí)情況。2、整體感知課文內(nèi)容，整理文章的條理。3、理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹(shù)林游

24、玩等情趣。4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文16自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、讀通課文，自學(xué)生字詞2、理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹(shù)林游玩等情趣。3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文16自然段。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、生字卡片。2、歌曲種太陽(yáng)3、教學(xué)掛圖。四、教學(xué)過(guò)程。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1、出示擬人化的太陽(yáng)公公的圖片：同學(xué)們，看到這幅圖，你會(huì)想到什么？（太陽(yáng)公公非常慈祥，他把光和熱都無(wú)私地給了我們；太陽(yáng)公公出來(lái)了，我感覺(jué)很暖和；想起了種太陽(yáng)這首歌）2、教師相機(jī)播放歌曲種太陽(yáng)：那我們一起來(lái)唱唱種太陽(yáng)這首歌吧。（二）要求導(dǎo)讀，整體感知，掌握生字詞。1

25、、出示要求，學(xué)生自由讀課文。（1）畫(huà)出本課的生字新詞，并掌握它們。（2）讀課文，理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子們的，感受陽(yáng)光下，在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號(hào)。2、出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。（1）出示生字卡片，指名讀，其他正音。（2）根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，強(qiáng)調(diào)讀和寫(xiě)上的注意點(diǎn)。（3）再次出示生字卡片，齊讀。3、一起朗讀課文，初步感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子們的，感受陽(yáng)光下在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。4、反饋分段情況。（三）學(xué)習(xí)課文第一部分。1、師：太陽(yáng)每天從東方升起，從西邊落下，他看見(jiàn)的東西最多了，他聽(tīng)過(guò)的故事最多，他知道的事情也最多。他會(huì)看見(jiàn)什么呢？（如河流、大海、森林、

26、人類(lèi)、動(dòng)物等）他又聽(tīng)到了什么呢？（如河水嘩嘩地流淌、小鳥(niǎo)在唱歌、小朋友在歡笑）他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫(huà)面的內(nèi)容，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。5、學(xué)生用以下句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。當(dāng)太陽(yáng)知道小朋友們喜歡，他就發(fā)出來(lái)，放出來(lái)，把（叫），讓。6、指名反饋。7、有感情地朗讀16自然段，進(jìn)一步感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下在河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。8、拓展思維：同學(xué)們，你能按照句式模仿著說(shuō)一句嗎？9、有感情地朗讀16自然段，要求學(xué)生邊讀邊想象，深入感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的，感受陽(yáng)光下在

27、河邊游玩，在樹(shù)林里游玩等情趣。10、師生交流：太陽(yáng)這樣對(duì)待我們，我們應(yīng)該對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？（四）小結(jié)：同學(xué)們，太陽(yáng)真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來(lái)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)太陽(yáng)，你好，謝謝你為我們所做的一切。（五）作業(yè)。1、抄寫(xiě)本課生字新詞。2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象，畫(huà)一幅在陽(yáng)光下我們盡情地游玩的圖畫(huà)。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“他在孩子們身上，可以寄托人類(lèi)的希望”的含義。2、總結(jié)全文，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活、熱愛(ài)世界和平的感情。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、體會(huì)“他在孩子們身上，可以寄托人類(lèi)的希望”的含義2、培養(yǎng)學(xué)

28、生熱愛(ài)美好生活、熱愛(ài)世界和平的感情。3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。二、教學(xué)準(zhǔn)備1、生字卡片。2、課件。三、教學(xué)過(guò)程（一）作業(yè)展示，導(dǎo)入新課。1、導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道太陽(yáng)是如何對(duì)待我們的，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們可愛(ài)的世界。上節(jié)課，老師布置大家動(dòng)手畫(huà)我們?cè)陉?yáng)光下盡情地游玩的圖畫(huà)，下面，就請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來(lái)展示一下。2、學(xué)生展示作品。小結(jié)：同學(xué)們畫(huà)得真棒，給老師一種美的享受，謝謝你們。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（二）學(xué)習(xí)第七自然段1、出示第七自然段，指名讀。其他思考：世界世界上哪些東西是美的？世界上哪些東西是丑的？2、指名反饋。（美的東西如剛

29、才展示的圖畫(huà)，文明的行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類(lèi)，人類(lèi)與自然和諧共處，世界和平；而丑的東西如疾病，饑餓，各種可怕的災(zāi)難，人類(lèi)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。）教師相應(yīng)地展示圖片。3、小結(jié)：是的，全世界每一個(gè)角落太陽(yáng)都看得到了，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛(ài)所有熱愛(ài)美的人類(lèi)。（三）學(xué)習(xí)第814自然段。1、出示提示，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。讀一讀，完成練習(xí)，并回答問(wèn)題：（1）太陽(yáng)愛(ài)的人們。（2）太陽(yáng)最?lèi)?ài)的，是。生長(zhǎng)在太陽(yáng)下的，他全都愛(ài)。（3）“所有的孩子”指哪些孩子？（4）“他在孩子們身上，可以寄托人類(lèi)的希望”?！凹耐小笔鞘裁匆馑迹繛槭裁刺?yáng)把人類(lèi)的希望寄托在孩子們身上？2

30、、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，思考討論。3、集體反饋。4、指導(dǎo)感情朗讀。（讀出渴望和平、向往和平的感情。）5、小結(jié)：因?yàn)楹⒆觽冏罴冋?，最善良，孩子們熱?ài)美的東西。所以太陽(yáng)把各國(guó)人民和平相處，平等互助，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。請(qǐng)同學(xué)們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀814自然段。6、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演，拓展延伸。老師扮演太陽(yáng)公公，學(xué)生們扮演孩子們進(jìn)行角色表演。（四）總結(jié)全文1、學(xué)生有感情地朗讀課文。2、總結(jié)：太陽(yáng)公公對(duì)全國(guó)人民都是無(wú)私的平等的，他愛(ài)所有熱愛(ài)和平的人們。因?yàn)楹⒆觽冏罴冋?，最善良，最熱?ài)美的東西，所以太陽(yáng)把各國(guó)人民和平相處，平等互助、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。太陽(yáng)公公這樣無(wú)私

31、地、平等地對(duì)待我們，我們一定不能辜負(fù)他上午希望。讓我們共同努力?。ㄎ澹┳鳂I(yè)1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、完成課后習(xí)題2。板書(shū)設(shè)計(jì)：附送：2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 楓橋夜泊1教案 西師大版教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。3、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)

32、導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、請(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的描繪秋天的古詩(shī)，看誰(shuí)記得多。2、導(dǎo)入：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。揭題：楓橋夜泊。3、簡(jiǎn)介作者：張繼，唐朝詩(shī)人，湖北安陽(yáng)人，早年沒(méi)做過(guò)什么官，就南下吳越，寫(xiě)下了許多詩(shī)篇，楓橋夜泊就是其中最著名的一首。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文。提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，理解字詞，想想每句詩(shī)的意思。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認(rèn)讀。（2）出示課文，指名朗讀，引導(dǎo)評(píng)議。（3）通過(guò)自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；）你是怎么弄懂這些意思的？（4）小結(jié)：查閱工具書(shū)是學(xué)古詩(shī)的好方

33、法。不過(guò)，僅僅靠查閱工具書(shū)還是不夠的，我們還應(yīng)該把字詞放在詩(shī)里去讀懂它。三、圖文對(duì)照，理解詩(shī)意1、理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫(huà)“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫(huà)“客船”）為什么說(shuō)是“客船”呢？這個(gè)“夜”點(diǎn)明了什么？（貼卡片“泊”）2、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？3、學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（教師相機(jī)板畫(huà)“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿(mǎn)天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨(dú)）把這句詩(shī)的意思講一講。4、朗讀訓(xùn)練。5、學(xué)習(xí)第二句：你還看見(jiàn)了什么？（教師板畫(huà)“江楓”“漁火”）江邊的楓樹(shù)怎么樣？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的

34、漁火給你什么感覺(jué)？（孤單、寂寞）詩(shī)人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂(yōu)愁得怎么樣？（難以入眠）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？6、朗讀訓(xùn)練7、學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見(jiàn)了什么？（教師板畫(huà)“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來(lái)了什么？聽(tīng)，鐘聲怎樣？（傳得很遠(yuǎn)，傳到了客船上詩(shī)人的耳朵里）這就是第四句詩(shī)夜半鐘聲到客船。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。8、朗讀訓(xùn)練9、齊讀全詩(shī)四、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感悟1、這幅畫(huà)在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩(shī)人的眼里卻不是這樣的，這和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)。詩(shī)人是怎樣的心情呢？詩(shī)中的哪個(gè)字寫(xiě)出了這種心情？（貼出“愁”）2、讓我們成為詩(shī)人，坐上小船，回到那個(gè)秋夜吧。3、教師描述：在一個(gè)月色朦朧秋霜

35、漫天的夜晚，你坐的小船?？吭跅鳂蜻?，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú)，使你難以入眠。此時(shí)，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上4、請(qǐng)學(xué)生交流：張繼，你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？孤身在外，你想到了什么？5、讓我們用滿(mǎn)腔的情，來(lái)吟誦這首名傳千古的詩(shī)吧。五、指導(dǎo)寫(xiě)字1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住這些生字的方法。2、指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。3、鋼筆描紅。六、作業(yè)1、填空：這首詩(shī)描寫(xiě)的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），聽(tīng)到的有（）和（），抒發(fā)了詩(shī)人（）的感情。2、背誦課文。 楓橋夜泊教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)、有感情地朗讀課文，背誦課文；、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力，想像詩(shī)所描繪的畫(huà)

36、面；、體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。教學(xué)重難點(diǎn)想像詩(shī)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人感情。教學(xué)過(guò)程一、質(zhì)疑導(dǎo)入江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首楓橋夜泊而名噪一時(shí)，無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫(huà)吟詠，引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的楓橋夜泊。二、初讀課文，把課文讀流利。三、了解課文大意、解釋題目。、對(duì)照課后注釋?zhuān)私饷烤湓?shī)的大體意思。四、感受畫(huà)面祖國(guó)古詩(shī)歷來(lái)注重“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。通過(guò)剛才的讀，你仿佛看到了什么。五、分析課文，豐富認(rèn)識(shí)、本詩(shī)包括題目?jī)H32個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找，詩(shī)人看到了什么，聽(tīng)到了什么，感覺(jué)到了什么

37、？、面對(duì)這良辰美景，詩(shī)人是怎樣一種心情？從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)？詩(shī)人愁到什么程度了？又從哪個(gè)字可以看得出來(lái)？眠是什么意思？那詩(shī)人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？、詩(shī)人可能在愁些什么？蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜更加激起了詩(shī)人的愁緒；烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘天氣寒冷，周?chē)紳M(mǎn)了霜?dú)夂舆吂聠蔚臈鳂?shù)漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲總之，全詩(shī)著一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，聽(tīng)到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩?？吹搅税桑@就是詩(shī)人的高明之處。帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫(huà)面。、你愁過(guò)嗎？是否看到

38、了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩(shī)人寫(xiě)得多真實(shí)呀！帶著詩(shī)人的愁，想一想自己曾有過(guò)的愁，我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，一定會(huì)有新的感受。六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來(lái)叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒(méi)睡好？你沒(méi)睡好，那你在做什么？詩(shī)人經(jīng)歷過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩(shī)人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚？七、自由背誦本詩(shī)。 楓橋夜泊教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)課后2個(gè)生字并能正確書(shū)寫(xiě)。2體會(huì)這首詩(shī)的意思，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中所描寫(xiě)的情境及詩(shī)人的情感。3有感情地誦讀這首詩(shī)，并能背誦。4培養(yǎng)自己對(duì)古詩(shī)的興趣，并能在課后去搜集更多自己喜歡的古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)這首古詩(shī)的

39、教學(xué)重在美讀。通過(guò)誦讀，領(lǐng)悟意境，領(lǐng)會(huì)我國(guó)古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：課前了解唐詩(shī)，作者張繼及這首詩(shī)的時(shí)代背景。師：反映詩(shī)中意境的圖畫(huà)或教學(xué)掛圖，古代彈撥樂(lè)曲的磁帶。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、音樂(lè)引入1放古樂(lè)磁帶，帶學(xué)生入情入境。2教師語(yǔ)言導(dǎo)入，板書(shū)課文題目，指名讀題、解題，介紹作者。張繼，唐代詩(shī)人。他的詩(shī)，多是描寫(xiě)旅途感受和自然風(fēng)光，寫(xiě)得自然樸素，情味深遠(yuǎn)。楓橋夜泊是詩(shī)人夜泊楓橋，見(jiàn)景色思己落第，心情抑郁，有感而發(fā)所寫(xiě)。由于楓橋夜泊這首絕句，楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地。二、感知課文1教師配樂(lè)，示范誦讀這首古詩(shī)。2學(xué)生自由讀詩(shī)，將不懂的字、詞勾出。3同桌互相幫助，解決不懂的字詞

40、。4質(zhì)疑答疑。5同桌互相講一講詩(shī)句的意思。6師根據(jù)掛圖相機(jī)糾正、指導(dǎo)。今譯：月亮慢慢落下去，烏鴉啼聲陣陣，秋霜仿佛鋪天蓋地。伴著江邊的楓樹(shù)，對(duì)著江中的漁燈，漂泊思鄉(xiāng)的憂(yōu)愁使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺，夜半冷清的鐘聲，傳到了我乘坐的客船。三、美讀課文，深入領(lǐng)會(huì)1自由地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想：看到了什么？聽(tīng)到了什么？并用筆勾畫(huà)出來(lái)。2這是哪個(gè)季節(jié)的景象？你是從哪些詞句中看出來(lái)的？在這些詞語(yǔ)下面作上記號(hào)。3這時(shí)詩(shī)人的心情是什么樣的？詩(shī)中的哪個(gè)字最能表達(dá)詩(shī)人的感情？4理解“愁”，詩(shī)人究竟“愁”什么？為什么而“愁”？（讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料進(jìn)行補(bǔ)充）5看到的、聽(tīng)到的和詩(shī)人的心情有什么關(guān)系？邊讀邊想象詩(shī)

41、句中描繪的畫(huà)面。6說(shuō)詩(shī)意境，加深領(lǐng)會(huì)詩(shī)表達(dá)的感情。師小結(jié)：這不僅是一首詩(shī)，也是一幅畫(huà)。這幅畫(huà)的“月落”“烏啼”“霜滿(mǎn)天”“江楓”“漁火”和夜泊的“客船”。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖??！詩(shī)人很善于設(shè)色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。近處的漁船和遠(yuǎn)處的山寺，又通過(guò)鐘聲聯(lián)系起來(lái)。這樣，就使得遠(yuǎn)景和近景交織成章，連成一片，使得整個(gè)畫(huà)面富有層次感。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無(wú)限的遐想？這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，但由于作者豐富、鮮明的設(shè)色和興致盎然的景物描繪，并不引人進(jìn)入“愁”境，反而能使人得到一種美感。這首詩(shī)有情意，有境

42、界。我們讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前會(huì)很自然地呈現(xiàn)出一幅情景交融、形神結(jié)合的立體圖畫(huà)，我們就像坐在電影院里看立體電影一樣。難怪這首詩(shī)很早就廣泛流傳，并且傳到國(guó)外。確實(shí)是一首難得的有意境的好詩(shī)啊！7根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的領(lǐng)會(huì)，再誦讀。8評(píng)議、指導(dǎo)。（用低沉、壓抑、緩慢的語(yǔ)氣讀）月落/烏啼/霜/滿(mǎn)天，江楓/漁火/對(duì)/愁眠。姑蘇/城外/寒山/寺，夜半/鐘聲/到/客船。要突出“霜”“愁”“到”等詞語(yǔ)。9放音樂(lè)磁帶，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中體味意境，自己誦讀。10請(qǐng)生配樂(lè)誦讀，其他同學(xué)閉上眼睛，頭腦中想象詩(shī)中描繪的意境。11再次配樂(lè)自由誦讀，最好入情入境達(dá)到陶醉的境地。12根據(jù)板書(shū)背誦；抽生表演背誦；齊背。四、擴(kuò)展你喜歡這首詩(shī)嗎？可以用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)的意境，可謂“詩(shī)中有畫(huà)”。你也可以按自己的理解把它寫(xiě)成一首白話(huà)詩(shī)，配樂(lè)朗誦，或幾人合作集體表演配樂(lè)背誦。附：板書(shū)設(shè)計(jì)楓橋夜泊（看、聽(tīng)）月落烏啼霜滿(mǎn)天江楓漁火夜半鐘聲借景抒情