《2021-2022年二年級語文下冊 15 畫風教案 人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年二年級語文下冊 15 畫風教案 人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年二年級語文下冊 15 畫風教案 人教版教學目標：1、會認7個字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。重點難點：1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：朗讀感悟。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟教學準備：投影儀、生字卡片、課件。課時安排：兩課時教學流程：第一課時一、創(chuàng)設情境，揭示課題。1、猜謎激趣：看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）2、你知道哪些風？學生暢所欲言。3、今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）二、識字1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個

2、小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。2、號召學生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友。3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？三、初讀課文，整體感知。1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。4、指名分段讀課文，正音。5、這篇課文主要講了一件

3、什么事？四、自讀自悟。1、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。2、全班交流。隨學生回答出示有關句子：她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！彼嬃藗€拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。請學生上黑板畫畫文中的景色。請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。3、有感情地朗讀課文。、小組合作分角色朗讀課文、指名一小組展示朗讀成果。、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。四、指導寫字1、不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊?/p>

4、中間沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。3、結構?！帮@”字上小下大、上短下長?！昂?、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。4、生練寫生字。第二課時一、游戲引路，復習鞏固生字。二、有感情地朗讀課文1、分角色朗讀課文。2、你喜歡文中的3個小朋友嗎？為什么？三、實踐活動1、你有更好的畫法嗎？學生暢所欲言2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。3、全班展示作品。四、寫字指導“?！弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M。

5、“濤”字左邊三點，右下還有一點?！皸U、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。寫字教學讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。附送：2021-2022年二年級語文下冊 16 充氣雨衣教案 人教版教學目標：1、會認14個字。2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。重點難點：重點：學會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。教學準備：投影儀、卡片。課時安排：一課時教學流程：一、創(chuàng)設情境，趣味揭題1、同學們，今天的天氣怎樣？下雨時，需要帶什么雨具？2、你穿過雨衣嗎？穿

6、著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。 板書課題充氣雨衣。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？二、通讀全文，學習生字1、按自學四步驟自學課文。2、檢查自學情況：卡片認讀生字。按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。游戲識字：聽音舉卡片；送信游戲；開火車擴詞游戲；出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。指名分段讀課文，正音評價。相機教學多音字：“縫”和“假”。三、默熟課文，朗讀感悟1、默讀課

7、文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？ 畫出有關的句子。2、小組內(nèi)交流。 充氣雨衣是怎樣發(fā)明？3、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。讀好小林想的句子。晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想引導學生“這個難題”指什么?

8、把它代進去讀一讀。“一直”說明什么？“”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。這樣的雨衣怎么疊起來呢？小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？、夸獎的句子嘿！別提多棒了！四、情感升華。1、復述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？3、你喜歡小林嗎？為什么？4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什么想法嗎？ 激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！板書設計：充氣雨衣想旋轉起來的裙子想塑料救生圈？（板畫）？ （

9、板畫）稱贊做雨衣 做充氣雨衣（板畫）（板畫）作業(yè)布置：改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。課后反思：這篇課文是略讀課文，識字14個，字音不易讀準，字形比較復雜，所以我設計了讓學生按歸類識字，游戲識字等多種形式的方法識記，來調(diào)動學生識字的積極性。學生很喜歡識字這一環(huán)節(jié)。本文較長，重點抓住“小林遇到幾個難題，是怎么解決的？”，引導學生默讀和快速閱讀。由于長句較多，學生讀起來有些困難，在朗讀展示時學生的情緒比較低落，直到“復述”這一環(huán)節(jié)，學生才“死灰復燃”，活躍起來?？赡茏约焊吖懒藢W生，把課文只設計了一個課時，知識點過多，也有關系。自己從三個方面設計了朗讀，旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質(zhì)和“勤實踐”的人文素養(yǎng)，從“你喜歡小林嗎？為什么”這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn)，雖然學生在朗讀時不是激情飽滿，但感悟還是很深刻的。