《2022年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 23《大樹(shù)的孩子》教案 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 23《大樹(shù)的孩子》教案 鄂教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 23大樹(shù)的孩子教案 鄂教版第一課時(shí) 教學(xué)目的: 教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音；學(xué)習(xí)第1一第4自然段；學(xué)寫(xiě)“棵、流、砍、沿”4個(gè)生字。教學(xué)要點(diǎn)： 會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，會(huì)認(rèn)6個(gè)字。教學(xué)資源：(主要注明網(wǎng)絡(luò)資源、校本資源、教育技術(shù)資源等) 掛圖、生字卡片、吸鐵石、圖片、教鞭教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、你們瞧，人和動(dòng)物自由自在，想到哪兒就帶哪兒，四處都留下他們的足跡。樹(shù)木沒(méi)有腳，沒(méi)有翅膀，可它的孩子為何也能四處安家，把祖國(guó)裝扮得那樣美麗呢？大家想知道嗎？讓我們一起來(lái)讀讀童話故事大樹(shù)的孩子吧！2、板書(shū)課題，齊讀課題。二、自主探究： 一）、 自主合作，識(shí)字讀文1、學(xué)生一邊讀課文，一

2、邊用自己熟悉的符號(hào)圈出要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字，在拼音的幫助下，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。遇到難讀的就多讀幾遍。2、小組合作交流。這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？在什么地方看到過(guò)這些生字？做小老師教同學(xué)們讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。3、通過(guò)“小樹(shù)快快長(zhǎng)”的游戲，鞏固生字認(rèn)讀。同桌間互相抽讀不帶拼音的生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片放在桌上，代表小樹(shù)長(zhǎng)高一格。以此方式，就將第二張讀對(duì)的卡片擺在第一張的上面，“小樹(shù)”越長(zhǎng)越高。全班比比誰(shuí)的小樹(shù)長(zhǎng)得快。4、 教師采用抽讀卡片和“開(kāi)火車(chē)”等形式，練讀本課生字，加深對(duì)生字的印象。5、 指名讀課文，學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)將句子讀通順。二）、 學(xué)習(xí)課文的14自然段1、 自由讀課文的14自然

3、段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？2、 指導(dǎo)朗讀，讀出小鹿、鳥(niǎo)兒的快活，讀出大樹(shù)的悲傷。3、 采用各種形式朗讀。三）、學(xué)習(xí)生字1、出示生字卡，上面寫(xiě)有“棵、流、砍、沿”四個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？你最會(huì)記哪個(gè)字？2、這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，教師范寫(xiě)“流”。3、學(xué)生描紅，教師巡視，并評(píng)議。 三、練習(xí)拓展：熟讀課文。教學(xué)反思： 第二課時(shí) 教學(xué)目的: 1、學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的512自然段，初步了解樹(shù)木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)要點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)大樹(shù)“傷心高興自豪”的情感歷程來(lái)朗讀課文，并了解樹(shù)木種

4、子的傳播方式。2、閱讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的感悟進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。教學(xué)資源：(主要注明網(wǎng)絡(luò)資源、校本資源、教育技術(shù)資源等) 掛圖、生字卡片、吸鐵石、圖片、教鞭板書(shū)設(shè)計(jì)：22大樹(shù)的孩子 小鹿 風(fēng) 河水 小鳥(niǎo)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境： 動(dòng)情描述，創(chuàng)境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們還記得我嗎?我呀，就是住在河邊的那棵大樹(shù)，小朋友們，你們好啊!哎，你們看，森林里的小鹿跑來(lái)跑去，鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去，它們多自由，多快活呀!就連風(fēng)和河水，也是那么自由?？墒俏抑荒茉谝粋€(gè)地方呆著多枯燥，多單調(diào)呀!這真是讓我太傷心了。二、自主探究： 一）、走入童話，盡情體驗(yàn)1、角色體驗(yàn)，自主閱讀第5一第8自然段。咦，這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)幫助我了?讓我

5、們一起去聽(tīng)聽(tīng)。教師配樂(lè)范讀第5一第8自然段。你們知道誰(shuí)來(lái)幫助我了?指名學(xué)生回答，教師適機(jī)板貼小鹿、小鳥(niǎo)、風(fēng)、河水的圖片。它們都來(lái)幫助我了，那你愿意做小鹿、鳥(niǎo)兒、風(fēng)還是河水呢?愿意做誰(shuí)，就找到那個(gè)自然段讀一讀吧!學(xué)生自由讀第5第8自然段，教師巡視。(1)角色表演，自主學(xué)習(xí)第4自然段。正在我傷心的時(shí)候，小鹿來(lái)了。誰(shuí)愿意做小鹿呢?(出示句子“大樹(shù)大樹(shù)，你不要傷心”。)我正傷心呢，你來(lái)安慰安慰我吧!指名讀，教師點(diǎn)評(píng)。那你們同座倆也互相讀讀，比比誰(shuí)最會(huì)安慰我。指名讀句子，小組讀。大家站起來(lái)吧，一起來(lái)安慰我這棵傷心的大樹(shù)吧!齊讀句子。教師托起“種子”：你們看，這是我的種子，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鹿，把我的種子帶向遠(yuǎn)方呢

6、?指名表演。那你們猜猜，小鹿會(huì)把我的種子帶到哪去了？指名回答，教師點(diǎn)評(píng)。(出示句子“小鹿帶著大樹(shù)的種子，把它帶向遠(yuǎn)方”。)指名學(xué)生讀。好心的小鹿可幫了我大忙了!我們一起把第5自然段讀讀。(2)角色互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)第5自然段。過(guò)了不久，一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它也來(lái)幫我了。你們都來(lái)做做小鳥(niǎo)，幫幫我吧!自己讀讀第6自然段。指名讀，教師適機(jī)評(píng)價(jià)：你沒(méi)有啄我的種子，而是輕輕地叼著它。(教師貼詞卡”叼”)把它帶走了，謝謝你啊!好心的小鳥(niǎo)。過(guò)渡：小鳥(niǎo)給我的種子插上翅膀，把它帶到更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)，我從沒(méi)去過(guò)的地方了。教師引讀：鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)說(shuō)了什么?學(xué)生接讀。小鳥(niǎo)是怎么做的?學(xué)生接讀。(3)個(gè)性體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)第6、第7自然

7、段。小鹿和小鳥(niǎo)是我的好朋友，在我傷心的時(shí)候，他們都幫助了我。你們聽(tīng)，這時(shí)候，誰(shuí)又來(lái)了?(描放幾種不同類型的風(fēng)聲)指名讀詞卡“颯颯颯”。你們聽(tīng)，還有誰(shuí)來(lái)了?(描放幾種不同類型的河水聲)指名讀詞卡“嘩嘩嘩”。風(fēng)和河水都趕來(lái)幫我了，那就請(qǐng)女生做風(fēng)，男生做河水，自己試著讀讀。(出示句子“不要傷心不要傷心”。)教師引讀，女生接讀：一陣輕柔的風(fēng)吹來(lái)了，好像在說(shuō)這時(shí)，一陣急匆匆的風(fēng)吹來(lái)了，好像在說(shuō)教師引讀，男生接讀：水緩緩地流過(guò)來(lái)了，好像在說(shuō)一陣歡快的河水流過(guò)來(lái)了，好像在說(shuō)是啊!風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，(教師板書(shū)“吹”)，河水流過(guò)來(lái)了。(教師板書(shū)“流”)他們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、第8

8、自然段吧!(4)指名四個(gè)小組分角色讀第5第8自然段。2、活動(dòng)體驗(yàn)，自主閱讀第9一第12自然師描述：很多很多年過(guò)去了，我已經(jīng)變得很老很老。一天，一個(gè)人砍下了我，把我做成了一條船，然后我們一起去旅行。我的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，我自由了?？?我沿著河盡情地漂游!(出示句子“現(xiàn)在，大樹(shù)，不，用大樹(shù)做成的船沿著河盡情地漂游”。)你們也一定替我高興吧，自己讀讀。指名讀，邀伴讀。大家一起分享我的快樂(lè)、我的自由吧!全班齊讀句子。那我就邀請(qǐng)你們一起去旅行。(出示拖動(dòng)的風(fēng)景圖)師描述性引讀：我順流而下，不停地看著。哎呀!我看到了，看到了，還看到了那你們猜猜，我還會(huì)看到什么沒(méi)見(jiàn)過(guò)的景色呢?指名說(shuō)。原來(lái)世界不僅僅是一片小小

9、的樹(shù)林，它真大呀!(出示句子“啊，世界是多么大呀！”)女生讀、男生讀、全班齊讀。不對(duì)呀，我的孩子可是一顆顆小小的種子呀，怎么會(huì)是這些大樹(shù)呢?你能告訴我嗎?指名答。情境互動(dòng)。師：我的孩子，你是被誰(shuí)帶來(lái)的?(出示句子“河兩岸，是一片片茂密的樹(shù)林。大樹(shù)看到了，那就是很久很久以前，被風(fēng)，被河水，被小動(dòng)物們帶到遠(yuǎn)方去的它的孩子們”。) 這一大片一大片的樹(shù)林都是我的孩子呀，我看到了。教師范讀句子。讓人又驚又喜啊!你們自己也讀讀。師生示范輪讀、同座輪讀、指名兩個(gè)組對(duì)讀、男女生對(duì)讀。感謝風(fēng)、河水、小動(dòng)物們，它們讓我的孩子們走向了大地的每個(gè)角落。我們一起讀讀，配樂(lè)讀第12自然段。二）、教師小結(jié)1、是啊!我曾是那

10、么的傷心!但大家真誠(chéng)的幫助，使我的孩子們?cè)诖蟮氐拿總€(gè)角落都茁壯成長(zhǎng)?，F(xiàn)在，我感到由衷的幸福和自豪，這一切多神奇啊!請(qǐng)你們和身邊的小伙伴一起讀讀這個(gè)神奇的故事吧12、配樂(lè)讀全文。三）、自主學(xué)寫(xiě)生字1出示4個(gè)生字“想、那、由、能”，學(xué)生齊讀。2、怎樣才能記住這4個(gè)生字寶寶的樣子呢?你們和同座說(shuō)一說(shuō)，記一記吧！3、你會(huì)記哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字吧!學(xué)生反饋。4教師范寫(xiě)“那、能”，并講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。5請(qǐng)你們拿出小鉛筆，認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)。6學(xué)生練寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。三、練習(xí)拓展：1、同學(xué)們，你們知道嗎?在我的周?chē)€有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢!我們一起去看看吧。(課件播放配樂(lè)錄音(植物媽媽有辦法)2、我相信，只要留心觀察，你們一定能發(fā)現(xiàn)許多植物媽媽的好辦法。教學(xué)反思：