《2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 圖形與位置 信息窗一教案 青島版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 圖形與位置 信息窗一教案 青島版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 圖形與位置 信息窗一教案 青島版 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第68頁的信息窗1及第69頁的練習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，能辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。 2. 學(xué)會(huì)用前后、上下、左右認(rèn)識(shí)和描述物體相對(duì)位置，并通過與同伴相互交流，初步體驗(yàn)空間感和方位感。 3. 在現(xiàn)實(shí)、有趣的操作活動(dòng)中，初步積累有關(guān)方位知識(shí)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 師：同學(xué)們好?。◣熡糜沂窒蛲瑢W(xué)們揮手問好）請(qǐng)同學(xué)們也揮一揮你的右手向老師問好，好嗎？ 師：老師

2、知道同學(xué)們都喜歡玩游戲。這節(jié)課我們就來玩有趣的游戲。（師可貼示板書）同學(xué)們想玩嗎？ 二、合作活動(dòng)，理解知識(shí)。 （一）理解左、右。 1. 引入游戲： 師：誰玩過“指鼻子、眼”的游戲？（有，請(qǐng)兩位同學(xué)演示一下；如沒有，師可課件演示或者請(qǐng)一位同學(xué)幫助演示，并講清游戲規(guī)則。） 2. 同桌合作，做游戲。 師：現(xiàn)在知道怎么玩了嗎？你想玩嗎？下面就請(qǐng)你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱們還要比一比誰指的又對(duì)又快。 （給學(xué)生大約10分鐘的時(shí)間玩，讓學(xué)生有充分的時(shí)間感知左、右） 3. 巧學(xué)方法，辨認(rèn)左右。 師：同學(xué)們，咱們先玩到這兒。剛才在玩的時(shí)候，誰贏了？（學(xué)生會(huì)爭先恐后的說是自己）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說說

3、為什么會(huì)指的又對(duì)又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（學(xué)生可能會(huì)舉生活實(shí)例，例：用右手寫字、刷牙；走馬路，靠右走……） 4. 反饋練習(xí)。 師：請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？ 請(qǐng)舉起你的左手，再舉起你的右手。再舉起你的左手、右手。（強(qiáng)化訓(xùn)練） 師：左手、右手是一對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大，其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌的同學(xué)互相看看，你還能找出幾對(duì)這樣的好朋友？找找看。 5. 相對(duì)左右。 師：請(qǐng)伸出你的右手和你的同位握握手。請(qǐng)指一指你同位的左耳朵。 師：剛才在握手、指耳朵的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 師：這是什么原因呢？（學(xué)生嘗試解答） 師：這是

4、因?yàn)槟愫屯皇敲鎸?duì)面，方向是相對(duì)的。所以伸出手的方向也是相對(duì)的。這也說明了在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對(duì)性。 6. 做游戲。 師：咱們?cè)賮硪黄鹱鰝€(gè)游戲好嗎？ 聽老師發(fā)口令，同學(xué)們做動(dòng)作，看誰做得又對(duì)又快！ ① 伸出左手、右手、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。 ② 向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳兩跳、向下蹲兩下、再往后退一步、再往前走兩步。（再讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)發(fā)指令） （二）自主探究，上下前后。 師：我們剛剛學(xué)習(xí)了左右這兩個(gè)方位，那么從剛才的游戲中，你又發(fā)現(xiàn)了哪幾個(gè)方位呢？（讓學(xué)生說，師板書。） 反饋練習(xí)。 師：那你能說說教室的前面、后面、上

5、面、下面分別是什么嗎？ （多讓幾個(gè)學(xué)生說說） 誰還能結(jié)合教室里的一些物品說說他們的前、后、上、下的位置關(guān)系？（給予鼓勵(lì)） 師：誰想介紹一下你的前、后、左、右的同學(xué)？ 誰想介紹一下你好朋友的位置，讓大家猜一猜他是誰？ 三、課間休息 聽音樂，做動(dòng)作。 “拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手?jǐn)[一擺，右手?jǐn)[一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢。” 師可先演示，然后和學(xué)生一起做。 四、鞏固練習(xí)。 1. 游戲，比拍手。 教科書第69頁的第1題。教師可請(qǐng)一位學(xué)生幫助演示活動(dòng)過程。 （1）學(xué)生自由練習(xí)。給學(xué)生2——3分鐘的時(shí)間練習(xí)。 （2）師生

6、比賽。 （3）生生比賽。 2. 找朋友。（可小組合作） 師：同學(xué)們，老師剛剛收到一個(gè)電子郵件，內(nèi)容是大樹爺爺讓我們幫它找朋友。（課件展示）它的朋友就在每個(gè)小組同學(xué)的其中一個(gè)桌洞里，用信封裝著，請(qǐng)大家趕快幫它找一找，并把它們貼上，讓他們重新回到大樹的身邊，好嗎？ 要求是：大樹左邊有4只小燕子；右邊有3只小雞；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。 每個(gè)小組發(fā)一張大樹圖畫。 （1）小組合作找，教師巡視指導(dǎo)。 （2）展評(píng)作品。先請(qǐng)學(xué)生說說喜歡哪幅？為什么？教師再給予評(píng)價(jià)。（以鼓勵(lì)為主） （3）課件展示。 五、談體會(huì) 同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲？ 附送： 2021-2022年一年級(jí)

7、數(shù)學(xué)上冊(cè) 圖形與位置 信息窗二教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 在操作、觀察活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。 2. 在現(xiàn)實(shí)有趣的操作、觀察活動(dòng)中，初步積累有關(guān)辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗(yàn)。 3. 初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合實(shí)際，積累從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗(yàn)，逐步建立方位感和空間感。 教具準(zhǔn)備： 信息窗2掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備：小汽車、積木、小兔子、小狗等玩具和各種各樣的圖片及照片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1. 師：同學(xué)們，你們都是天真、活潑、可愛的好孩子，為了留下這個(gè)美好的回憶

8、，你的爸爸媽媽是不是領(lǐng)你照過好多像呢？ （學(xué)生回答） 2. 其實(shí)啊，照相也很有學(xué)問的，為了日常生活的需要，如：學(xué)生證、身份證、畢業(yè)證上的像要從正面拍，有的為了美觀，具有藝術(shù)性就要從側(cè)面拍，你沒想到還有這么大的學(xué)問吧？現(xiàn)在誰想當(dāng)一名小小攝影家呀？（學(xué)生回答） 3. 師：那么老師首先要考考你的辨別能力，你可一定要先過老師這一關(guān)呀！ 二、探索新知 （一）提出問題 1. 出示掛圖： 師：你從圖上都看到了些什么？（學(xué)生回答） 師：你能說說他們的位置關(guān)系嗎？（包括照片的位置） 師：仔細(xì)觀察，誰能從圖上發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么？（有的學(xué)生可能回答：“我發(fā)現(xiàn)小男孩左手和右手舉起的兩張照片不一樣） 師：

9、為什么兩張照片不一樣呢？其實(shí)??！那是因?yàn)榕臄z的方向不同。（這個(gè)問題先讓學(xué)生回答，若答不出教師再說明）。 師：你能辨別出它們各是從哪個(gè)方向拍的嗎？ （二）合作探究 1. 小組討論 分小組討論上面的問題，方法是通過從不同方向辨認(rèn)課前準(zhǔn)備好的小汽車、積木、小兔子、小狗等玩具形狀，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，相互交流、合作探究，最后統(tǒng)一意見，得出結(jié)論。 2. 小組匯報(bào) 小組代表匯報(bào)結(jié)果，教師有效點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)是小汽車掛圖。 3. 操作練習(xí) 分小組合作，把每人準(zhǔn)備好的各種各樣的圖片和照片合起來一起分類。（從前面拍的一類，從上面拍的一類，從側(cè)面拍的一類）教師參加各小組活動(dòng)，及時(shí)指導(dǎo)。 同學(xué)們?cè)倏催@兩幅畫，你還能提出不同的問題嗎？（在已有的基礎(chǔ)上學(xué)生能解決的讓學(xué)生自己解決，不能解決的放在問題口袋里）。 三、自主練習(xí) 誰看到的？學(xué)生自己讀圖，照?qǐng)D講一個(gè)小故事，教師做簡單充實(shí)，引出要解決的問題。（師要引導(dǎo)學(xué)生把圖中小鳥、小貓和兩個(gè)小屋子的位置關(guān)系說清楚，比如小貓?jiān)谖葑拥睦锩?，小鳥在屋子的上面，從而為解決問題打下基礎(chǔ)。）