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1、2022年四年級科學(xué)上冊 充氣玩具里的科學(xué)教案 青島版【教學(xué)目標(biāo)】:1、在探究活動中,能對研究過程和結(jié)果進行評議,并與他人交換意見;能綜合運用所學(xué)知識,制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。2、讓學(xué)生經(jīng)歷在玩充氣玩具中發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理和知識并提出疑問的過程,體驗合作探究的快樂;體驗到合作交流可以更好地完成認知;關(guān)心新科技,新發(fā)明對生活的重大影響,善于用學(xué)到的知識改善生活,尊重他人的勞動成果。3、了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質(zhì)及應(yīng)用。4、通過評價,讓學(xué)生了解科學(xué)探究的方法,提高探究科學(xué)知識的興趣,并將探究延續(xù)到課外?!窘虒W(xué)重難點】: 重點:理解壓縮空氣有彈性和反沖的原理;壓縮空氣的應(yīng)用。 難點: 理解壓縮
2、空氣有彈性和反沖的原理.【教學(xué)準(zhǔn)備】: 教師: 四個充氣量不同的排球、透明膠、雙面膠、剪刀、噴氣式氣球、各種氣球。學(xué)生: 各種不同的充氣玩具、水槽、不同形狀的氣球、線繩、夾子、吸管?!窘虒W(xué)過程】:一創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。 1、教師出示玩具,談話:今天,許多玩具朋友也來到我們身邊,他們可是一個玩具家族的,知道為什么嗎?誰能猜出這個玩具家族的名字是什么?這些充氣玩具最喜歡愛動腦筋、發(fā)現(xiàn)問題多的同學(xué)和合作好的小隊。下面就讓我們邊玩邊了解他們吧。(出示課題)二小組學(xué)習(xí),合作探究。1.活動一:比一比,誰的球彈得高。每個同學(xué)分別玩一玩自己帶來的球,在玩時看有什么發(fā)現(xiàn)。找?guī)讉€同學(xué)到講臺前玩老師準(zhǔn)備的球(球充氣
3、量不同) 匯報:學(xué)生交流匯報自己的發(fā)現(xiàn)。尋找怎樣才能使球彈得更高的辦法。 2.活動二:實驗探究壓縮空氣的特點(1)、教師提出問題:空氣有什么特點?(2)、學(xué)生做壓縮空氣實驗。(3)、實驗中我們看到了什么現(xiàn)象?預(yù)設(shè)1:用力壓活塞,注射器空氣體積變小:當(dāng)松手時,活塞又彈回來。(4)、教師提出問題:實驗現(xiàn)象說明了什么問題?(5)、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):壓縮空氣有彈性。(板書)三、匯報交流,評價質(zhì)疑。 1、談話:充氣玩具不僅給我們帶來許多歡樂,還隱藏著科學(xué)秘密呢,只要我們細心觀察,動手實踐,會發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊。 2、想一想,生活中那些物體是充氣的?為什么要充氣呢?3、如果你是小小發(fā)明家,你想利用充氣玩
4、具里的科學(xué)做些什么呢?4、教師演示自己設(shè)計的充氣玩具。5、學(xué)生分組制作充氣玩具。6、小組展示自己制作的充氣玩具。四、總結(jié)概括,抽象提升。1、談話:今天同學(xué)們通過玩,發(fā)現(xiàn)了充氣玩具里的科學(xué),老師對同學(xué)們的表現(xiàn)很滿意你對自己、小伙伴還有你們小隊的表現(xiàn)滿意嗎?2、學(xué)生評價:(可以對自己、小伙伴、所在小組或者老師進行評價)3.作業(yè):發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。 設(shè)計一種新型的充氣玩具【板書設(shè)計】: 第14課 充氣玩具里的科學(xué)壓縮空氣有彈性【使用說明】:1、教學(xué)反思:(1)、收放自如的“玩”是學(xué)生的興趣所在,教師適時地導(dǎo)使學(xué)生的“玩”變成了發(fā)現(xiàn)問題、了解科學(xué)的平臺,使他們體會科學(xué)并不神秘,它就在我們
5、身邊,科學(xué)源于生活。本課教學(xué)模塊清楚,以游戲活動貫穿整個教學(xué)活動。學(xué)生興趣濃厚,參與率高,思維活躍,活而不亂。(2)、每一次游戲活動的結(jié)束,學(xué)生都會有所發(fā)現(xiàn),有所提高并引發(fā)新的思考。如導(dǎo)入環(huán)節(jié),學(xué)生選擇自己喜歡的充氣玩具玩,不僅激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗,又發(fā)現(xiàn)新的問題:大小相同的球,空氣多少彈起的高度不同。老師適時引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計游戲發(fā)現(xiàn)了“壓縮空氣有彈性”的秘密,同時引發(fā)新的思考:其他充氣玩具中還有哪些秘密?在玩氣球的過程中,學(xué)生思維更加活躍,不僅了解了空氣的反沖原理,而且記錄了氣球的軟硬、運動方向等。應(yīng)該說,本課教學(xué)在開放的思路指導(dǎo)下,大大激發(fā)了學(xué)生探究的開放性和創(chuàng)新性。本節(jié)課的“玩”讓學(xué)生體會了科學(xué)就在我們身邊,明確了“玩”要有目的,要動腦筋。(3)、本課的評價是全程性、開放的。教師的評價既有鼓勵又有指導(dǎo)。不足之處: 只有給學(xué)生充足的“玩”的時間,學(xué)生才會有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。本課的各個環(huán)節(jié)給學(xué)生的時間不夠充足,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)不夠深入。