《四年級語文下冊 19 生命 生命教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級語文下冊 19 生命 生命教案 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、19 生命 生命編寫教師： 單位： 教學目標：1認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。4感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。重點、難點：引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。教學準備：教師：1多媒體課件或小黑板。 2準備與生命抗爭的人物資料。學生：收集杏林子的資料和有關人生、生命方面的名言、格言等。一、預習探究（一）導入新課。學生交流生命格言 ，了解作者杏林子，板書課

2、題。（二）初讀課文，預習探究。1自由讀全文，讀準生字詞的音，把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。2課文講了那幾個事例，作者從這些事例中悟出了什么？二 、合作交流 1檢查學生預習情況。 （1）出示四組詞語，多種形式讀，適時糾正字A.騷擾 掙扎 躍動 欲望 震驚 B.磚縫 竟然 沖破 堅硬 不屈 茁壯C.聽診器 沉穩(wěn) 震撼 糟蹋 D.短暫 有限 珍惜（2）指名分段朗讀課文，正音正句2課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例？從這些事例中作者感悟到了什么？（結(jié)合四組詞語總結(jié)：飛蛾求生、磚縫中的瓜苗、傾聽心跳 ；生命短暫，要珍惜生命。） 過渡：生命短暫，要珍惜生命，這是作者杏林子從三個事例中感悟到的，讓我們仔

3、細讀讀三個事例，事例中哪些語句能讓杏林子感悟到（生讀最后一段）三、品讀體驗 （一）品讀“飛蛾求生”。1指名讀第二自然段，其他同學邊聽邊想：哪些語句讓作者對生命有所感悟？ 2重點品讀句子：“只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。但它掙扎著，那么鮮明！”（1）“只要就”說明了什么？（生命的脆弱） （2）從“掙扎、鼓動”等詞語中你讀出來什么？（飛蛾強烈的求生欲望）3語言訓練：飛蛾掙扎著，它會對自己說什么呢？4指導感情朗讀：此時作者杏林子她會想些什么？把飛蛾的不言放棄和作者的震驚讀出來。（二）品讀“磚縫中的瓜苗”。過渡：飛蛾的求生欲望令我感到震驚，同時也引發(fā)了我對生命的思考。而那一粒小小的香瓜子又是怎

4、樣撥動杏林子的心弦的呢？1默讀，思考：香瓜子哪些表現(xiàn)讓作者對生命有了感悟？2重點品讀句子：“那小小的種子里，只活了幾天?！保?）引導學生體會瓜苗生命力頑強：生長條件惡劣，生命短暫，只活幾天。（2）練習說話：此時的作者想到了什么？（3）指導朗讀。（讀出驚嘆和頑強）(三)品讀“傾聽心跳”。過渡：連一粒小小的香瓜子都如此珍愛自己的生命，那么杏林子又是怎樣感受到了自己的生命呢？ 1體驗感悟，聆聽自己的心跳。把你的手放在你的左胸口，你感受到了什么？2這一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳又讓杏林子明白了什么？（找句子：這就是我的生命，單單屬于我的。）你知道這是一個怎樣的生命嗎？（出示杏林子資料）你覺得這是一個怎樣的

5、生命？（頑強拼搏），指導朗讀此句。3引讀：“面對屬于自己的生命，我可以也可以”杏林子又是選擇了哪一種方式對待自己的生命呢？為什么說她好好地使用了自己的生命呢？（讓學生暢所欲言）4你決定怎樣對待自己的生命呢？帶著你的決心讀一讀：“我可以負責?！?5是啊，杏林子正是用她整個生命歷程告訴我們：“雖然生命短暫，無限的價值。”五、拓展延伸1小組分段朗讀全文。思考：課文題目中“生命”為什么重復？學了本文，你想對杏林子說些什么？又想對自說些什么？（重復是為了強調(diào)，表現(xiàn)出作者強烈的感受著生命的可貴并發(fā)自內(nèi)心的呼喊。） 2說說你知道的像杏林子這樣的與生命抗爭的人物。（師出示準備好的照片及文字說明。 ）3生練習寫

6、話，書寫生命感言，了解了這些，我想同學們一定對生命有了深深的感悟。生命是什么呢？我想不同的人，不同的物，不同的事會告訴我們不同的答案。窗外秋葉紛飛，生命就是秋風中落葉對大地的眷戀；課堂上看到你們舉起的只只小手，生命就是同學們熱切的期盼；晚上聽到田野蟲鳴蛙叫，生命就是夏夜那清脆的歌聲。在你的眼中，生命是什么呢？打開你的記憶，請接著書寫你對生命的感悟。4師總結(jié)： 是的，生命是珍貴的，生命是值得歌頌的，帶著你們對生命的感嘆，再讀課題（齊讀）。讓我們想杏林子學習，來這樣對待生命吧?。ǔ鍪菊n文最后一段的改寫詩歌）板書設計： 生命 生命飛蛾求生 震驚磚縫中的瓜苗 驚嘆 生命短暫 要珍惜生命 傾聽心跳 震撼教學反思：