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1、2021-2022年一年級語文下冊 古詩兩首 春曉教案 北京版教學目標： 1.正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。2.背誦春曉這首古詩； 3.了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。 4.培養(yǎng)學生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學習過程的愉悅。 教學重點：了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感，背誦春曉這首古詩。教學過程：通 用 教 案個性化教案一、情境引入 師：同學們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！孟浩然的春曉，你們會背誦嗎？現(xiàn)在誰來給大家背誦一下？（找生背誦）看同學們背誦的多流利，可是你

2、們能把詩里的字都認下來嗎？請同學們把書打開，看誰最先能把生字認下來。二、讀詩識字。由于學生有基礎，所以，認讀生字是主要的。出示生字，讓學生認讀。古 詩 首 曉 眠 覺 啼 少 離 榮 燒 盡三、 觀察、誦讀，感悟詩境、詩情。 1.誦讀，感悟大意。 我們來讀讀吧！慢慢讀，邊讀邊想，看看你能知道些什么。 （學生讀、感悟、交流） 2.看圖編故事。 你們一說，又讓我想起了這幅圖畫（出示），再仔細看看這幅圖，你能不能看著這幅圖編個小故事？誰來試試。 3.啟發(fā)想象。 假如你就是圖中那個小熊早晨醒來，推開窗戶，住外一看，你的心情怎樣？你會說些什么？ 4.美讀。 初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色

3、，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩吧！四、了解詩義：這首詩大家這么熟悉，誰來給大家說說這首詩是什么意思？可以先和同桌講一講。然后再給全班同學講。（學生大體講出詩的意思就可以了，并能體會到每首詩所寫的主要意思。）指導朗讀，體會五言律詩的讀法，體會其節(jié)奏。五、質(zhì)疑：六、綜合訓練： 1.了解“春”的由來。2.指導寫“春”。3.認識其它新部首，背誦古詩。 4.學生在老師指導下寫其它生字。七、課堂小結(jié)：反思附送：2021-2022年一年級語文下冊 古詩兩首 村居 1教案 教科版教學目標：知識目標：1.學會本課生字，了解生字組成詞語的大意。2.正確流利，有感情地朗讀課文，背誦

4、課文。能力目標：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像 詩中描繪的情景。情感目標：借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。教學時間：一課時教學重難點：指導學生通過朗讀感受詩篇的語言美，情景美，達到熟讀成誦，積累豐富的語言材料。教學準備：生字卡片、課件教學過程：一、播放課件，初識意境。 師：今天老師先請同學們欣賞一段優(yōu)美的樂曲，同時觀賞老師為你們作的畫，好嗎？ （師放古箏樂，按詩句描繪的景物順序展現(xiàn)畫面）1、整幅詩課文插圖 2、草長鶯飛 3、拂堤楊柳 4、水澤散發(fā)的霧氣 5、兒童歡樂放風箏 6、回歸整幅詩文插圖師：誰能用自己的話說

5、說你看到了什么景致？生：我看見了翠綠的草地。 生：我看見了黃鶯在飛舞。 生：我看見柳條在隨風飛舞（擺動）生：我看煙霧，不是水霧。 生：我看小朋友在放風箏。 生：師：同學們觀察的真仔細，我國清朝詩人，高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景，僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的村居課件演示古詩內(nèi)容，板書課題。二、初讀詩文，感知意境。1.釋題：在鄉(xiāng)村居住，作者高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。2.聽錄音讀。 3.自由讀，要讀準生字的音，讀通句子，讀后檢查。 4.出示生字卡片。師：怎樣記住這些生字寶寶。生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。 生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。 生：5.指導書寫，生描紅

6、、臨寫。6.指導朗讀、正音。三、細讀詩文，感受意境。1.師：請同學邊讀邊觀看畫面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語，分別做上記號。2.師：請同學們分小組交流，在組內(nèi)提不懂之處，依靠大家的力量解決問題。春煙：春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣，拂堤：柳枝很長，下垂著，像撫摸著堤岸。 紙鶯：風箏。3.師：根據(jù)你對詩文的理解，能說一說詩文的大意嗎？生：敘述詩意（大概詩意）（早春二月，正是青草生長，黃鶯飛舞的時候，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學后，早早地回到家里，趕忙趁著春風放起風箏來）四、吟誦詩文，品評意境。師：請同學們帶著自己對這首詩的理解同桌間互讀詩文。 生：練讀，相互糾正。師

7、：請你推薦一名同學到前面來讀給大家聽。 生：吟誦詩文。師：誰能再評一評，通過他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？ 生：評價。（1）他晃著頭，我感受到柳樹在風中搖擺很美、（2）他的笑得再開心些，就更能體現(xiàn)孩子們放風箏時的興奮心情。師：那你能來試著讀一讀嗎？ 生：有感情的吟誦。師：誰來給他評一評。 生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會更好。師：你的意思是把醉春煙這幾個字讀的聲音再拉長一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎？ 生：是的。師：從老師的讀你感受到了什么？ 生：我感受到柳樹在飛舞，整座山村到處是霧氣師：誰愿意來試著再來讀一讀。 生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。五、賞讀詩文，進入意境。師：放古箏樂曲，吟誦古詩，生閉眼想像畫面。師：同學們此時此刻，在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫面。生：我看見風箏飛得很高，美極了。 生：我仿佛聽見黃鶯在歌唱。 生：我聽見小朋友在歡笑。 生：六、欣賞畫畫，升華意境。1.回放課件，生齊誦詩文。 2.詩人寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？ 看畫面，練背誦。七、拓展作業(yè)，張揚個性。1.把村居這首詩描寫的內(nèi)容編成一個小故事，講給同學聽。 2.為古詩配畫。 3.吟唱詩。板書：村居草鶯飛醉春煙兒童學拂堤楊柳早春竟放紙鶯