《2022年(春)三年級(jí)語文下冊《古詩誦讀 宿建德江》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)三年級(jí)語文下冊《古詩誦讀 宿建德江》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)三年級(jí)語文下冊古詩誦讀 宿建德江教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感受古詩詞文化的魅力。2.借助注釋理解詩句意思，體會(huì)詩人的情感和詩句的語言之美。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀、理解詩意，領(lǐng)略詩歌意境。教學(xué)難點(diǎn)：通過文本細(xì)讀，準(zhǔn)確地還原詩歌畫面。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一 欣賞古詩，揭示課題同學(xué)們，喜歡古詩嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽?（配古箏曲） 一段優(yōu)美的古曲配合著同學(xué)們的誦讀讓我們感受到古樸的美。今天，我們來學(xué)習(xí)一首新詩宿建德江，讓我們通過學(xué)習(xí)再次感受詩的美好意境吧?。ò鍟核藿ǖ陆┪覀円黄鹱x一

2、讀。（齊讀）。宿是住宿、留宿的意思。誰留宿建德江？孟浩然留宿建德江。（板書：孟浩然）這首詩就是孟浩然仕途受挫后，南下經(jīng)過建德江時(shí)寫下的一首詩。二 自讀古詩、初步感知1、自讀古詩 現(xiàn)在請大家自由地把這首詩多讀幾遍，借助課后的拼音把生字讀準(zhǔn)。好。自由讀宿建德江（學(xué)生自由讀古詩，按自己的節(jié)奏和速度讀）2、教學(xué)生字 課件出示古詩，指名讀詩，讀準(zhǔn)生字，強(qiáng)調(diào)字音。3 、再讀古詩 請同學(xué)們再自己讀一讀詩，這次請注意把詩讀流利，讀出詩里的節(jié)奏。三、入境悟情 體驗(yàn)升華1、同學(xué)們朗讀也激起了老師讀詩的欲望，下面我也給大家讀一遍這首詩。教師泛讀，同學(xué)閉目想象你看到了什么？（夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身

3、處異鄉(xiāng)，曠野無邊，天比樹低，月與人親）剛才同學(xué)們描述的畫面又給你留下的什么印象和感覺？（孤獨(dú)、滄桑、凄涼）（讓學(xué)生板書）讓我們帶著這種感覺再來讀一讀，把這種感覺讀到詩的字里行間。（齊讀）2、讀著讀著，詩中哪個(gè)字眼最觸動(dòng)你的心？（愁）找得真準(zhǔn)，看來你已經(jīng)走進(jìn)詩人心中了。（板書）來，一起把這行詩來讀一讀。3、愁新就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？（思鄉(xiāng)之愁）你怎么知道他是思鄉(xiāng)之愁呢？從詩中哪一個(gè)字看出來的？（客）客是指誰？（詩人）詩人把自己說成是客，是因?yàn)榇藭r(shí)他身處異鄉(xiāng)。同學(xué)們，你們還記得王維的那首詩嗎？“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”佳節(jié)思親我們都能夠理解，而此時(shí)是什么勾起了孟浩然的思鄉(xiāng)之

4、情呢？（日暮）4、日暮是日落黃昏夕陽西下時(shí)分，這個(gè)時(shí)候你在干什么呢？（背著書包回家去）還有人在干什么呢？我們一起來看一看圖片。你看到了什么？（溫馨的畫面讓我們感覺無比幸福）現(xiàn)在我們再回到詩人所處的建德江，你又看到了什么？（空曠的原野和江面上只有詩人一個(gè)人），如果這時(shí)候你是詩人，你會(huì)想到什么呢？（如果我能和家人在一起多好?。┧寄钣H人了；（如果這時(shí)候有人陪我說說話多好?。└械郊拍?；（如果這時(shí)候我在家鄉(xiāng)多好啊。）懷念家鄉(xiāng)了。詩人孑然獨(dú)身途經(jīng)建德江，面對四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，想到自己（“皇皇三十載，書劍兩無成。山水尋吳越，風(fēng)塵厭洛京”自洛之越）那一時(shí)間，詩人滿懷的愁緒涌上心頭。來，誰來讀一讀

5、這滿懷的愁緒？（指名讀）讀出了思親之愁（寂寞之愁）（思鄉(xiāng)之愁）。5 、滿懷的愁緒向誰訴說呢？（月亮）孤人對月是何等的蒼涼、孤寂，讓我們帶著這種感受再讀課文，如果你是詩人，你會(huì)向月亮訴說什么呢？月亮又會(huì)怎樣的勸慰他呢？請同學(xué)們拿出筆來把它寫下來吧！五 全詩回讀、情感共和學(xué)習(xí)了本首古詩我們已然成為了孟浩然的知己，朋友，我們已然體會(huì)到了他在日暮時(shí)分“人在江中、心隨月去”的滿懷愁緒。讓我們這份愁情托付江中的月兒，通過我們的背誦，以解他愁腸百轉(zhuǎn)的孤獨(dú)與寂寞。（回讀或背誦全詩指名背 小組背 比賽背）附送：2022年(春)三年級(jí)語文下冊古詩誦讀 春夜喜雨教案 滬教版一、教學(xué)目標(biāo)：1能在古詩的語言環(huán)境中識(shí)記“

6、甫、乃、俱、錦”4個(gè)生字。2. 以畫解詩，理解詩句的意思，體會(huì)詩的意境，感受春天的美好。3. 能有感情地朗誦并吟唱古詩。二、 制定依據(jù)：1.內(nèi)容分析：春夜喜雨這首詩是詩人杜甫在春夜發(fā)現(xiàn)“好雨”降臨，想到它的“潤物”作用，滿心喜悅，這種喜悅之情從字里行間隨處流露出來。全詩緊扣題目的“喜”字，對春雨作了細(xì)致入微的描繪。雖然詩中沒有出現(xiàn)一個(gè)“喜”字，但“喜”字卻處處能夠感受到。詩的第一句寫春雨適時(shí)而降，一個(gè)“好”字可以感受到春雨對于自然界、對于人們的作用?！爸弊指汛河陮懟盍?。第二句中“潛”、“潤”、“細(xì)”等詞語寫出了春雨輕、細(xì)的特點(diǎn)。第三句寫夜雨的美麗景象，“黑”與“明”相互映襯，不僅點(diǎn)明了云厚

7、雨足，而且給人以強(qiáng)烈的美感。最后一句仍緊扣“喜”字，寫作者想象雨后錦官城清晨的迷人景象，“紅濕”、“花重”等詞把雨后的萬物描繪得細(xì)膩至極。2.學(xué)生實(shí)際：我們班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩方法已經(jīng)積累了一定的方法。他們在課前預(yù)習(xí)中，基本能夠解決關(guān)鍵詞語的意思，并能夠說一說古詩的大概意思，對于整首詩歌情感的表達(dá)也有粗淺的認(rèn)識(shí)。對于春夜喜雨這首詩，學(xué)生能夠理解古詩的大意，但感受作者對于春雨的喜愛之情還不是很強(qiáng)烈，需要在課堂中加以引導(dǎo)。古詩朗讀學(xué)生都會(huì)，但是要讀出節(jié)奏、讀出情感還是比較困難的，需要在理解詩意、感悟情感的基礎(chǔ)上不斷加以練習(xí)。3、 與小課題研究相關(guān)的設(shè)計(jì)說明：我研究的小課題是小學(xué)中低年級(jí)如何有效地開

8、展古詩教學(xué)的實(shí)踐研究，在這一年的研究中，我力求讓我的學(xué)生感受古詩的博大精深、燦若繁星，從而讀懂古詩、愛上古詩。并在感受中國傳統(tǒng)文化的同時(shí)，陶冶情操，提升審美能力，從而凈化情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。春夜喜雨是一首充滿美和作者情感的古詩，教學(xué)時(shí)只有將學(xué)生的情感完全調(diào)動(dòng)起來，才能夠和作者有心靈相通的感覺，才能真正感受作者對春雨的喜愛之情。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要落實(shí)以下幾點(diǎn)：（1） 激發(fā)想象，有效誦讀 由于中低年段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，中低年級(jí)的古詩詞教學(xué)主要采以誦讀的形式。“吟古詩，悟詩情”，培養(yǎng)學(xué)生在讀中積累，在讀中感受古詩的意韻美，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。誦讀的形式可以豐富多樣，可以是范讀、個(gè)別讀、男女生賽讀

9、等形式，充分將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。春夜喜雨這首詩緊緊圍繞“好雨”一詞，表達(dá)了作者對春雨的喜愛。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅，讀出春雨的細(xì)、柔、輕的特點(diǎn)。并鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)想象：把自己也想象成綿綿春雨中的一滴，會(huì)有什么愿望？從而更好地感受作者的喜悅之情。（2）以畫解詩，理解詩句古詩的語言都是濃縮、精華的語言，對于中低年級(jí)的學(xué)生來說要理解詩句的意思是有一定難度的。而“以畫解詩”是通過圖片的形式，幫助學(xué)生理解詩意。春夜喜雨這首詩描寫的是春雨帶給整個(gè)大地的好處，以及春雨過后錦官城一片生機(jī)勃勃、五彩斑斕的景象。學(xué)生們通過看圖，讓他們更好地理解意思，感悟情感。（3）配樂吟唱，激發(fā)熱情古詩詞有其獨(dú)特的音韻美，朗讀

10、能彰顯這種音韻的美，給人一種美的享受。但有時(shí)候，配上音樂唱一唱，更能使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。學(xué)生對于這樣一種獨(dú)特而新穎的表現(xiàn)方式也十分感興趣。教學(xué)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生靜靜地聆聽古詩吟唱，感受別樣的韻味，再跟著音樂，自己來唱唱，唱出古詩別有的韻味。（4）課外延伸，豐富積累古詩詞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)延伸，拓展閱讀面，擴(kuò)大儲(chǔ)存量?？梢栽趯W(xué)習(xí)一位詩人的詩作時(shí)，積累他寫的其他詩詞，從而加深對作者的理解。也可以通過讓學(xué)生找找同題材的作品，比較其相同之處和不同之處，了解兩位詩人的不同心境。教學(xué)春夜喜雨這首古詩時(shí)，我會(huì)幫助學(xué)生積累一些其他詩人描寫春雨的古詩，感受春雨在他們眼中的魅力，體會(huì)出作者不同的情感。教

11、學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖熱身活動(dòng) 背誦、吟唱學(xué)過的杜甫寫的古詩。復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的杜甫的詩，引出今天要學(xué)習(xí)的古詩。一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，春雨更是這個(gè)季節(jié)中調(diào)皮的音符，同學(xué)們，你喜歡春雨嗎？用一句話說說自己喜歡的理由。2.揭示課題：春夜喜雨 1.學(xué)生交流。2.學(xué)生讀課題，理解課題。 談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、初讀古詩，感受作者的喜悅之情1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出正確的停頓。2. 詩中沒有一個(gè)“喜”字，但處處體現(xiàn)出詩人喜悅之情，哪個(gè)詞最能體現(xiàn)詩人對春雨的喜歡？預(yù)設(shè)：“好雨”板書：好1.學(xué)生自讀、賽讀。2.學(xué)生交流。讀通古詩，讀出古詩的節(jié)奏。三、深

12、入學(xué)習(xí)古詩，品詩意，悟詩情過渡：春雨好在哪里？讓我們再來細(xì)細(xì)地品讀古詩，慢慢地品悟詩情。預(yù)設(shè)：（一） 學(xué)習(xí)第一句1. 出示詩句。2. 引導(dǎo)學(xué)生感受春雨是“好雨”。板書：知3. 指導(dǎo)朗讀。（二）學(xué)習(xí)第二句1出示詩句。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春雨好在哪里，理解“潛”、“細(xì)”的意思。板書：潛、潤3. 假如你是春雨，你有什么愿望？指導(dǎo)朗讀（三）學(xué)習(xí)第三句1出示詩句。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春雨對旱情的幫助。3.指導(dǎo)朗讀。（四）學(xué)習(xí)第四句1. 出示詩句。2.出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生理解這句是詩人想象到的景象，并感受春雨的好處。3. 這句沒有寫雨，是不是詩人離題了？4. 指導(dǎo)朗讀。（五）總結(jié)、引誦學(xué)生交流春雨好在哪里。預(yù)設(shè)：（

13、一）學(xué)習(xí)第一句1.學(xué)生朗讀詩句。2.學(xué)生交流春雨好在哪里。 理解“乃”的意思。3.學(xué)生朗讀。（二）學(xué)習(xí)第二句1.學(xué)生朗讀詩句。2.學(xué)生交流春雨好在哪里，感受春雨如何滋潤萬物。3.學(xué)生交流并朗讀。（三）學(xué)習(xí)第三句1.學(xué)生朗讀詩句。2.學(xué)生交流。 理解“俱”的意思。3. 學(xué)生朗讀。（四）學(xué)習(xí)第四句1. 學(xué)生朗讀詩句。2.知道這句是詩人想象到的景象，學(xué)生想象并描述錦官城的景象。3.學(xué)生交流。4. 學(xué)生朗讀。（五）學(xué)生誦讀 抓住詩句中的關(guān)鍵詞體會(huì)詩人的情感，為有感情朗讀做好充分的準(zhǔn)備。 通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受作者的喜悅之情。四、情感升華，吟唱古詩1配樂誦讀古詩。2看圖背誦古詩。3. 吟唱古詩。4.布置作業(yè)：1）描摹生字。2）課外有關(guān)春雨古詩的推薦。1誦讀古詩。2看圖背誦古詩。3學(xué)生吟唱古詩：一聽二跟三吟唱。4. 作業(yè)：1）描摹生字。2）積累課外有關(guān)春雨的古詩。從學(xué)習(xí)理解到背誦古詩，再到古詩吟唱，水到渠成。附板書： 春夜喜雨 唐 杜甫 好 知 潛 潤附古詩： 春夜喜雨唐 杜甫 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。