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1、 短文兩篇導學案 班級 姓名 組別 評價 學習目標：1、品讀課文，合作探究，學習作者由細小事物引發(fā)哲理的寫作方法。2、全力以赴，激情參與，感悟生命的意義，樹立積極、認真對待生命的態(tài)度。重點難點：1、整體感知課文，學習課文的細節(jié)描寫，掌握細小事物引發(fā)哲理的寫作技巧。2、體會短文所蘊含的深刻哲理。一、自主學習1、正確朗讀下列詞語，并根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音:Lng lu dun xn lin sh（ ） （ ） 收（ ） 寬（ ） bi wi gu gu gu( ) 一絲不（ ） ( ) 零落（ ） 丟三落四（ ） 貝殼（ ） 地殼（ ） 2、朗讀課文請同學們根據(jù)朗讀指導，有感情地反復(fù)朗讀兩

2、則短文，讀出情感，讀出意韻。朗讀指導：（1）要正確、清楚，用普通話朗讀，讀準字音，不漏字，不添字，不錯字。（2）態(tài)度自然大方，語氣順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當。（3）能用抑揚頓挫的聲調(diào)比較準確地表達出作者的思想感情。（4）將自己融入文中，你就是作者！3、通過朗讀兩篇短文，找出你最喜歡的語句，反復(fù)品味其妙處，并寫下你的體驗。 語句： 體驗：4、請說說你的初讀感悟。二、交流合作，互動探究： 請?zhí)岢鲆粋€你認為值得探究的問題并闡述你的理解，并與小組或全班分享你的探究成果。我的問題：我的理解：小組交流或全班交流意見： 三、練習反饋1、選詞填空：近月來，窗外蟬 （便 又 更）知知不休，使事忙的人聽了 （很 更

3、 太）煩。斜陽里，想起了秋風顏色，就 （饒恕 放棄 寬恕）了那煩人的聒聒！這是一顆怎樣 （頑固 堅固 固執(zhí)）又怎樣簡單的心??！2、請認真閱讀兩篇短文，你能說出它們的異同點嗎？四、寫作提升蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基曾說過：“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而進行的斗爭?！痹诮裉旌推侥甏愕睦硐胧鞘裁?，你對人生、生命有何認識？請借助生活中的你最熟悉的景或物來表達， 寫一篇100字左右的小短文。（解析指導：讓

4、同學們學習以小見大、借景抒情的寫作手法，同時思考生命的意義。）學習反思：我的收獲： 我的不足： 我的改進方法： 短文兩篇導學案學習目標：1、品讀課文，合作探究，學習作者由細小事物引發(fā)哲理的寫作方法。2、全力以赴，激情參與，感悟生命的意義，樹立積極、認真對待生命的態(tài)度。重點難點：1、整體感知課文，學習課文的細節(jié)描寫，掌握細小事物引發(fā)哲理的寫作技巧。2、體會短文所蘊含的深刻哲理。 【使用說明與學法指導】1有感情朗讀兩篇短文，進行重點知識梳理；勾劃文中重要語句，并寫上自己的理解和感悟。2在朗讀的過程中一定要認真體味作者蘊含在字里行間的真摯情感。3請認真完成練練測測題，自我檢查預(yù)習效果。4將不能解決的

5、問題標識出來，并填寫到后面“我的疑問”處?！局R鏈接】 一、走近作者1.小思簡介小思，1939年生，本名盧瑋鑾，另有筆名明川、盧颿。祖籍廣東番禺。1964年畢業(yè)于香港中文大學新亞學院中文系，翌年到羅富國師范學院學習，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學人文科學研究所研究中國文學。1981年，以“中國作家在香港的文藝活動”之論文獲得碩士銜。1978年任教于香港大學中文系，1979年起任教于香港中文大學。已出版的作品有路上談承教小記不遷彤云箋香港文縱日影行豐子愷漫畫選繹及合集的七好文集七好新文集三人行等。 （摘自承教小記，華漢文化事業(yè)公司_增訂第廿二版。文字略有改動）2.席慕蓉簡介席慕蓉，另有筆名

6、蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古語，即大江河）等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1943年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺灣。她從小酷愛繪畫，1964年到比利時布魯塞爾皇家藝術(shù)學院學習。1981年她“從來沒有刻意去做過些什么努力”的詩集七里香由臺灣大地出版社出版，深得讀者喜愛。她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集七里香無怨的青春、散文集有一首歌成長的痕跡生命的滋味三弦同心集寫給幸福等。二文體知識散文詩，兼有詩與

7、散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本質(zhì)上看，它屬于詩，有詩的情緒和幻想，給讀者美和想象，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細節(jié)從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。散文詩一般表現(xiàn)作者基于社會和人生背景的小感觸，注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動和片斷。這些特點，決定了它題材上的豐富性，也決定了它的形式短小靈活。散文詩有兩個特點：一是散文詩是詩和文的滲透、交叉產(chǎn)生的新文體。二是散文詩有其獨特的審視人生方式，即運用比較自由的形式抒寫心靈或情緒及其波動。 從總體上看來，散文詩是抒寫心靈或主觀情緒的文體。一自主學習1朗讀課

8、文請同學們根據(jù)朗讀指導，有感情地反復(fù)朗讀兩則短文，讀出情感，讀出意韻。朗讀指導：（1）要正確、清楚，用普通話朗讀，讀準字音，不漏字，不添字，不錯字。（2）態(tài)度自然大方，語氣順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當。（3）能用抑揚頓挫的聲調(diào)比較準確地表達出作者的思想感情。（4）將自己融入文中，你就是作者！2通過朗讀兩篇短文，找出你最喜歡的語句，反復(fù)品味其妙處，并寫下你的體驗。3請同學們先標出每段的主題詞，然后根據(jù)自己的理解梳理一下文章寫作思路。蟬采用托物言志和欲揚先抑的寫作手法，通過對一個病蟬的細致觀察和朋友對蟬生命歷程的介紹，感情由對蟬的煩到對蟬生命歷程的驚嘆，最后寬恕了蟬聒聒的叫聲。作者通過對蟬不平凡的生命

9、歷程的解說，由衷地贊美了生命的珍貴。貝殼前3段主要敘述了在海邊撿到的小貝殼的堅硬、精致、美麗和非常珍貴及對這一卑微生命生發(fā)的感慨。后3段是作者由小貝殼引發(fā)的人生感慨“應(yīng)該用我們的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍”，“請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西吧！”二、合作探究1.斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒。提示：“秋風”有顏色嗎?作者這樣說給人一種怎樣的感受？我們一般是聽到秋風的聲音，但是作者用了“秋風顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受，很有新意。它賦予秋風一種“顏色”，把秋天的一些視覺形象加了進來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏

10、、疏朗的天空等等都融入秋風中，言少而意濃。2.這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心呀！提示：“固執(zhí)”“簡單”是什么意思？作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小甚至不起眼，但事實自己所能做到的更精致、更仔細、更加一絲不茍的事情，它并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只是對自己的生命做出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對它的絕對的贊美和崇拜，而是有人能看懂她平常但執(zhí)著的愛美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對自謙的說法，其實是執(zhí)著和單純的意思。3、蟬知知不休地聒聒了一個夏天，作者為什么“就寬恕了那煩人的聒聒！”蟬的生命雖然很短暫，但它盡情歌唱，好好活著，延續(xù)生命。不管生命短暫還是長久，

11、都應(yīng)該積極面對，全情投入，好好地生活。作者想到蟬的生命的意義，所以就理解和寬恕了響徹一個夏天的蟬聲。4、“在我手心里躺著的實在是一件藝術(shù)品,是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊! ”這句話采用了什么修辭手法？作者這樣寫意在突出什么？ 采用了比喻的修辭手法，形象生動的突出貝殼的精美與珍貴。5、作者看到這美麗的貝殼感悟到了什么？解析指導：本題設(shè)計意在引導同學們學習由細小事物引發(fā)哲理的方法，并能夠具體體會在文中的含義。為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命，上蒼卻是那樣地用心營造了它的居所精致的貝殼。并由此進一步想到自己的生命，雖然也是有限，但總比貝殼的生命要長一些，空間要多一些，那豈不是更應(yīng)該好好地面

12、對它，創(chuàng)造它，讓它像貝殼一樣美麗，令人珍惜、驚嘆呢！三、練習反饋1、選詞填空：近月來，窗外蟬 （便 又 更）知知不休，使事忙的人聽了 （很 更 太）煩。斜陽里，想起了秋風顏色，就 （饒恕 放棄 寬?。┝四菬┤说鸟?！這是一顆怎樣 （頑固 堅固 固執(zhí)）又怎樣簡單的心?。?、請認真閱讀兩篇短文，你能說出它們的異同點嗎？同：兩篇都是借物抒情的文章，從身邊的小事物，感悟到人生的哲理，引起我們對生命意義的追問和思索。異：（1）兩篇文章主體不同。蟬啟示我們不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，全情投入，好好地生活。貝殼啟示我們應(yīng)該好好地面對生命，創(chuàng)造它，使自己有限的生命像貝殼一樣美麗、永恒。 （2）寫作手

13、法不同。蟬運用了欲揚先抑、首尾照應(yīng)的手法。貝殼運用了類比的手法，把人的生命與貝殼進行比較，表達作者的思想感情：珍惜生命，讓有限的生命發(fā)出異彩。 （3）描寫手法不同。蟬運用了語言描寫，通過了“朋友”的話，揭示了蟬的生活歷程，蟬的生活意義。貝殼則直接對貝殼進行了細致地描寫。四、寫作提升蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基曾說過：“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而進行的斗爭?！痹诮裉旌推侥甏愕睦硐胧鞘裁矗銓θ松?、

14、生命有何認識？請借助生活中的你最熟悉的景或物來表達， 寫一篇100字左右的小短文。（解析指導：讓同學們學習以小見大、借景抒情的寫作手法，同時思考生命的意義。）我愿是一片小小的樹葉，努力汲取養(yǎng)料，給人們帶來清新空氣，帶來綠陰和心靈的寧靜。當秋風刮起的時候，已穿上金裝的我在空中舞出動人的旋律，然后翩然落下，化為泥土，滋養(yǎng)生靈。請寫出一個你認為精彩的句子，并作賞析：精句：賞析：【練練測測】學習建議：兩篇短文都非常優(yōu)美，短小精悍、蘊含哲理，同學們一定要好好品讀??！那么請細心完成下面的自測題吧！獨立完成。Lng lu dun xn lin sh（ ） （ ） 收（ ） 寬（ ） bi wi gu gu

15、gu( ) 一絲不（ ） ( )零落（ ） 丟三落四（ ） 貝殼（ ） 地殼（ ） 舍不得（ ） 宿舍（ ）2選詞填空。近月來，窗外蟬 （便 又 更）知知不休，使事忙的人聽了 （很 更 太）煩。斜陽里，想起了秋風顏色，就 （饒恕 放棄 寬?。┝四菬┤说鸟?！這是一顆怎樣 （頑固 堅固 固執(zhí)）又怎樣簡單的心??！3、請根據(jù)提示和你的理解，在后面的括號內(nèi)寫上合適的成語。（1）形容辦事認真，連最細微的地方也馬虎不得。（ ）（2）仔細觀察別人的言行和臉色。 （ ）（3）注意力集中，視線毫不轉(zhuǎn)移地盯著看。 （ ）（4）忍不住發(fā)笑。 （ ）4在你了解了蟬的一生后，你有什么感想，我們可以向它學習什么？【我的疑

16、問】請你將未能解決的問題和疑惑寫下來，準備課堂上與老師和同學探究解決。【信息鏈接】1對比賞析 奔馳的生命劉再復(fù)看不厭，看不厭那些跑沙跑水在曠野與草原上奔馳的馬群；看不厭，看不厭那些戰(zhàn)風戰(zhàn)浪在藍天中搏擊云海的飛鳶和波風浪谷中飛翔的白帆；看不厭，看不厭那些穿山穿嶺在大地上呼嘯著前進的列車 看不厭它們那奔馳的英姿，疾翔著的風貌，呼嘯著的不倦的生命力的旋風。 我覺得自己生命中那些最珍貴的部分，那些包藏著莊嚴與神圣的人生美的部分，有一種神奇的、燃燒著的靈犀，連接著它們那奔馳著的節(jié)奏，連接著它們那生動而健康的旋律。 它們使我的心不會枯萎，使我意識到真的生命，應(yīng)當不倦地奔馳著、迅跑著、奮飛著，不要停留，不要

17、沉淪。永恒的奔馳著，在沙場，在鄉(xiāng)村，在廠房，永恒的奔馳著，哪怕在靜悄悄的實驗室，哪怕在靜悄悄的圖書館，哪怕在靜悄悄的月華下和燈輝下 步，都在不惜地前行。哪怕是你，大海，地球上最偉大的母親，孕育著文明的卓著功勛者，也需要有新的誕生，新的繁榮，新的覺醒！【賞析】我們就應(yīng)該多多地去享受生命的本真，一切自然的東西是那么的美好，在如此的快節(jié)奏的生活里，誰能放慢追逐的腳步，停下來看看路邊的鮮花，用心去領(lǐng)悟、去贊美，誰就是生活的強者，誰就能夠獲得幸福，一輩子最動人得幸福。 2詩歌賞析 在獄詠蟬 唐駱賓王西陸蟬聲唱，南冠客思深。那堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？典故，出自

18、左傳。楚人鐘儀曾被鄭人當囚犯獻給晉。后世于是以南冠代被囚。七年級語文導學案 編制時間：_7月 編制：蓬安二中 冉春梅修訂： NO：03-2 短文兩篇導學案 班級 姓名 組別 評價 【學習目標】1. 品讀課文，合作探究，學習作者由細小事物引發(fā)哲理的寫作方法。2.全力以赴，激情參與，感悟生命的意義，樹立積極、認真對待生命的態(tài)度?！咀灾鲗W習展示】展示疑惑，互相解疑！學始于疑我思考，我收獲！1. 同學們讀完課文后，你掌握兩篇短文由細小事物引發(fā)哲理的寫作方法了嗎？。2. 兩篇短文都有許多非常優(yōu)美而富有哲理的語句，你品讀出這些語句蘊含的哲理了嗎？3你能理解作者在文章中表達的抽象而深刻的人生感悟嗎？學習建議

19、：請同學們用2分鐘時間認真思考上面3個問題，開始下面的探究學習。【質(zhì)疑探究】質(zhì)疑解疑、合作探究探究點一：文本理解1.蟬知知不休地聒聒了一個夏天，作者為什么“就寬恕了那煩人的聒聒！”2作者看到這美麗的貝殼感悟到了什么？解析指導：本題設(shè)計意在引導同學們學習由細小事物引發(fā)哲理的方法，并能夠具體體會在文中的含義。請?zhí)岢鲆粋€你認為值得探究的問題并闡述你的理解。我的問題：我的理解：探究點二：綜合探究1請認真閱讀兩篇短文，你能說出它們的異同點嗎？2. 作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細小事物中，悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，我們該怎樣做才能讓

20、生命變得更有意義呢？解析指導：本題設(shè)計意在引導同學們有意識地思考生命的意義，開始思索生命的價值?！就卣固嵘恳?、 文本拓展1. 蟬聲響亮而高遠，古往今來，那“知了，知了”的鳴唱，曾使情感豐富而細膩的詩人們寫下了諸多優(yōu)美動人的詩篇。（1）“秋蟬鳴樹間，玄鳥逝安適？”（玄鳥，即燕子）（古詩十九首明月皎夜光）（2）“鳴蟬厲寒音，時菊耀秋華?！保ㄅ嗽篮雨柨h作二首）（3）“哀蟬無留響，叢雁鳴云霄?！保ㄌ諟Y明己酉歲九月九日）（4）“造化生微物，常能應(yīng)候鳴。”（唐許裳聞蟬）（5）“高蟬多遠韻，茂樹有余音。”（宋朱熹南安道中）（6）“流音繞叢藿，余響徹高軒?！保铣捵臃逗筇寐犗s）（7）“清吟曉露葉，愁噪夕陽

21、枝。忽爾弦斷絕，俄聞管參差?！?（唐劉禹錫酬令孤相公新蟬見寄）（8）“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！保ㄍ跫肴粢?）“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬?！保ㄋ涡翖壖参鹘略乱剐悬S沙道中）（10）“聽秋蟬，秋蟬非一處。細柳高飛夕，長楊明月曙；歷亂起秋聲，參差攪人慮。單吟如轉(zhuǎn)簫，群噪學調(diào)笙；風飄流曼響，多含斷絕聲?！?“聽鳴蟬，此聽悲無極。群嘶玉樹里，回噪金門側(cè)；長風送晚聲，清露供朝食。晚風朝露實多宜，秋日高鳴獨見知。輕身蔽數(shù)葉，哀鳴抱一枝。”（隋盧思道和陽納言聽鳴蟬篇）2.席慕蓉精美文章片段積累：（1）所有的歲月都已變成一篇虛幻的神話任它綠草如茵花開似錦 也終于都要紛紛落下 在墜落的昏眩里有誰能給我

22、一句滿意的解答 （摘自無怨的青春-距離）4. 我喜歡回顧，是因為我不喜歡忘記。我總認為，在世間，有些人、有些事、有些時刻似乎都有一種特定的安排，在當時也許不覺得，但是在以后回想起來，卻都有一種深意。我有過許多美麗的時刻，實在舍不得將它們忘記。 （摘自成長的痕跡-回顧所來徑）（3）整個人類的生命有如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)作，在我之前早已有了開始，在我之后也不會停頓不會結(jié)束，而我的來臨我的存在卻是這漫長的琢磨過程之中必不可少的一點，我的每一種努力都會留下印記。（摘自生命的滋味） 二、 寫作提升蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基曾說過：“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當怎樣度過

23、呢？每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而進行的斗爭?！痹诮裉旌推侥甏?，你的理想是什么，你對人生、生命有何認識？請借助生活中的你最熟悉的景或物來表達， 寫一篇100字左右的小短文。解析指導：讓同學們學習以小見大、借景抒情的寫作手法，同時思考生命的意義?！井斕脵z測】有效訓練、反饋矯正1給加點的字注音或者根據(jù)拼音填字Lng lu （ ） 收斂（ ） 寬恕（ ）bi wi （ ） 一絲不gu（ ） gu gu（ ）2“在我手心里躺著的實在是一件藝術(shù)品,是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!

24、”這句話采用了什么修辭手法？作者這樣寫意在突出什么？3仿寫句子 生命真是一個奇跡，一枝從污泥里長出的夏荷，竟開出血一樣純凈的花兒；一只細細黑黑的螢火蟲，竟能在黑夜里發(fā)出星星般閃亮的光，一只蟬等待了17個春夏秋冬，竟能在短短的一季里彰顯生命的意義。有錯必改：【我的收獲】-反思靜悟、體驗成功！附錄：課外閱讀青 春 席慕蓉所有的結(jié)局都已寫好 所有的淚水也都已啟程 卻忽然忘了是怎麼樣的一個開始 在那個古老的不再回來的夏日 無論我如何地去追索 年輕的你只如云影掠過 而你微笑的面容極淺極淡 逐漸隱沒在日落後的群嵐 遂翻開那發(fā)黃的扉頁 命運將它裝訂得極為拙劣 含著淚 我一讀再讀 卻不得不承認 青春是一本太倉

25、促的書 短文兩篇導學案 第一課時 參考答案【自主學習】3、蟬采用托物言志和欲揚先抑的寫作手法，通過對一個病蟬的細致觀察和朋友對蟬生命歷程的介紹，感情由對蟬的煩到對蟬生命歷程的驚嘆，最后寬恕了蟬聒聒的叫聲。作者通過對蟬不平凡的生命歷程的解說，由衷地贊美了生命的珍貴。貝殼前3段主要敘述了在海邊撿到的小貝殼的堅硬、精致、美麗和非常珍貴及對這一卑微生命生發(fā)的感慨。后3段是作者由小貝殼引發(fā)的人生感慨“應(yīng)該用我們的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍”，“請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西吧！”【合作探究】1、我們一般是聽到秋風的聲音，但是作者用了“秋風顏色”，巧妙地在聽覺感受

26、之外，增加了獨特的視覺感受，很有新意。它賦予秋風一種“顏色”，把秋天的一些視覺形象加了進來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、疏朗的天空等等都融入秋風中，言少而意濃。2、作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小甚至不起眼，但事實自己所能做到的更精致、更仔細、更加一絲不茍的事情，它并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只是對自己的生命做出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對它的絕對的贊美和崇拜，而是有人能看懂她平常但執(zhí)著的愛美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對自謙的說法，其實是執(zhí)著和單純的意思?！揪毦殰y測】1、零落 斷續(xù) 斂 恕 卑微 茍 聒聒lu-l kqio sh-sh2

27、、（1）更 很 （2） 寬恕 （3）固執(zhí)3、（1）一絲不茍 （2）察言觀色（3）目不轉(zhuǎn)睛（4）忍俊不禁4、蟬的一生雖然短暫，但卻活得轟轟烈烈，有價值、有意義。請認識到雖然生命是短暫的，但生命不論長短都要好好地活過。 短文兩篇導學案 第二課時 參考答案探究點一1、蟬的生命雖然很短暫，但它盡情歌唱，好好活著，延續(xù)生命。不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，全情投入，好好地生活。作者想到蟬的生命的意義，所以就理解和寬恕了響徹一個夏天的蟬聲。2、為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命，上蒼卻是那樣地用心營造了它的居所精致的貝殼。并由此進一步想到自己的生命，雖然也是有限，但總比貝殼的生命要長一些，空間

28、要多一些，那豈不是更應(yīng)該好好地面對它，創(chuàng)造它，讓它像貝殼一樣美麗，令人珍惜、驚嘆呢！探究點二1、同：兩篇都是借物抒情的文章，從身邊的小事物，感悟到人生的哲理，引起我們對生命意義的追問和思索。異：（1）兩篇文章主體不同。蟬啟示我們不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，全情投入，好好地生活。貝殼啟示我們應(yīng)該好好地面對生命，創(chuàng)造它，使自己有限的生命像貝殼一樣美麗、永恒。 （2）寫作手法不同。蟬運用了欲揚先抑、首尾照應(yīng)的手法。貝殼運用了類比的手法，把人的生命與貝殼進行比較，表達作者的思想感情：珍惜生命，讓有限的生命發(fā)出異彩。 （3）描寫手法不同。蟬運用了語言描寫，通過了“朋友”的話，揭示了蟬的生活歷程

29、，蟬的生活意義。貝殼則直接對貝殼進行了細致地描寫。2、人從出生到死亡，其價值不是生存時間的長短，而是在有限的時間里讓生命煥發(fā)光彩，在實現(xiàn)自身生存價值的同時也為他人帶來幸福。我們要珍惜現(xiàn)在所擁有的，并要為自己的理想而奮斗，讓自己的人生更加精致，更加完美。寫作提升 我愿是一片小小的樹葉，努力汲取養(yǎng)料，給人們帶來清新空氣，帶來綠陰和心靈的寧靜。當秋風刮起的時候，已穿上金裝的我在空中舞出動人的旋律，然后翩然落下，化為泥土，滋養(yǎng)生靈?！井斕脵z測】1、零落 lin sh 卑微 茍 聒聒2、采用了比喻的修辭手法，形象生動的突出貝殼的精美與珍貴。3、生命真是一個奇跡，一株微不足道的小草，竟開出像海洋一樣湛藍的花； 一只毫不起眼的鳥兒，竟能在樹頭唱出遠勝小提琴的夜曲，一條柔軟無骨的蚯蚓，竟能在堅實的土地里如魚在水中似的自由遨游。七年級語文導學案 編制時間：_8月 編制： 修訂：