《2021-2022年五年級語文下冊 過故人莊教案 科教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年五年級語文下冊 過故人莊教案 科教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級語文下冊 過故人莊教案 科教版 教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 2、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。 3、聯(lián)系課文內容理解詩句的意思，說說作業(yè)4中帶點詞語的意思。并初步體會詩中對仗句的特點。 4、通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學生珍惜人間友誼的美好情感。 教學過程： 一、 導入。 1、同學們，在我們的文學長河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個。以前，學過幾首孟浩然的詩，誰來背一下？ 2

2、、學生背誦《春曉》、《宿建德江》。 3、今天，我們就來學習孟浩然的另一首詩《過故人莊》 二、學文 1、請學生以自己喜歡的方式自學古詩。 （1）出示自學要求一，請學生朗讀，明確要求。 師隨機點擊“資料”，老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩。 2、學生自學，師巡視。 3、交流。 （1）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。 （2）讀了此詩，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請，來到鄉(xiāng)村做客的事。） （3）從這首詩中你體會到了詩人怎樣的感情？（詩人與老朋友之間真摯的友情。） （4）你從哪里體會

3、到的？ 4、交流：點擊“邀”——“故人具雞黍，邀我至田家?！币痪? （1）指名讀詩句，理解字詞 故人？雞黍？具？ 這句詩什么意思？（指名說） （2）受到老朋友的邀請，看到這一桌豐盛的飯菜，詩人心情怎樣？（開心、高興） （3）指導用高興的心情讀好這句詩句。（指名讀——評——齊讀） 5、交流：點擊“話”——“開軒面場圃，把酒話桑麻?！? （1）指名讀。 （2）把你的體會說說。（打開窗子，面對谷場和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農事。只有老朋友之間才會談家常事。） （3）隨機理解“桑麻” （指名說） （4）看著插圖，發(fā)揮你的

4、想象，請你說一說詩人和老朋友會聊一些什么？ （5）指名回答。 （真是太感謝你為我準備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。） （你們這兒真美，真想一直住在這兒?。。? （今年的收成怎么樣？還好，有可能是個大豐收。） …… …… 是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農事中…… （6）表演“把酒話桑麻”。 那么，除了農事他們還會聊什么呢？ 小組討論后回答。（兒女、詩情……） （7） 讀“話”句 （指名讀——評——齊讀） 6、交流：點擊“別”——“待到重陽日，還來就菊花?！? （1）指名讀 。 （2）這句話中你體

5、會到了詩人怎樣的感情？（依依不舍） （3）即將分別了，孟浩然會和友人說些什么？和旁邊的同學說說。 （4）交流。 7、是啊，真摯的友情讓詩人依戀，農家的生活讓他向往，那還有什么讓詩人要相約重陽日再來賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風光。） （1）出示“景”——“綠樹村邊合，青山郭外斜?！? （2）指名讀?！昂稀?？“斜”？（指名說） （3）誰能把這句詩的意思說說？ （同學們看看圖，多美?。∧隳馨堰@句詩 再描繪的美些嗎？） 學生描述。 （多美啊！用朗讀來表現(xiàn)吧?。┲该x——評——小組賽讀 （4）講述對仗句。 師范讀“綠樹村邊合，

6、青山郭外斜。”，這句詩讀上去朗朗上口，你知道它什么修辭手法嗎？（對仗） 師講述什么是對仗句。 師生對對子：“綠樹”對　　；“村邊”對　　；“合”對　　 “綠樹村邊合，”對　　　　　　　　　　　　 這首詩中還有一句對仗句找出來。（開軒面場圃，把酒話桑麻。”） 師生共對對子。 讀好這兩句詩句。 8、 練習背誦。 三、拓展 請同學們想一想，你還記得那些寫朋友之間深情厚意的古詩，指名背一背。 四、作業(yè) 1、把這首詩改寫成一篇記敘文。 2.收集關于友情的古詩。 附送： 2021-2022

7、年五年級語文下冊 這是兒子的魚 2教案 北京版 教學目標： 1.認讀4 個字。了解男孩釣王鮭的過程，感受他的堅韌與勇敢。 2.能與同學交流對父親這個人物的評價 教學重點： 了解男孩釣王鮭的過程，感受他的堅韌與勇敢，以及父親對他的嚴格要求與培養(yǎng)。 教學難點： 能與同學交流對父親這個人物的評價 教學過程： 一、導入：你們了解加拿大作家帕金斯嗎？學生結合資料介紹作者情況。 師：今天我們就學習他的一篇文章。 板書：這是兒子的魚 二、學生初讀課文。 要求：1.讀通課文，查字典理解詞語。 2.課文講了一件什么事？ 找學生讀課文。進行正音。 找到難于理解

8、的詞和重點詞，進行學生講解或教師講解。 三、細讀課文。 師：請你讀課文簡要回答男孩在釣王鮭的過程中是怎樣做的？畫出描寫男孩的句子。 生;學生讀書畫出重點句子。 師：從中你有什么感受？ 生：自由談感受。 師：課文中的父親看到他的兒子是怎樣做的？你如何評價文中的父親？與小組同學交流。 讀課文，想想作者表達的情感 四、瀏覽課文： 1.在下面的方框里把“兒子”捕魚的過程補充完整。 我拉鋸戰(zhàn)的?→我拉鋸戰(zhàn)的?→我與魚周旋的?→我拉鋸戰(zhàn)的?→我捕魚成功的 2.品析語言：在“兒子”與鮭魚搏斗的過程中，文章對父親進行了多次精彩描寫，請從文章Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四處中任選兩處，并結合語境作點賞析。 我來賞析（????）處：???????????? 我來賞析（????）處：??????? 3．問題探究： 小說以“兒子的魚”為標題有什么含義？ 五、作業(yè)布置：搜集帕金斯的其他作品讀一讀。 六、板書設計： 這是兒子的魚 兒子：堅韌與勇敢 父親：嚴格要求與培養(yǎng)