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1、2021-2022年蘇教版科學五年級上冊探測暗盒里的電路表格式教案一、課程標準：l 能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。l 了解科學探究的結(jié)果應該是可以重復驗證的。二、教學目的：l 科學探究 能夠利用檢測器檢測暗盒里的電路。 能夠根據(jù)檢測到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。 能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。l 科學知識 知道不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。 學會一種解暗箱的方法。l 情感態(tài)度價值觀 尊重證據(jù)，實事求是。 養(yǎng)成周密的思考的習慣，意識到講究一定的順序?qū)μ骄坑懈嗟貛椭?。三、學習成果：預計學生能夠：l 知道不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。l 能夠利用檢測器檢測暗盒里的電路。l 能夠根據(jù)檢測到的現(xiàn)象

2、作出假設(shè)性的解釋。l 能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。四、學習成果評價：1、概念發(fā)展：層次一：不知道不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。層次二：知道不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，不知道現(xiàn)象反映了什么。層次三：知道不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，清楚現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。2、探究能力：層次一：不能夠利用檢測器檢測暗盒里的電路。層次二：能夠利用檢測器檢測暗盒里的電路，不能夠根據(jù)檢測到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。層次三：能夠利用檢測器檢測暗盒里的電路。 能夠根據(jù)檢測到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。五、教學材料：暗盒、小燈泡、導線、電池六、教學過程：教學步驟互動性質(zhì)互動目的二次備課集中話題1、教師一

3、只手里握著導線（導線可以是一根，也可以是兩根不相邊的），在拳頭兩旁露出導線的兩個端頭。讓學生猜猜，手里的導線是連著的還是斷開的。1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣學會判斷未知電路的方法。探索和調(diào)查1、教師出示準備好的暗盒要求：不能打開暗盒，如何知道里面的電路情況？應該注意什么呢？2、組織學生按一定順序進行實驗，并記錄實驗結(jié)果，討論推測暗盒秘密。1、讓學生學會利用檢測器檢測暗盒里的電路，并能根據(jù)檢測到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。2、學會利用利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果?；仡櫤徒忉?、集體交流暗盒內(nèi)的秘密以及判斷的方法。2、打開暗盒驗證結(jié)果3、提問：今天的實驗我們經(jīng)歷了哪些步驟呢？有什么收獲？1、學會交流經(jīng)驗和吸取

4、別人的優(yōu)點。2、檢驗小組的檢測結(jié)果是否正確，進行反思。附送：2021-2022年蘇教版科學五年級上冊晝夜交替2課時表格式教案過程與方法：*會做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗。*能收集資料，了解人類對晝夜現(xiàn)象認識的歷程。知識與技能：*知道晝夜的成因。*知道哥白尼和托勒密的主要觀點。情感、態(tài)度與價值觀*意識到科學是在不斷發(fā)展的，人類對自然的認識是在不斷進行的。學習成果：預計學生能夠：知道地球自轉(zhuǎn)引起了晝夜交替。了解人類認識晝夜交替的歷程。學習成果評價概念發(fā)展層次1：不知道晝夜交替的原因。 層次2：知道晝夜交替的原因，但不能體會人類對晝夜交替的探索歷程。 層次3：知道晝夜交替的原因，并能體會人類對晝

5、夜交替的探索歷程。探究能力：進行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗。層次1：不能進行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗。 層次2：在老師的指導下進行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗。 層次3：學生能夠自己進行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗。教學材料：手電筒、地球儀教學步驟教學步驟互動性質(zhì)學生教師互動的目的集中話題1、如果xx年北京奧運會的開幕式定在晚上20點，那么美國的觀眾應該在什么時候收看實況直播？引起學生思考。探索和調(diào)查1、通過剛才的討論，我們知道，同一時刻，地球上各個國家的時間不一定一樣，那么為什么會這樣呢？2、進行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗。3、實驗的時候注意地球自轉(zhuǎn)的方向，并注意觀察同一時

6、刻，地球上不同國家的時間為什么不同，找出不同時間的國家例子。4、交流人類對晝夜交替的探索歷程。1、將時間與地球、太陽建立起聯(lián)系。3、用實驗和前面的問題建立聯(lián)系。回顧和解釋1、課后思考為什么會出現(xiàn)“極晝”、“極夜”的現(xiàn)象。1為后續(xù)學習留有余地第四課 晝夜交替過程與方法：*能夠根據(jù)記憶，畫出多個月相圖，并能夠按順序排列。*連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。知識與技能：*了解月相的變化規(guī)律。*知道月亮在天空的運行模式。情感、態(tài)度與價值觀*能夠堅持長期觀察。*能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。*意識到如實觀察的重要性。學習成果：預計學生能夠：知道月相變化的順序和規(guī)律。能夠堅持長期實事求是地長期觀察。學習成果評價概念

7、發(fā)展層次1：不知道月相在一個月中不同。 層次2：知道月相在一個月中不同，但不知道月相變化的規(guī)律。 層次3：知道月相在一個月中不同，知道月相變化的規(guī)律。探究能力：能夠堅持長期實事求是地長期觀察。層次1：不能夠獨立觀察月相的變化。 層次2：能夠獨立觀察月相的變化，但不能堅持長期實事求是地長期觀察。 層次3：能夠獨立觀察月相的變化，能堅持長期實事求是地長期觀察。教學材料：月相變化盒、硬紙板教學步驟教學步驟互動性質(zhì)學生教師互動的目的集中話題1、請同學上黑板畫月亮。1、讓學生回想原認知中月亮的形狀，學生畫出的月亮肯定是有不同的，就為后面月相的變化做了鋪墊。探索和調(diào)查1、讓學生交流曾經(jīng)觀察月相的經(jīng)驗。2、小學討論，提出月相變化可能是什么規(guī)律。3、用月相觀察盒，觀察模擬的月相變化。4、再交流月相變化的規(guī)律。5、講解月相為什么會變化。6、制作月相日記卡紙。7、分觀察小組。2、讓學生養(yǎng)成自己思考、總結(jié)的習慣4、月相變化的規(guī)律也可以留在學生自行觀察月相、記月相日記之后進行。5、應該讓學生知道月相變化的原因，不要讓他們感覺月相變化有那么神秘。6、在課堂上把卡紙做好，有利于激發(fā)學生記日記，而且可以統(tǒng)一格式、材料。7、學生個別觀察的時候常中途放棄，組成小組觀察可以起到相互提醒的作用?；仡櫤徒忉?、布置記月相日記。1、鼓勵學生重在堅持，教師還應提醒學生月亮每天“出現(xiàn)”的時間不同，和出現(xiàn)陰雨天如何處理。