《2021-2022年四年級語文上冊 爬山虎的腳教案 人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年四年級語文上冊 爬山虎的腳教案 人教版（10頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年四年級語文上冊 爬山虎的腳教案 人教版教學(xué)要求：1.學(xué)會本課9個(gè)生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語。2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 1.激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)25課爬山虎的腳，就能找到答案了。(板書課題) 2

2、.檢查預(yù)習(xí)情況二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn) 1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。 2.填空： 剛長出來的葉子的特點(diǎn)、。 長大了的葉子的特點(diǎn)、。 3.看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”) 4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來。三、了解爬山虎腳的特點(diǎn) 引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。 1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。 2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎

3、的腳。 3.對照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況。 4.觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。 5.結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢?請自學(xué)課文第四自然段。第二課時(shí)一、了解爬山虎是怎么往上爬的 1.老師范讀，學(xué)生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。 2.學(xué)生匯報(bào)，老師板書：觸巴拉貼 3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼”的因果關(guān)系的理解。 4.小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫得才這么有序。

4、5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。 6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。 (1)假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。 (2)評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。 (3)再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。 (4)教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。 (5)電腦演示爬山虎爬的過程，請學(xué)生用自己的話描述。爬山虎不只往上爬，還往

5、左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。 7.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。二、學(xué)習(xí)第5自然段 1.對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。 沒觸著墻：（板書）萎了 觸著墻：（板書）牢固 2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣? 3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?三、總結(jié) 1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。 2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。 3.了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。 4.總

6、結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。附板書設(shè)計(jì)莖上長葉柄的反面腳枝狀嫩紅爬山虎的腳觸著墻觸巴拉貼(牢固)爬沒觸著墻(萎了)附送：2021-2022年四年級語文上冊 愛因斯坦與小女孩 2教案 鄂教版教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面面”、“只好”造句。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解人物語言、動作和外貌描寫對刻畫人物性格的作用。4.憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛。重點(diǎn)難點(diǎn)1.朗讀

7、課文。2.體會愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。教學(xué)過程第一課時(shí)一、設(shè)疑激趣，引入新課1.了解愛因斯坦。設(shè)問：愛因斯坦是誰?（出示文字資料：愛因斯坦（18791955）德國人，世界著名物理學(xué)家。他的相對論對世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)；他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎，被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。）2.揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。(板書課題：愛因斯坦與小女孩)3.設(shè)疑。齊讀課題后提問：看了課題，你有什么疑問嗎？（小女孩是個(gè)怎樣的人？他們倆是怎么認(rèn)識的？世界著名的大科學(xué)家愛因斯坦與一個(gè)

8、小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？從中又可看出愛因斯坦是個(gè)怎樣的人？）二、初讀課文，理清思路1.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？2.檢查自讀情況：誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可以來當(dāng)小評委。（指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音再讀）提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。愛因斯坦評議：請我們的小評委們作一番評議吧！當(dāng)然，可以是值得表揚(yáng)之處，也可以指出欠缺的地方。讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽的同學(xué)也真不賴！3.讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。（指名交流課文大意）4.他們之間有過幾次交往？（三次）請大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三

9、次交往的起止。交流：一遇（13）二遇（45）三遇（6）那課文的最后兩個(gè)自然段又寫了什么呢？三、再讀課文，感悟欣賞1.請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)的。（學(xué)生自由朗讀）（出示四句話：1940年的一個(gè)下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個(gè)老人。第二天，女孩又遇上了那老人。第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）指名交流（從“時(shí)間先后順序”、“不同情況下見面”、“關(guān)系越來越密切”等方面交流）。教師相機(jī)評議（如“你讀得很仔細(xì)”、“你很會動腦筋”）板書如下（用箭頭表示關(guān)系）：

10、撞（愛因斯坦遇小女孩）等聯(lián)系前三句，最后一段的這句話你是怎樣理解的呢？（出示句子：從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪兒看出來的？（每天都坐坐）你看到他們倆在做些什么呀？板書：教穿戴教放東西和布置房間教數(shù)學(xué)作業(yè)2.大家真會讀書，能邊讀書邊思考，下面我們要通過朗讀來體會人物的思想感情，通過朗讀表達(dá)人物的思想感情。請大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復(fù)朗讀，看看能讀出哪些新體會？課文是按什么順序?qū)懙?。（時(shí)間的先后順序） （學(xué)生自找、自讀、自練，準(zhǔn)備交流）3.咱們來交流一下讀后的體會（指名交流談體會，相機(jī)出示有關(guān)句子） 句1：聽了

11、這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！本?：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”句3：他穿的衣服又肥又長，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。句4：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。問題設(shè)計(jì)：讀了這句，你體會到了什么？他的目光那么溫柔是因?yàn)槁牭搅诵∨⒃谡f（出示句2，引說）小女孩認(rèn)為（引導(dǎo)生為反問句換個(gè)說法）對此愛因斯坦感到很欣慰，因?yàn)樗残枰环N平等的交流，他認(rèn)為自己碰到了

12、知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？（衣著整潔，知識淵博，完美無缺的）而眼前的愛因斯坦的裝束卻是（出示圖片，引說“衣衫不整”）能結(jié)合上文說具體些嗎？（出示句3）你能演示一下愛因斯坦當(dāng)時(shí)的言行舉止嗎？（指名表演）你認(rèn)為他會對付的又是什么呢？怎么對付的？（出示句4，補(bǔ)充有關(guān)資料：愛因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘：年輕時(shí)的他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點(diǎn)被馬車撞了；在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察；躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說：“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好；直到逝

13、世前他仍在忘我地工作、工作、再工作）讀到這，你想對老人說些什么？又想對小女孩說句什么話？（板書：善良可愛平易近人天真活潑樂于助人）多么可敬可愛的老人，態(tài)度又是那么的誠懇，讓我們再次來感受一下吧（齊讀這句）。4.同桌準(zhǔn)備分角色選讀其中一次相遇。哪一桌愿意讀給大家聽，其他同學(xué)當(dāng)評委。四、小結(jié)我們只讀了一節(jié)課，大家就有這么多的感受和體會，相信通過下一節(jié)課的朗讀，定會讀得更好，定會有更多的收獲的。愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢？這個(gè)問題我們放在下節(jié)課討論。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問1.板書課題。齊讀課題。說說你對愛因斯坦的了解。2.一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

14、（三次相遇，長期相處，成了好朋友）二、精讀訓(xùn)練（一）快速通讀全文，用“”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?.根據(jù)學(xué)生的交流出示：1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人。第二天，女孩又遇上了那位老人。第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。（1）讀讀三句話，說說有什么新發(fā)現(xiàn)。（2）“撞”“遇”“等待”說明什么？（從不熟悉到熟悉） （3）“一天下午第二天第三天下午”說明什么？（時(shí)間在推移）“隨著愛因斯坦和小女孩”把你從三句話中體會到的內(nèi)容說一說。（4）指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。2.讀到這里，你還想知道什么呢？（愛因斯坦和小姑

15、娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）（二）精讀第一次相遇部分1.指名朗讀第一段。（1）用“”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。出示：老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。A.照樣子寫詞語：短而硬_B.你覺得這是怎樣的一個(gè)人？（2）用“”畫出寫愛因斯坦動作的句子。A.“一邊一邊”表示一個(gè)動作跟另一個(gè)動作同時(shí)進(jìn)行，說說你從中體會到了什么。B.齊讀。（3）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個(gè)人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”？讀課文，用“因?yàn)樗浴闭f說原因。（4）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。出示：女孩望著老人，只見他穿的衣

16、服又肥又長，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。A.照樣子寫詞語：又肥又長_B.從這段描寫中你體會到了什么？（體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。）C.指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。2.當(dāng)小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢？教師引讀父親的話。3.什么叫“納悶”？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)問）小女孩為什么“納悶”？4.根據(jù)回答出示：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？把反問句換一個(gè)說法（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）5.引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。6.分角色朗讀這一段。（由三名同學(xué)分別讀愛因斯坦、小女孩、父親的話）7.小結(jié)：這

17、一段寫小女孩一遇愛因斯坦。愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子，樂于和孩子相處的一顆童心。小女孩天真好奇和訥悶不解父親對愛因斯坦的由衷贊嘆（三）精讀第二次相遇部分1.過渡：小女孩第一天遇到愛因斯坦，第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？2.找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。（1）讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服拖鞋）（2）“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。”）（3）說說“一面一面”體現(xiàn)了什么？（都是表示一

18、個(gè)動作跟另一個(gè)動作同時(shí)進(jìn)行）3.找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話，同桌分角色讀一讀。說說從這一段對話里讀懂了什么？（愛因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真）找出有關(guān)的語句進(jìn)一步體會。4.分角色讀第二段。5.引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。（四）精讀第三次相遇部分1.默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點(diǎn)？（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）2.從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？（從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦

19、“穿戴整整齊齊”。）3.什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？4.分角色讀第三段5.引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由?！叭浴弊终f明了什么?(說明過去就是這樣)有詳有略注意避免重復(fù)的寫法愛因斯坦是一個(gè)謙遜和平易近人的人偉大而又平凡第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)第四段1.聽本段課文錄音。2.討論主要寫了什么？（概括寫兩個(gè)人的交往）3.為什么小女孩的母親會好奇地問？引導(dǎo)學(xué)生讀出“好奇”，愛因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句，進(jìn)行進(jìn)一步體會愛因斯坦的謙遜。）4.指導(dǎo)用“只好”造句。二、總結(jié)全文，升華情感讓學(xué)生讀出文中感受最深的語句，

20、暢談心中的愛因斯坦。三、理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。四、作業(yè)1.朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。2.想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？3.在小女孩與愛因斯坦的對話中，她用的都是“你”，可她母親稱愛因斯坦為“您”，這是不是小女孩對愛因斯坦不尊敬呢？（剛開始，小女孩與愛因斯坦并不熟悉，不知道他的偉大。當(dāng)愛因斯坦按照小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊時(shí)，他們開始產(chǎn)生了“忘年之情”，小女孩覺得這個(gè)老人很有趣，竟然那么聽自己的話，在心里，她可能已經(jīng)把愛因斯坦當(dāng)作朋友了！小姑娘與愛因斯坦由不熟悉到很熟悉，感情逐漸加深成了忘年交，交往十分隨便，所以用“你”。平時(shí)我們朋友之間，就不用“您”。而小姑娘的母親只知道愛因斯坦創(chuàng)立了許多理論，作出了很大的貢獻(xiàn)，對他十分敬仰，所以要用“您”。）成功=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話愛因斯坦當(dāng)人們贊譽(yù)他對人類做出巨大貢獻(xiàn)時(shí)，愛因斯坦笑著說：“學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的?！卑鍟O(shè)計(jì)愛因斯坦與小女孩潛心科學(xué)研究天真可愛不拘生活小節(jié)有禮貌謙虛好學(xué)第一次撞（相撞）第二次遇（相遇）第三次等待（相邀）相處