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1、2021-2022年四年級語文下冊 挑山工教案 北師大版 教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習作者通過寫事表現(xiàn)人物品質的方法。2.體會課文中含義深刻句子的意思，懂得課文說明的道理，學習挑山工腳踏實地、認定目標、勇往直前的精神，培養(yǎng)學生頑強的意志。教學重點：聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。教學難點：對挑山工話的理解。教學準備：多媒體課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1.有人說人生是一場夢，有人說人生是享受，也有人說人生是奮斗，是攀登。孩子們，我不知道你們如何理解人生，但學完了挑山工這一課,你們一定會有新的理解和收獲。(板書課題：挑山工

2、)2.你們看這就是挑山工。（課件出示挑山工圖片）從圖上大家對挑山已經(jīng)有了初步的了解，此時，你想說些什么？（學生自由發(fā)言）這節(jié)課，就讓我們更深入地走近這些鮮為人知的人們。二、深讀課文1.挑山工登山有什么特點？默讀課文畫出描寫挑山工登山的句子，讀懂后畫出登山的路線。（學生按要求學習）小結：同學們，我們剛才借助繪畫，了解了挑山工登山的特點，這是一種很好的的讀書方法。2.“挑山工肩挑重物，走折尺形路線，可速度卻不比游人慢?！边@是為什么呢？接下來請大家注意看、認著聽，從中找找答案。（播放視頻課件的同時，教師重新整合課本資源為畫面配解說詞。）學生邊看畫面邊聽老師講解。3.畫面停止，與挑山工對比，有人登山有

3、什么特點？（學生回答）4.謎團解開了，讓我們再來品味一下挑山工的話語。（分角色朗讀弟4自然段。）5.一番攀談之后令作者豁然開朗，更讓我們心悅誠服，請大家?guī)е缇粗辇R讀第5自然段。6.挑山工的話里包蘊著什么哲理？（課件出示問題）想一想：“我們”、“你們”分別指什么？ 抓住挑山工的話中“不一樣”來體會其中蘊含的這里。7.究竟是什么不一樣，挑山工身上有什么特別的地方顯得與游人不一樣？討論一下，把你悟到的寫到黑板上。指名學生寫關鍵詞語，與老師一起完成板書。8.正是這種吃苦耐勞、腳踏實地、認定目標、勇往直前的精神感動著作者，鼓舞著作者。所以，從泰山回來，作者畫了一幅畫，什么樣的畫呢？齊讀第6自然段。（

4、課件出示：“這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。）9.思考討論：聯(lián)系上下文說說這句話中“它”指的是什么？“我”為什需要它？（生交流）10. 如果這就是掛在作者書桌前的畫，請你在下面寫幾句最想說的話。（課件出示圖畫）（全班交流）11.大家的話語令人振奮、令人感動。其實，我們手中的這篇課文更是圖文并茂、情景交融，剩下的時間留給大家用心讀一讀。（生感情朗讀課文）結束語：通過作家的介紹，同學們的用心學習，這節(jié)課我們認識了令人肅然起敬的挑山工。他們身上具有吃苦耐勞、腳踏實地、認定目標、勇往直前的可貴品質。這種品質不但作者需要它，我們更加需要它。因為，有了這樣的品質，任何困難都會戰(zhàn)勝，何況是登上泰山之

5、頂！ 板書設計： 挑山工 挑山工 游人 背負重物 輕裝上山 走折尺形路線 走直線 上山是一種工作 上山是游玩，是享受 （不怕吃苦，腳踏實地，勇往直前的精神。） 教后反思：一、成功之處（一）對于重難點的處理本課的教學難點有兩個：折尺形路線和挑山工的話，挑山工的話既是難點又是重點。1.利用恰當方法解決折尺形路線：課下先讓學生通過走樓梯知道什么是折尺形，有了初步感知后，課上在細致讀書的基礎上再通過多媒體課件演示形路線圖，把較為抽象的語言文字變成較形象直觀的圖形來理解，然后通過與游人直下直上的走法比較，使學生真正明白了挑山工的路程是比游人多了許多的。然后再去理解作者的疑問就很自然了。2.大膽舍棄的問題

6、：文章的第二部分講了作者與挑山工的多次相遇，文章篇幅較長，40分鐘不可能很好感悟，又因為它只是在用實例證明挑山工的速度并不慢，其意與第二自然段是一致的，只不過一個概括寫一個是具體寫作者的親身經(jīng)歷，因此我采用 “挑山工肩挑重物，走折尺形路線，可速度卻不比游人慢。這是為什么呢？”這樣的問題讓學生質疑。在視覺與聽覺共同努力下找到答案即可，騰出更多時間來研究挑山工的語言。這樣舍棄，保證了時間，也使得文章的重點更為突出。失敗之處：1.時間把握的不好。老師要有學生意識，從實效性的角度考慮不應拖堂。這節(jié)課拖堂的原因主要耽誤在學生讀的這一環(huán)節(jié)和學生完成板書這一環(huán)節(jié)，如果在這兩個環(huán)節(jié)上精心指導就會節(jié)約出時間。另

7、外折尺形路線這一教學難點的處理可以適當考慮放在第一課時，這樣也可以節(jié)約出一些時間。2.學生在抓住重點進行理解比較深刻時，教師并沒有進行及時的表揚給與肯定，而是點頭示意表示肯定，沒有很好的調動學生的積極性。教師對學生的表揚用詞也比較單調。通過本節(jié)課的講授，我自己也是從中獲益良多，相信在今后的語文教學中，自己會總結出屬于自己的語文特色。附送：2021-2022年四年級語文下冊 挑山工教案 教科版教學內容：挑山工是一篇精讀課文。課文通過挑山工登山，雖然身擔重物、走的路程比有人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一個意味深長的哲理：無論做什么事，只要堅持不懈的朝著一個目標，腳踏實地的做下去，就一定能達到

8、目的。教學要求：1.從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學生懂得干什么事都要一心朝著目標，腳踏實地，一個勁兒往前走，并學習挑山工不懈攀登的精神。2.給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內容。3.學會本課生字、新詞，理解“意味深長”、“騰云駕霧”、“拘束”的意思。能用“耽誤”、“樸素”造句。4.能聯(lián)系自己的生活實際理解含義深刻的句子。5.有感情地朗讀課文。教學重點、難點：重點：通過學習讓學生懂得：干什么事都要一心向著目標，步步踩實，一個勁兒往前走。學習挑山工不停地登攀的精神。難點：用聯(lián)系自己的生活實際的方法理解含義深刻的句子。教學方法：講授法、談話法、討論法

9、、觀察演示法。學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。教學準備：小黑板、掛圖、錄音機、投影、幻燈。第一課時一、談話引入。同學們，泰山是一座中外聞名的山岳，有許多人前來游覽。在游覽的同時我們會看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？請大家看書。二、初讀課文，了解大意。1.帶問題自由讀課文。問題：挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結果怎樣？（用筆劃下有關語句。）把挑山工講的話劃下來。2.指名回答。三、自學生字、新詞。1.辨析多音字。2.易錯的字。四、練習正確、流利地朗讀課文。1

10、.自由讀。2.每人讀一句。3.指名分段讀。 第二課時一、復習引入。1.檢查學生認讀生字、新詞情況。2.提問：這篇文章寫挑山工怎樣登山的？由此引發(fā)了一個什么不解之謎？二、細讀課文，理清脈絡。1.默讀課文，想一想本文如何分段？根據(jù)什么分段？2.討論分段。 本文開頭寫作者在泰山上碰到挑山工，并由此產(chǎn)生疑問；“有一次”寫出了作者的疑問，并用事實說明了疑問點；作者最后從這件事上受到啟發(fā)。這就是作者的寫作思路，即：產(chǎn)生疑問解決疑問受到啟發(fā)3.根據(jù)作者思路劃段，總結段意。（1）學生劃段，討論段意。（2）小結。第一段（1、2自然段）：講“我”登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪

11、的是速度并不比游人慢。第二段（36自然段）：講“我”遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實他的速度果然不比游人慢，和“我”從挑山工的話中受到啟發(fā)。第三段（7自然段）：講“我”畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。4.提問：我們是怎樣分段的？ 先讀文，理清作者的寫作思路，再根據(jù)作者思路為課文分段。三、歸納全文主要內容。根據(jù)各段段意，把段意連起來說說課文的主要內容。課文記敘了“我”登泰山時，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情況，并從中受到啟發(fā)。 第三課時 一、復習引入。提問：挑山工這篇課文的主要內容是什么？二、學習第一段。1.指名讀，思考。 挑山工登山有什么

12、特點？有什么好處？從哪些詞句看出來的？2.用自己的話說一說。 先寫挑山工的樣子：肩搭扁擔，挑著“沉甸甸的物品”；接著寫他們的動作，一只胳膊搭在扁擔上，另一只胳膊有節(jié)奏地“一甩一甩”，再寫他們登山的路線-折尺形。 好處：不損壞東西，還可以省力氣。 追問：有什么缺點嗎？ 這樣登山走的路程大約比游人多一倍。3.讀第2自然段，說一說“我”的疑問是什么？ 挑山工走的路程遠，速度慢，反而領先于游人。4.讀文體會二者的不同之處。三、學習第二段。1.默讀思考：從這一段中找出“我”與挑山工登山的過程中，都是怎樣登的？挑山工在哪兒超過了“我”？（學生邊讀邊勾劃書中有關的句子。）2.指名讀，其余同學再認真思考一次。

13、3.匯報。 “我”在山下遇到一位挑山工（一齊走）并很快超過了他?？墒窃凇盎伛R嶺”和“五松亭”挑山工都走到了“我”前頭。最后，在極頂挑山工又走到了“我”的前頭。（教師邊聽邊板書要點。）4.追問：挑山工為什么能走到“我”的前頭？從哪兒知道的？讀挑山工的話，考慮一下他講了幾個意思？分析。（聯(lián)系實際說說這些話的含義。）挑山工游人走得慢走得快一心向著目標不想目標步步扎實總停下來一個勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧作者用親身經(jīng)歷解答了疑問。四、學習第三段。1.齊讀，思考：“這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它?！薄拔摇毙枰木烤故鞘裁?？2.匯報。這幅畫體現(xiàn)了挑山工一心向著目標，不停地前進的精神。作者需要的是用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。3.教學小結：通過本文的學習，我們要懂得干什么事只要一心向著目標，步步扎實，不懈地努力，就一定能達到目的。 板書設計：挑山工游人走得慢走得快一心向著目標不想目標步步扎實總停下來一個勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧