《2021-2022年蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《牛郎織女 2》WORD版教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《牛郎織女 2》WORD版教案（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年蘇教版六年級(jí)上冊(cè)牛郎織女 2WORD版教案教材解析牛郎織女是一個(gè)民間故事。它有一個(gè)特點(diǎn)，它透過(guò)平淡的語(yǔ)言，反映了人物豐富的精神內(nèi)涵。在課堂中，我通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟文字所表達(dá)的含義。我對(duì)學(xué)生提出了以下問(wèn)題：1.牛郎為什么對(duì)那頭老牛照看很周到？（從中體會(huì)牛郎的善良和勤勞）2.為什么仙女佩服織女呢？（織女愛(ài)慕的是牛郎的勤勞善良。同時(shí)織女放棄了榮華富貴，甘愿與窮困的牛郎生活在一起。）3.姐妹們會(huì)說(shuō)些什么祝福的話？通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，課文的重點(diǎn)就突破了。通過(guò)師生對(duì)話，學(xué)生基本明白了課文實(shí)際上寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)道德文化進(jìn)行了一個(gè)折射。牛郎折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中男性吃苦

2、耐勞的品德，織女折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢(shì)力，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過(guò)故事情節(jié)，引發(fā)對(duì)價(jià)值觀的正確判斷，樹(shù)立正確的人生觀。在上課時(shí)，也有學(xué)生問(wèn)：為什么織女真的會(huì)嫁給牛郎呢？在現(xiàn)實(shí)生活中，有這樣的事情嗎？我很贊賞孩子們的思考。車爾尼雪夫斯基曾說(shuō)過(guò)：“要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三個(gè)品質(zhì)：淵博的知識(shí)、思維的習(xí)慣和高尚的情操。知識(shí)不多就是愚昧；不習(xí)慣于思維，就是粗魯或蠢笨；沒(méi)有高尚的情操，就是卑俗?！边@一問(wèn)題之所以會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心。是因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的思維十分開(kāi)闊，敢想，有創(chuàng)意。想自己敢想的，說(shuō)自己敢說(shuō)的，使我們的課堂真正

3、成為學(xué)生思維活躍的空間。在課堂上，學(xué)生產(chǎn)生了思維的碰撞，激發(fā)了思維的火花，同時(shí)更開(kāi)拓了學(xué)生的思維意識(shí)。因此，不管我們的對(duì)話最后有什么結(jié)果，我覺(jué)得，在課堂上，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍，建立民主、平等的師生關(guān)系，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與教育能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入揭題1.讀題。2.除了這兩個(gè)人物外，還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大？板書：老牛、王母找找?guī)讉€(gè)人物之間關(guān)系，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事主要內(nèi)容相機(jī)板書：牽手分離相會(huì)二、感受人物形象1.自讀課文16小節(jié)，思考：牛郎織女的牽手與哪些因素有關(guān)？圈畫批注，寫寫感受。交流：老牛的撮合“老牛跟他也很親密”讓我們

4、有一種錯(cuò)覺(jué)，老牛是他的親人，親人變成了媒人，撮合一對(duì)姻緣。第三小節(jié)牛郎善良、心眼兒好（板書）（1）照看老牛很周到（總是，最好，最干凈）“也很親密”牛郎對(duì)老牛好，把他看成自己的親人。 （2）身世反襯不抱怨，不懷恨，吃苦耐勞。 （3）坦白，誠(chéng)實(shí)，不隱瞞?？椗趧谏屏迹合矚g牛郎的心眼兒好，能吃苦?？释杂珊驼嬲男腋＃禾焱ズ腿碎g比較：一樣辛苦冷漠無(wú)情真情溫暖禁錮身心自由對(duì)自由的渴望對(duì)真實(shí)的愛(ài)情的渴望和追求勇敢：“決心”，意味著想了很多，想了些什么？可怕的責(zé)罰，天庭的冷漠和不自由，人間的真情和溫暖在權(quán)衡。留在天庭，有錦衣玉食，沒(méi)有真情和自由；人間，艱辛坎坷，但自由，有真情。冒著很大的風(fēng)險(xiǎn)，她應(yīng)該知道后

5、果，但全然不顧，因?yàn)樽杂?、?ài)情實(shí)在是太動(dòng)人了，“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情、自由價(jià)更高?！保ㄏ鄼C(jī)板書：善良、渴望自由和真情、勇敢）小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對(duì)自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，對(duì)兩人是不是想說(shuō)點(diǎn)什么？贊嘆、欽佩、祝福2.分離王母自讀課文910，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊（惡人當(dāng)?shù)溃?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開(kāi)了。反過(guò)來(lái)想想，牽手和王母有沒(méi)有關(guān)系？面對(duì)惡勢(shì)力可以有不同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開(kāi)出絢麗的仙人掌花。但面對(duì)這么兇惡的王母，真的很氣憤。讀課文，說(shuō)說(shuō)此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么？（對(duì)王母的氣憤、

6、對(duì)牛郎織女的同情、祝福）還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來(lái)幫忙。七夕佳節(jié)，中國(guó)情人節(jié)。是不是覺(jué)得比2月14日更浪漫？三、質(zhì)疑，深化1.質(zhì)疑2.相機(jī)出示“神話定義”（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動(dòng)人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達(dá)著人們對(duì)美好生活的向往。）對(duì)照定義說(shuō)說(shuō)看法。（不合情理之處不必深究，因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作；情節(jié)曲折動(dòng)人正是它吸引人之處；表達(dá)著對(duì)美好情感的追求，因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán)、人們身心都極不自由。）3.為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？（黑暗勢(shì)力，封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛(ài)情的可貴。）4.為什么最后不在一起？斗爭(zhēng)不過(guò)，只能表達(dá)渴望。（板書：想象基于現(xiàn)實(shí)。）5.補(bǔ)充，

7、故事古而有之，許多文藝作品里都有表達(dá)，但是在不斷地變化。大略地學(xué)習(xí)迢迢牽牛星鵲橋仙天上的街市，感受變化。6.小結(jié)：牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對(duì)愛(ài)情、自由的追求；無(wú)論社會(huì)怎樣變遷，這是永恒不變的。附送：2021-2022年蘇教版六年級(jí)上冊(cè)給家鄉(xiāng)孩子的信 1WORD版教案教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“多么多么”、“不是而是”造句。 3.理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。 4.通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開(kāi)花的愿望。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟讓生命開(kāi)花

8、的含義。課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)巴金老人的資料。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介巴金。1.你對(duì)作者巴金了解多少。（巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來(lái)著名的作家，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。）2.質(zhì)疑：引出課文。二、自讀課文1.默讀，說(shuō)說(shuō)這封信的主要內(nèi)容。2.自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語(yǔ)。3.指名讀生字，找新詞，理解詞語(yǔ)。爭(zhēng)先恐后：搶著向前，唯恐落后。奉獻(xiàn)：恭敬地交付，呈獻(xiàn)。羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。4.說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思：寫孩子們的信給巴金爺爺帶

9、來(lái)了溫暖。寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見(jiàn)面。寫巴金老人認(rèn)為自己是一個(gè)平凡的人，但仍要讓自己的生命開(kāi)花。寫巴金老人認(rèn)為自己的時(shí)間有限了，他十分珍惜每分每秒。寫巴金老人希望孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。寫他對(duì)孩子們的祝福。三、精讀第一段1.指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。（好像你們都站在我面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧。）2.朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會(huì)？（說(shuō)明巴金爺爺對(duì)孩子們的愛(ài)是非常真摯的。）四、精讀第二段1.87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關(guān)句子。（我有病，寫字困難，提著筆的手不聽(tīng)指揮就只給你們大家回一封信

10、也十分吃力，有時(shí)候一支筆在我手里有千斤重。）2.畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。3.理解“我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉，多么想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的話語(yǔ)，”體會(huì)巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。4.理解“多么多么”表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并口頭造句。5.有感情地朗讀這一段。五、指導(dǎo)寫字1.教師示范。2.學(xué)生描紅六、作業(yè)1.朗讀課文，練習(xí)感情朗讀一至二自然段。2.抄寫詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。2.巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說(shuō)了些什么？二、精讀第三段1.巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說(shuō)明了什么？（我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是“五四”以來(lái)的著名作家

11、，創(chuàng)作了大量的小說(shuō)、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國(guó)作品，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)?！耙獮樯鐣?huì)添更多的光彩！”“為別奉獻(xiàn)更多的愛(ài)”，巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新學(xué)習(xí)，重新工作”讓生命更有意義?？梢?jiàn)他品德多么高尚??！2.巴金為什么寫作？理解課文后回答。（以寫作來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛(ài)。用“不是而是”造句）3.巴金在信中怎樣評(píng)價(jià)自己的一生，同時(shí)雙表達(dá)了什么希望？（“我”只是老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過(guò)了這一生?！拔摇痹敢庠倩钜淮危匦聦W(xué)習(xí)，重新工作，讓生命開(kāi)花結(jié)果。）4.理解“讓生命開(kāi)花”的含義。（“開(kāi)花”并非指自然意義上的開(kāi)花，

12、而是指人生放出光彩?！叭巳藶槲?，我為人人”可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋?！皭?ài)”、“同情”、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？（2）文中哪一句表達(dá)了“讓生命開(kāi)花”的意思。（生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）5.指導(dǎo)朗讀有關(guān)語(yǔ)句（讀出對(duì)老人的崇敬）6.小結(jié)：讓生命開(kāi)花說(shuō)是生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。三、精讀第四段1.引讀：體會(huì)爺爺珍惜生活，讓生命開(kāi)花結(jié)果的美好感情。2.感情朗讀。四、精讀第五段 用親切的語(yǔ)氣把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的感情讀出來(lái)。五、學(xué)習(xí)書信的格式1.書

13、信的格式分五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。2.對(duì)照課文，指明書信的五個(gè)組成部分。六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。七、指名讀自己喜歡的段落八、作業(yè)1.造句：多么多么不是而是2.課后練習(xí)（1）巴金爺爺老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過(guò)了這一生，在世界文壇上享有聲譽(yù)，但他認(rèn)為自己浪費(fèi)了不少時(shí)間，而87歲的他知道時(shí)間是有限的，他要重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把“愛(ài)”、“同情”、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。（2）為著社會(huì)，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會(huì)提供了無(wú)限的精神食糧，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。板書設(shè)計(jì)：給家鄉(xiāng)孩子的一封回信巴金讓生命開(kāi)花結(jié)果為社會(huì)添光彩為別人奉獻(xiàn)愛(ài)孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)