《2022年六年級生物上冊 第一單元 第二章 生物圈是所有生物的家課標分析 魯科版（五四制）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年六年級生物上冊 第一單元 第二章 生物圈是所有生物的家課標分析 魯科版（五四制）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年六年級生物上冊 第一單元 第二章 生物圈 是所有生物的家課標分析 魯科版（五四制） 本課時包括第三節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)、第四節(jié)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 任何生境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開它們的生活環(huán)境，同時又能適應、影響和改變環(huán)境，生物與環(huán)境形成生態(tài)系統(tǒng)。生物與環(huán)境保持著十分密切的關系，并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈，本套教材就是站在生物圈的高度來認識生物與環(huán)境的關系，把生物與環(huán)境相互作用形成的生態(tài)系統(tǒng)，以及最大的生態(tài)系統(tǒng)---生物圈，都作為一個整體來考慮。而生物圈既然作為最大的生態(tài)系統(tǒng)，它自然也就具有了生態(tài)系統(tǒng)

2、的一些特點。本節(jié)復習課的內(nèi)容既從小的方面復習生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成以及生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量流動特點，從而來了解每一個生態(tài)系統(tǒng)的基本特點；也從宏觀方面學習各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，以及它們?nèi)绾蜗嗷ヂ?lián)系來構(gòu)成生物圈，同時學習生物圈里各成員相互依存，相互影響，處在動態(tài)變化之中，人類的許多活動影響著生物圈，使生物圈面臨危機，因此，生物圈更需要人類的愛護，需要人們環(huán)境保護意識的增強。 本節(jié)課中，教師要幫助學生形成以下的重要概念： 1、一個生態(tài)系統(tǒng)包括一定區(qū)域內(nèi)的所有的植物、動物、微生物以及非生物環(huán)境。 2、依據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不同作用，一般可分為生產(chǎn)者、消費者和分解者。 3、生產(chǎn)者通過光合作用把太陽

3、能（光能）轉(zhuǎn)化為化學能，然后通過食物鏈（網(wǎng)）傳給消費者、分解者，在這個過程中進行著物質(zhì)循環(huán)和能力流動。 4、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 新課標所要求的具體內(nèi)容有： 1、 概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。 2、 列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。 3、 描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。 4、 舉例說出某些有毒物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累。 5、 闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。 6、 闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 7、 確立保護生物圈的意識。 8、 9、 附送： 2022年六年級生物上冊 第二單元 第一章 第一節(jié) 練習使用顯微鏡效果分析 魯科版（五四制） 本節(jié)課是本著學生自學、動手、猜測、探索

4、的原則開展學習的，教師整堂課起到了引導、督促、肯定、補充、提醒、幫扶的作用。 實驗課就是動手動腦的課，課堂流程的設計和實施都體現(xiàn)了這一點。學生邊做邊摸索邊猜測的過程符合學生認知的過程，對于學生認識這個陌生的具有科學內(nèi)涵的觀察工具了解的比較具體感性且深入，對以后的學習打好了較好的基礎。 有幾點課堂學習過程對學生今后的實驗學習和理論學習都有好的鋪墊作用，特舉如下： 1.學生親自將物鏡目鏡拆卸下來再安裝上去，一上來就解除了學生惶恐不敢動手的顧慮，讓學生認識到在操作規(guī)程范圍內(nèi)的各種摸索探索的操作都是對的，不會遇到新的實驗器材畏首畏尾，失去探索興趣。 2.顯微鏡各構(gòu)造的功能讓學生大膽猜測，學生互相補充，教師適時肯定、糾正，讓學生體會到許多高大上的知識或科學器具的原理與自己的生活距離并不遠，學習的內(nèi)容都是來源于生活并回歸于生活。 3.學生自主學習的兩個重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生閱讀能力和學習能力，將新知識在學生認識上的難度降低，以此維持學生高昂的求知欲和動手實驗的興趣。 4.總結(jié)過程不流于形式，讓學生說出自己在鏡頭視野內(nèi)看到的物像是放大多少倍的物像，通過學生間的交流補充和解釋，讓學生認識到放大倍數(shù)是目鏡和物鏡的乘積，而不只是背過這些小知識點。 這是學生入學以來第一堂實驗課，第一次深入研究顯微鏡、使用顯微鏡，學習效果比較好。