《2021-2022年五年級(jí)信息上冊(cè) 第14課 學(xué)會(huì)文件操作教案 湘教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級(jí)信息上冊(cè) 第14課 學(xué)會(huì)文件操作教案 湘教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級(jí)信息上冊(cè) 第14課 學(xué)會(huì)文件操作教案 湘教版教材簡(jiǎn)析此課是建立在對(duì)資源管理器的了解基礎(chǔ)上的，而對(duì)整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的文件進(jìn)行管理，包括刪除多余無用的文件，備份有用的，找回誤刪的文件。同時(shí)可以與上節(jié)課中資源管理器的利用以及新建文件夾聯(lián)系起來。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能學(xué)會(huì)文件的復(fù)制與移動(dòng)的基本操作方法，并理解復(fù)制與移動(dòng)的區(qū)別；學(xué)會(huì)刪除文件的基本操作方法，了解刪除的文件如何進(jìn)行恢復(fù)；初步認(rèn)識(shí)回收站，學(xué)會(huì)刪除文件的基本方法，掌握有關(guān)回收站的一些基本知識(shí)。2情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。教學(xué)內(nèi)容文件的復(fù)制、移動(dòng)、刪除、恢復(fù)等的基本操作，以及回收站的相關(guān)

2、知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)文件的復(fù)制、刪除、恢復(fù)等基本操作，回收站的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)文件的復(fù)制與移動(dòng)區(qū)別，回收站的相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)方式確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課堂任務(wù)；教師講解為主，配以課件，并加強(qiáng)互動(dòng)；教師輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂實(shí)踐操作，并輔助其拓展相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所用課時(shí) 1課時(shí)。學(xué)習(xí)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)教室。學(xué)習(xí)過程一、 課前組織教學(xué)先給學(xué)生欣賞某一學(xué)生的漂亮的畫圖作品，予以肯定與表?yè)P(yáng)。提問：如果我們要將這副漂亮的畫帶回家，在家里的電腦上欣賞，再或者不要這幅畫了該怎么辦呢？引入今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、提出任務(wù)，隨意點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生，要求這幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)本堂課的內(nèi)容后，扮演授課完畢后課堂作業(yè)的小老師角色，輔導(dǎo)其他

3、學(xué)生完成作業(yè)；教師配以電子講稿，講解課堂內(nèi)容。在講解文件復(fù)制與移動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)講明復(fù)制與移動(dòng)的區(qū)別；在講解文件刪除時(shí)，演示被刪除文件的去處，以給學(xué)生直觀的印象。三、授課完畢，布置課堂作業(yè)。要求被選定的學(xué)生自己先以最快速度完成作業(yè)，然后與教師一同下堂輔導(dǎo)其他學(xué)生完成課堂作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生試用“編輯”菜單中的其他命令。最后給小老師予以肯定與表?yè)P(yáng)。四、學(xué)生進(jìn)入調(diào)查反饋板塊，填寫內(nèi)容。五、對(duì)本堂課進(jìn)行總結(jié)，布置課外作業(yè)。評(píng)價(jià)方案教師評(píng)價(jià)配合學(xué)生自我評(píng)價(jià)與同學(xué)評(píng)價(jià)，課堂表現(xiàn)與在實(shí)際操作過程中的表現(xiàn)相結(jié)合。附送：2021-2022年五年級(jí)信息上冊(cè) 第15課 漂亮的桌面教案 湘教版教材簡(jiǎn)析本課是本冊(cè)的最后一課，通過

4、一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論與操作水平都相對(duì)達(dá)到一定程度。本課操作性較強(qiáng)，但不乏生動(dòng)，因此可以與一些生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)建立連接，來吸引學(xué)生興趣。教師在上課之前，可以設(shè)置一定任務(wù)，如：建立一個(gè)亂糟糟的桌面讓學(xué)生清理，提供許多漂亮的圖片來供選擇作桌面背景。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能掌握改變桌面背景的基本操作方法，并學(xué)會(huì)把自己喜歡的圖片設(shè)置為桌面背景；學(xué)會(huì)排列桌面上的圖標(biāo)以及刪除無用的圖標(biāo)；學(xué)會(huì)為常用的程序在桌面上創(chuàng)建快捷方式。2情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題以及良好的協(xié)作能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀并初步樹立資源管理的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容清理桌面無用的圖標(biāo)，排列桌面圖標(biāo)的幾種方式；如何為常用的程序

5、創(chuàng)建快捷方式；設(shè)置桌面壁紙以及如何選擇自己喜歡的圖片作為桌面壁紙。教學(xué)重點(diǎn)排列桌面上的圖標(biāo)以及為程序創(chuàng)建快捷方式；改變桌面背景的基本操作方法。教學(xué)難點(diǎn)為程序創(chuàng)建快捷方式，改變桌面背景的基本操作方法。學(xué)習(xí)者特征分析通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的動(dòng)手能力相對(duì)達(dá)到一定水平，教師只要適當(dāng)指點(diǎn)一下即可，更多的在于學(xué)生自學(xué)。學(xué)習(xí)方式確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)任務(wù)；教師講解為主，配以課件，并加強(qiáng)互動(dòng)；教師輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂實(shí)踐操作，并輔助其拓展相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)通過課堂小游戲來活躍課堂氣氛。所用課時(shí) 1課時(shí)。學(xué)習(xí)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)教室。學(xué)習(xí)過程一、 課前組織教學(xué)。同學(xué)們，我們計(jì)算機(jī)的桌面就像自己的家一樣，一個(gè)亂

6、糟糟的家，我們呆在里面肯定是非常不舒服的。譬如：（演示一兩個(gè)糟糕的桌面），然后再演示幾個(gè)漂亮的桌面。那么如何為自己建造一個(gè)漂亮的家呢？今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是管理桌面圖標(biāo)與設(shè)置桌面背景。二、提供一個(gè)亂糟糟的桌面作為整理的對(duì)象，設(shè)置任務(wù)，演示要最終整理成的模樣。教師配以電子講稿，講解課堂內(nèi)容。講解過程中，教師重點(diǎn)演示各種操作以后的效果。在講解圖標(biāo)排列方式中自動(dòng)排列的時(shí)候，注意演示其桌面上的圖標(biāo)是不能拖動(dòng)的。三、授課完畢，布置課堂作業(yè)。 設(shè)定“最佳家務(wù)員”榮譽(yù)稱號(hào)。配合bbs，要求學(xué)生清理無用的垃圾圖標(biāo)，發(fā)揮自己的想象，排列好桌面圖標(biāo)，選則最佳的圖片作為桌面背景。要求學(xué)生把最終桌面通過桌面抓圖的方式抓下圖片，發(fā)表到bbs上，由學(xué)生自己評(píng)價(jià)，得出最終勝者。 整個(gè)過程中，教師下堂輔導(dǎo)，并予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。四、學(xué)生進(jìn)入調(diào)查反饋板塊，填寫內(nèi)容。五、對(duì)本堂課進(jìn)行總結(jié)，布置課外作業(yè)。評(píng)價(jià)方案教師評(píng)價(jià)配合學(xué)生自我評(píng)價(jià)與同學(xué)評(píng)價(jià)，課堂表現(xiàn)與在實(shí)際操作過程中的表現(xiàn)相結(jié)合。