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1、2021-2022年蘇教版四年級上冊秋天 2WORD版教案教學要求：1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學習文章中的生字新詞。3.感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。4.初步感受現代詩的意象美和韻律美。教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：通過誦讀感受新詩的美。教具準備：秋景的多媒體課件或幻燈片教學時間：2課時教學過程 第一課時一、導入新課1.激趣：同學們，一年四季，季節(jié)更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！2.（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。3.學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對

2、秋天有了怎樣的印象呢？二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。1.學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。2.指名讀全詩，相機正音。3.出示生詞卡片，認讀：明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條4.再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。三、作業(yè)：1.描紅課后生字，小組給出評價。2.熟讀詩歌。第二課時一、復習：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。二、進入新課1.精讀感悟，體會秋天各樣的美 （過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現告訴大家。）讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可

3、以打亂順序）重點品讀：A、秋風：（1）你為什么喜歡秋風？指名學生答。（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子）（2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）（3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結，師生共同評價。）B、秋實：（1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄）（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。（3）匯報朗讀，教師指導。（4）全班賽讀，看誰先背下來。（5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。學生可以想象補充課文中沒有的顏色。）2

4、.回歸整體，感受詩的韻律美（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口）（2）你覺得這首詩還有什么特點呢？ 學生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導體會擬人手法的運用）（3）教師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。3.再讀全詩，試著背誦全詩。三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天1.同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！2.自由組合，分組活動：（1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦秋天）（3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習4，將詩句改成

5、一段話。）3.全班匯報交流，教師總結。四、作業(yè)：1.背誦全詩。2.課后收集寫秋天的詩，古詩，現代詩都可以。附送：2021-2022年蘇教版四年級上冊練習三教學設計一、教學第四題1、復習背誦學過的成語2、指導(1)學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。(2)朗讀練習。(3)學生分組討論成語的意思。(4)集體討論成語的意思。3、練習(1)自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。(2)同座的同學互相練背，交流記憶方法。(3)集體背誦。二教學第五題1、審題。(1)指名讀練習要求。(2)學生說說練習的要求是什么。2、指導。(1)讓學生自讀5條歇后語，不認識的字查字典。要求讀準讀通。(2)指名是試讀，正音。(3)教

6、師告訴學生這是歇后語，教師范讀，學生觀察。(4)討論，總結：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。(5)小組交流歇后語的意思(6)討論結果，教師適當指導?！爸窕@打水一場空”白白地做了，沒有一點收獲。“十五個吊桶打水七上八下”比喻心神不定。“小蔥拌豆腐一清二白”形容非常清楚、明白。“搟面杖吹火一竅不通”比喻什么都不懂。“黃鼠狼給雞拜年沒按好心”講心懷惡意，但假裝關心。(7)集體齊讀。3、練習。(1)給學生充分時間自由練讀。(2)在熟讀的基礎上練習背誦，同桌互背。第三課時口語交際：學會贊美教學目的：讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養(yǎng)學生人際交往的能力。教學準備：1、創(chuàng)設情境所

7、需要的道具：圍裙、盤子、菜肴、作文本、錄像等。2、課前指導學生完成贊美的力量這一課題研究，做好語言及思想的積蓄。教學過程：一、師作示范，引入贊美師：同學們今天真精神，一雙雙眼睛專注地看著老師，眼神里寫滿了對老師的尊敬與對知識的渴求；一個個小胸挺得直直的，像春日里一株株迎風而長的小樹苗。從你們的神情中老師看得出來，你們是積極向上的，你們的集體是優(yōu)秀的。作為你們的老師，共同成長的朋友，我為你們感到驕傲，感到自豪！師：我看到同學們的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信來。這是為什么呢？生：因為老師對我們的行為習慣進行了贊美。二、交流格言，感知贊美師：（板書：贊美）說得真好。這讓我想起一個故事來，一個關

8、于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長，人們感到非常困惑。當記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事?！贝_實，贊美就如同是拂面而來的春風，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美。”課前，老師讓大家搜集了一些關于贊美的格言?，F在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。生拿出材料進行交流。三、情境互動，學習贊美1、師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學習贊美。（在“贊美”前板

9、書“學會”兩字）2、創(chuàng)設情境師：老師先想和大家一起表演個節(jié)目。（拿出事先準備好的道具：圍裙、盤子、可口的菜）誰愿意做我的兒子或女兒？師：現在，表演開始。如果你回到家，看到勞累的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）先后請三位學生上臺表演，演后進行評價。在評價中教師適時引導：贊美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。3、情境練習一師：在我們的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小

10、組發(fā)了我們班上同學的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。（學生討論、交流）師：老師現在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學。聽了同學對你的贊美，有什么感受嗎？4、情境練習二放本班同學大掃除的錄像，看完后選鏡頭中的一位同學來贊一贊，看看誰最會贊美別人。四、聯(lián)系生活，運用贊美在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們去贊美。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等。現在就請同學們以小組為單位，象剛才老師表演媽媽一樣，把當時的情景再現，在情景中去贊美別人。生討論練習后，每一個小組進行交流。五、全課總結，升華贊美師：孩子們，今天我們差不多每一位同學都學著去贊美了別人。現在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。這樣的人，必定擁有快樂的心靈，高尚的人格。請大家記?。菏谌艘悦倒?，手有余香。