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1、2021-2022年二年級語文上冊 我是什么教案 滬教版教學(xué)目標(biāo)：1.能借助漢語拼音認(rèn)讀“漂、硬、躁、灌、溉、猜”6個生字的字音，尤其是“硬、灌溉、躁”的發(fā)音；掌握左窄右寬的漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能在田字格中正確摹寫并記憶“漂、硬、躁、猜”4個漢字。 2.朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；能選擇文中喜歡的語句進(jìn)行背誦。知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同時也了解水給人們帶來的好處與壞處，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3.初步認(rèn)識大自然之產(chǎn)物水，并能看圖說說水是怎么變成汽，云是怎么變成雨的；產(chǎn)生對自然界萬物的好奇之心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.能借助拼音正確地朗讀課文，尤其讀準(zhǔn)6個生

2、字的字音；在田字格中正確摹寫“漂、硬、躁、猜”4個漢字。2.運(yùn)用邊讀邊思的方法學(xué)習(xí)課文，知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同時也了解水給人們帶來的好處與壞處，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3.運(yùn)用邊讀邊思的方法學(xué)習(xí)課文，知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同時也了解水給人們帶來的好處與壞處，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。4.學(xué)習(xí)課文，初步認(rèn)識大自然之產(chǎn)物水，產(chǎn)生對自然界萬物的好奇之心。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、談話： 同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎？好，今天我們就來猜幾個。注意聽：忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。你們真聰明，猜對了，謎底就是云。 再聽

3、：線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。沒有難倒你們，讓我們再猜個難點(diǎn)的。大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。又猜對了，再難點(diǎn)我是什么？學(xué)了30課你就知道了。2、誰愿意來讀讀？齊讀。二、初讀。1、打開書，讀課文時你想給自己提什么要求？就按這些要求讀一讀吧！你們都按照要求讀課文了嗎？ 2、這些都是本課的生字，老師先來檢查你們字音讀的是否準(zhǔn)確。3、指名讀。有這么多的字，我們怎樣才能很快記住呢？小組討論一下。4、誰來匯報？你來說。 5、同學(xué)們的辦法真好。那么這些字在文中又組成哪些詞呢？我們找出來畫上橫線再讀一讀好不好？6、下面我們來做個游戲。（出

4、示課件）每幅圖的背后都有一個詞，誰想讀？7、自己再讀一讀。8、全體起立，我們一起來讀，注意讀準(zhǔn)字音。 三、再讀課文。1、導(dǎo)語：看來同學(xué)們字音掌握的很好，現(xiàn)在老師來檢查一下你們課文讀的怎么樣。誰愿意讀？ 2、下面請同學(xué)們快速讀課文，想一想我是什么呢？多么可愛的小水珠啊！你們知道小水珠都能變成什么嗎？我們先來讀課文的一、二自然段，找一找小水珠都能變成什么？ 3、誰來說說小水珠都會變成什么呀？（怎樣變成的？）（都有哪些顏色？把課文中描寫云的句子找出來讀一讀。云就象一個愛美的小女孩，一會兒穿白衣服，一會兒穿黑衣服，一會兒穿紅衣服，誰能把云讀的更美呢？#哎呀，這朵云很美呀。誰能讀的更美呢？）（繼續(xù)匯報水

5、還能變成什么？）（怎樣變的？）4、誰能完整的說一說水到底能變成什么？（教師板書）對照板書誰再來說說水能變成什么？5、平常水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。水呀有時候很溫和，有時候很暴躁。下面我們來看一下第四自然段，看看水能幫助人們做哪些好事，又能給人們帶來哪些災(zāi)害？誰來讀？6、誰能說說它給人們做哪些好事？聯(lián)系我們的生活實(shí)際水還為我們做了哪些好事？7、那么水給人們帶來哪些災(zāi)害呢？除了書上介紹的你還知道水給我們帶來哪些災(zāi)害？8、同學(xué)們說的很對，正因?yàn)樗芙o人們帶來很多災(zāi)害，所以人們想出種種辦法管住水，讓它光做好事不做壞事。你們知道人們都想出哪些辦法了嗎？9、你

6、們有沒有更好的辦法管住水，讓它光做好事不做壞事？你們這些辦法真好。要想讓水永遠(yuǎn)的為人類做好事，就需要我們同學(xué)從現(xiàn)在開始就要刻苦學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識，長大后去改造大自然，讓水為人們做更多的好事。你們說好不好啊？10、課文內(nèi)容就理解到這里，你們還有不明白的地方嗎？11、水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗的世界。這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。讓我們再一次有感情的朗讀課文，體會水乘著陽光在空中漂浮，連成云，變?yōu)橛辍⒈?、雪，以及水為人們做的好事和帶來的?zāi)害。誰想讀？四、作業(yè)：你們喜歡水嗎？那我們繼續(xù)觀察生活中水的變化，把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上，下一節(jié)課我們再

7、交流。教學(xué)反思：課堂中，學(xué)生帶著問題閱讀，思考的內(nèi)容往往是多方面的，因此問題的表述要明確清晰，便于學(xué)生的操作。如“我會變成什么？快速讀讀課文13小節(jié)，用劃出文中描寫我變成什么的句子，完成填空?！?一個問題，三個要求，對學(xué)生進(jìn)行語文能力的訓(xùn)練。但由于語言的表達(dá)簡潔，學(xué)生能清楚地知道自己要完成三個任務(wù)，即讀課文，劃句子，完成填空。 問題的明確表述，能直指學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的目的，提高學(xué)習(xí)的效率。附送：2021-2022年二年級語文上冊 我是什么說課稿 北師大版【說教材】我是什么是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈

8、現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個部分：水的變化；水的形態(tài)；水給人類帶來的利弊?！菊f理念】本課設(shè)計(jì)遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，

9、第一課時可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)?！菊f目標(biāo)】1.學(xué)會10個生字，會認(rèn)6個生字。2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。會用“溫和”說句子。3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化?！菊f教法】低年級閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：1.直觀演示法。通過生生互動演示、師生互動演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動腦、動口、動手中參與訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的詞句。2.多媒體輔助

10、教學(xué)法。這 節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感。是他們興趣盎然地參與教學(xué)活動。3.鼓勵欣賞法。在小組中、班集體中的點(diǎn)評，主要是鼓勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心?！菊f學(xué)法】1.自主學(xué)習(xí)法。2.合作學(xué)習(xí)法。在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果?！菊f教學(xué)】在此基礎(chǔ)上，第一課時充分利用互動的形式，在教師的引導(dǎo)下，通過自主、合

11、作的學(xué)習(xí)方式研讀全文。一、巧設(shè)懸念，初步感知。由師生互相介紹自己，引出“我們每個人都知道自己是誰，可是有個小朋友卻不知道自己是誰，我們幫他猜猜好嗎”？此時，學(xué)生的注意力高度地集中，迫切地想知道謎底。緊接著，教師范讀課文，學(xué)生積極地開動腦筋，猜出謎底就是“水”。二、通讀全文，整體感知。1.自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。2.你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的自然段多讀幾遍。3.全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，自主選擇喜歡的段落進(jìn)行交流，整體感知課文，達(dá)到生生互動。三、師生合作，小組研讀全文。1.請你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個問

12、題的答案，而且，這個答案必須在書上。2.學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。3.小組交流問題。學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細(xì)地讀每一句話，精心地設(shè)計(jì)問題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問題，進(jìn)一步達(dá)到生生互動。4.學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。教師通過本課的三種教法，對學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練。如：利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一就”；利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別“落下來、打下來、飄下來”，理解“暴躁”等詞語；通過想象和聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會用“溫和”說話。并將鼓勵欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細(xì)；如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。在這一環(huán)節(jié)中，從始至終教師在一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識，充分體現(xiàn)了小組互動，

13、生生互動、師生互動，師為主導(dǎo)，生為主體。5.梳理全文，完善板書。6.學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢？學(xué)生自由提問。此環(huán)節(jié)，教師并不急于回答學(xué)生的問題，而是將問題延伸到課外，并教給學(xué)生尋找答案的方法，達(dá)到再探新疑的目的。四、擴(kuò)展練習(xí)。出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一。1.你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。2.收集有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。3.說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說”、“寫”、“收集”三方面，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇?！菊f效果】按照上述教學(xué)方法施教，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一些簡單的問題，學(xué)生通過生生互動自己就可以解決，對于學(xué)生的難點(diǎn)則需通過小組互動和師生互動來解決。