《2022春鄂教版語文四上《古詩誦讀：別董大》word教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春鄂教版語文四上《古詩誦讀：別董大》word教學(xué)設(shè)計（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022春鄂教版語文四上古詩誦讀：別董大word教學(xué)設(shè)計晉江市靈源街道林格小學(xué) 吳玉婷【設(shè)計理念】語文教學(xué)離不開讀，古詩教學(xué)更離不開讀。“七分詩三分讀”,可見在學(xué)習(xí)古詩時朗讀的重要性。讀是學(xué)生對詩詞理解的基礎(chǔ)和前提。只有在朗讀中才能充分發(fā)揮詩歌的抒情、審美的藝術(shù)效果,也只有在朗讀中,學(xué)生才能辨味詩的語言,才能加深對詩意的理解,才能被詩中的情感所感染并與之產(chǎn)生共鳴。由于古詩的語言高度凝練，加之古今漢語的差異，因此對于古詩的讀可分為多個層次，大凡有五重境界：一是字正腔圓，關(guān)注文字本身；二是抑揚(yáng)頓挫，關(guān)注詩的聲韻；三是讀出畫面，關(guān)注詩的內(nèi)容、意境；四是聲情并茂，關(guān)注詩的情感；五是積累延伸，關(guān)注學(xué)生的

2、積淀?！緦W(xué)情分析】六年級學(xué)生已掌握了一定的理解能力，對詩的大意思能自已理解，但綜合背景、作者等深一層地理解能力還要培養(yǎng)。表達(dá)情感的方式朗讀，已掌握了一定的方法，但沒有自覺吟誦積累的習(xí)慣。對于挫折，更是缺乏一種樂觀積極的態(tài)度?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、知識與技能：正確理解古詩的大意，體會作者對先烈、英雄的懷念與贊美，培養(yǎng)自讀自悟的能力。2、過程與方法：通過反復(fù)朗讀，結(jié)合寫作背景，讓學(xué)生在讀中感悟，在理解中體會，在畫面想象中激發(fā)情感。3、情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確面對挫折，珍惜人間美好的感情。 【教學(xué)說明】 本課主要以別董大這首詩為主，設(shè)計送別詩主題教學(xué)。古往今來，離情別意，讓多少文人墨客為之肝腸寸斷，

3、留下了千古傳唱的不朽之作。依依惜別的深情，我們體會過很多， 但像這樣以“樂觀向上、豪邁激勵”的送別寫法較少，我希望借這首詩帶給學(xué)生“深入感悟的學(xué)習(xí)態(tài)度”以及“樂觀積極的人生態(tài)度”。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（1分鐘）：一首簡短的古詩，有的寄托著詩人投身報國的壯志，有的詠嘆祖國山河的壯麗今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩，想要抒發(fā)的又是什么呢？讀完課題，或許你就能猜到了。二、讀懂詩題，了解背景（3分鐘）1、板書課題：別董大齊讀課題指名回答：你認(rèn)為是什么呢？你從哪看出來的呢？所以“別”是什么意思？（生：離別師：那你補(bǔ)充一下題目你發(fā)現(xiàn)用離別不合適了，那怎么理解更合適？送別）理解了“別”的意思后，你再讀課題，你會怎么讀

4、？為什么？（你是個會學(xué)習(xí)的孩子） 我們一起再讀一遍。2、“相見時難別亦難”我們讀過李白送別的名句：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，還有“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”。我們讀出的是與友人依依不舍的深情。3今天，我們再一起去感受一下另一種不一樣的送別深情。不一樣在哪呢？一會你們就會明白了。二、讀準(zhǔn)讀順，整體把握（10分鐘）1、請同學(xué)們自由讀讀這首詩，把難讀的字音讀3遍，把難寫的字寫3遍指名說（xun 寫曛 ）齊讀全詩，檢查讀音2、董大，在家排行老大，所以叫董大，原名叫董庭蘭，是當(dāng)時的音樂高手，琴藝高超，旋律美妙動聽?？墒悄菚r盛唐流行另一種音樂，能欣賞董大的七弦樂的人不多。傷心失意之時，憤而

5、離開京城，好友高適為他送行，留下了這首詩。3、小組合作說說詩的大意指名分享你是怎么理解的？（聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料）評：你是個會學(xué)習(xí)的孩子。補(bǔ)充（“曛”日光昏暗）同桌復(fù)述 4理解了詩句的意思，請同學(xué)們根據(jù)意思畫出正確的停頓生朗讀補(bǔ)充說明：古詩的節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分，七言絕句一般是按“二二三或者四三”，這樣劃分更能讀出聲韻的悠揚(yáng)齊讀。三、反復(fù)品讀，入境悟情（13分鐘）（一）品讀1閉眼聽范讀第一二句你仿佛看到了哪些景物？黃云、白日、北風(fēng)、雁（生1說是獨雁，因為送別一般都是孤獨的；生2說是一群，因為高適想安慰董大。師：你們說的都有道理，不同的心情、不同心態(tài)的人，看東西會有不同的理解，我允

6、許你們保留自已的看法。）、雪。滿天的黃沙彌漫，使得日光昏暗，你會這樣讀呼呼的北風(fēng)，紛楊的大雪，斷雁獨飛，你會這樣讀這會用什么詞來形容這樣的景象？（雄渾蒼涼），大地昏黃，天寒離別，讓人冷在臉上，更寒在心里，你會這樣讀2這是怎樣的悲壯而凄涼啊！董大的心情是怎樣的呢？詩中哪個字寫出了別時的心情？用三角號把這個字標(biāo)出來。3難道這別”愁”僅僅只是來自眼前這凄涼的景嗎？你認(rèn)為還愁什么？指名回答？（結(jié)合寫作背景是理解的一種好方法。）誰來讀一讀三四句你體會到了作者的用意嗎？想一想，寫一寫：如果是你，你會怎么勸董大？生：你的琴藝高超，一定會有人賞識你的。師：是啊，面對失意的朋友，我們給他點力量，所以，詩人豪邁地

7、勸慰他，讀莫愁前路無知己，天下誰人不識君。生：你是一代琴師，邊當(dāng)朝宰相都非常賞識你，你還擔(dān)心什么呢？師：嗯，自信的語氣也能帶給朋友自信，所以，詩人樂觀地激勵他，讀莫愁前路無知己，天下誰人不識君。生：你的琴聲讓大河停止的波動，讓鳥兒停止了鳴叫，你的前途一定是光明的。4、現(xiàn)在我們回頭想想課題別董大，此刻，高適希望董大別去的是什么？留下的是什么？（別去的是愁，留下的是自信、友情） 真棒，你不僅讀懂了詩的大意，你還讀懂了作者的內(nèi)心。6、說到這，再來感受這首詩，我們除了感受到景色蒼涼，但更多的是感受到作者的？樂觀向上正像冰心奶奶說的“文章常讀常新，讓我一起帶著新的理解齊讀 （二）小結(jié)吟誦（8分鐘）1、學(xué)

8、完這首詩，哪幾句詩給你留下深刻的印象？齊讀為什么呢？所以這首描寫了什么？表達(dá)了什么？2、如果你是董大，此時，你的心情怎樣？（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的積極情感。）生：充滿了自信。 這就是友誼的力量啊。生：我不再發(fā)愁。 這就是朋友的真情啊。生：我有了力量。 這是友誼的可貴啊。3、同學(xué)們，詩人高適懷才不遇，將近有30年啊，直到快50歲了才受到重用。但他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對生活中的挫折。并以此來影響他的朋友，我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因吧！4、讓我們同桌合作吟誦這首詩，看誰背得最快最有感情。5、默寫四、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：（5分鐘）1、讀準(zhǔn)字音理解大意反復(fù)品讀

9、感悟詩情吟誦積累2、用小結(jié)的方法自學(xué)第二首詩送元二使安西五、作業(yè)：同學(xué)們，在生活中，有相聚，也有分別。在分別之時，你會對你的朋友、親人說些什么呢？請大家試著創(chuàng)作一首詩，并配上插圖。 板書： 別 董 大 送別 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。 雄渾蒼涼 深厚的友情 莫愁前路無知已，天下誰人不識君。 勸慰激勵教學(xué)反思：亮點：1、本節(jié)課圍繞課題，設(shè)計“讀準(zhǔn)字音說說大意反復(fù)品讀感悟深情吟誦積累”來一步一步進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。2、通過教師過渡啟發(fā)的語言創(chuàng)設(shè)朗讀情境，通過換位思考讓學(xué)生勸勸友人來創(chuàng)設(shè)情境，來實現(xiàn)“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”的朗讀指導(dǎo)，效果不錯。3、對課堂上學(xué)生突然出現(xiàn)的爭論，能夠機(jī)智、合

10、情合理地處理。學(xué)生也在這樣的啟發(fā)、沖突下，對詩意有了深一層的理解，很欣慰。不足：1、對學(xué)情的分析不夠準(zhǔn)確，為了體現(xiàn)“初讀品讀誦讀”的過程，低估了學(xué)生朗讀的能力。一開始學(xué)生就讀得很有感情，以至于后面的朗讀就體現(xiàn)不出品讀指導(dǎo)后學(xué)生朗讀能力的變化。2、前面說詩的大意時花的時間多了些，以至后面的“吟誦積累”目標(biāo)沒有實現(xiàn)。3、對學(xué)生朗讀的評價太少。附送：姚集小學(xué)2022春鄂教版語文四上古詩誦讀：子夜吳歌word教案主備教師 祁芳協(xié)備教師教學(xué)內(nèi)容 古詩 子夜吳歌課型 新授教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo) 1.會認(rèn)4個字；2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩；3.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意，體會詩的意境。過程與方法

11、目標(biāo)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)教學(xué)重、難點 1.重點：會認(rèn)生字，有感情地朗讀、背誦古詩；2.難點：體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時數(shù) 1課時初步教學(xué)活動設(shè)計二次修改方案及教學(xué)隨感、看圖，導(dǎo)入新課。（師出示圖畫，并配上古典音樂）同學(xué)們請看，圖上畫的什么？你由此想到了什么？師生交流。一片月光籠罩著長安的夜空，秋風(fēng)四起，不斷傳來家家戶戶的搗衣聲，人們正忙著給遠(yuǎn)在邊塞的親人準(zhǔn)備冬衣。看到此景，詩人寫下了子夜吳歌。板書課題，齊讀課題。、釋題。了解學(xué)情。同學(xué)們：你們聽過這首古詩嗎？對這首古詩你有哪些了解呢？師生交流。、根據(jù)學(xué)情，因材施教。誦讀古詩。指名讀古詩。你喜歡怎樣讀？看圖再讀古詩，說說古詩的意思。

12、學(xué)生提出自己不明白的問題，全班交流解決。品讀感悟。師；你們想念過親人嗎？能說出當(dāng)時的感受嗎？師生交流。學(xué)生根據(jù)自己的體會自讀古詩。指名朗讀。配樂朗讀。全班交流。拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？教師拓展資料：古詩冬歌明朝驛使發(fā)，一夜絮征袍。素手抽針冷，哪堪把剪刀。裁縫寄遠(yuǎn)道，幾日到臨洮？初步教學(xué)活動設(shè)計二次修改方案及教學(xué)隨感初步教學(xué)活動設(shè)計二次修改方案及教學(xué)隨感 作業(yè)設(shè)計板 書 設(shè) 計教 學(xué) 反 思 子夜物歌 (唐) 李白 長安一片月,萬戶搗衣聲。 秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。 何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。 這節(jié)課在啟發(fā)學(xué)生想象人物內(nèi)心活動時因為迂回反復(fù)浪費了一些時間，有些孩子想象單一，受局限，前面一個同學(xué)的想象時常牽制住了后面同學(xué)的想象，在引導(dǎo)的時候應(yīng)該強(qiáng)調(diào)孩子們?nèi)ハ胂蟛煌矸荩煌榫诚滤紜D內(nèi)心的活動，如白發(fā)蒼蒼的老母親會想些什么？再如在沒有戰(zhàn)爭的日子里，一家人是怎么生活的？通過這種對比想象把學(xué)生體會到的情感在逐步推進(jìn)和升華。教研組長審核意見： 教導(dǎo)處審核意見：