《2021-2022年青島版數(shù)學(xué)一上《準備課 海底世界》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年青島版數(shù)學(xué)一上《準備課 海底世界》教學(xué)設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年青島版數(shù)學(xué)一上《準備課 海底世界》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標】 1.讓同學(xué)們親身經(jīng)歷看圖數(shù)數(shù)的有趣活動過程。 2.讓同學(xué)們初步感受數(shù)學(xué)就在身邊，喚起孩子的好奇心。 3.激發(fā)同學(xué)們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。 【教學(xué)過程】 一、激趣，導(dǎo)入新課。 教師：小朋友們，我們就住在大海旁邊，都見過大海。誰能給大家說說大海是什么樣的？大海里都有什么？（學(xué)生自由回答） 哪位同學(xué)去過青島的海底世界呀？（根據(jù)學(xué)生情況指名回答。） 今天老師和大家一起去海底看一看，看看海底世界里都有什么。 【課件出示情景圖】 二、看一看，說一說。 1.創(chuàng)設(shè)情境圖。 師：來到海底世界，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情

2、？ 【引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，接著數(shù)出自己喜歡的動物，同桌之間進行交流，班內(nèi)交流?！? 師：同學(xué)們真聰明，選一種你最喜歡的動物或者植物，數(shù)一數(shù)。（學(xué)生先自由選擇數(shù)數(shù)，再匯報交流數(shù)數(shù)的情況。） 【教師補充引導(dǎo)學(xué)生看圖要注意按照順序，培養(yǎng)學(xué)生的有序看圖習(xí)慣。】 2.想辦法記錄。 師：同學(xué)們說這么多，我們記不住，這樣，下面我們把數(shù)的情況記下來，好不好？（教師發(fā)給學(xué)生每人一張帶有海洋生物形象圖的表格） 師：看看這個表格，你想怎樣記？ （小組交流） 【讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，最后引導(dǎo)學(xué)生用畫“○”或者打“√”的辦法一個對著一個地畫下來，再與后面對應(yīng)的數(shù)連起來】 3.動手實際記錄數(shù)數(shù)。 師：

3、下面，就請小朋友們自己來數(shù)一數(shù)，畫一畫，連一連，好嗎？ （學(xué)生填表，教師巡視指導(dǎo)并留心觀察學(xué)生是怎樣數(shù)的，怎樣畫的，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。） 師：跟同桌說說，你數(shù)的什么，怎樣數(shù)的，數(shù)了多少？ （讓學(xué)生充分地說，在學(xué)生說的過程中，教師要深入到孩子們的中間傾聽孩子們各自不同的想法、畫法，對于能按順序一一對應(yīng)地數(shù)的學(xué)生給予及時表揚。） 師：哪位同學(xué)愿意把自己的作品展示給大家看看？ （實物投影展示作品，并通過語言向大家介紹自己的一些想法和做法） 師：誰還想說些什么？（讓學(xué)生自由表達，及時評價學(xué)生的發(fā)現(xiàn)） 4.師生小結(jié)。 師：這節(jié)課你有哪些收獲？（學(xué)生交流） 同學(xué)們收獲真不少，數(shù)學(xué)知識是

4、豐富多彩的，后面的學(xué)習(xí)會更有趣，相信同學(xué)們一定會喜歡上數(shù)學(xué)課。 三、課外拓展 回家后，數(shù)數(shù)家里有多少個你喜歡的玩具，有多少本你喜歡的書，也可以數(shù)其他的東西?？纯茨奈煌瑢W(xué)數(shù)的多。 附送： 2021-2022年青島版數(shù)學(xué)一上《分類、比較與位置》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 雪山樂園回顧與整理左上角板塊，分類、比較與位置。 教學(xué)目標： 1. 能熟練的按不同的標準對事物進行分類。 2. 能對事物的長短、大小、粗細、胖瘦、輕重、高矮等進行比較。 3. 熟悉上下、前后、左右等方位，能說出事物的具體位置。 4. 培養(yǎng)小組的合作、交流、探索、思考的意識，樹立學(xué)習(xí)的自信心。 教學(xué)過程： 一

5、、“位置” 知識的整理 1. 介紹雪山樂園的情況。 師：“我們欣賞過美麗的雪山樂園，知道里面有那么多數(shù)學(xué)問題，你能用自己的話描述一下雪山樂園的情況嗎？” 讓學(xué)生說出自己心中的雪山樂園，教師適時引導(dǎo)。 結(jié)合學(xué)生的描述，教師可以進行板書：中間、左右、上下等。 2. 師：“你還能提出哪些有關(guān)位置的問題？” 讓學(xué)生獨立思考，合作交流。小組匯報時，教師及時參與，學(xué)生沒有涉及到的位置問題提出來。 3. 師：“你能用位置的知識介紹自己身邊的同學(xué)嗎？誰能介紹自己的家所在的位置？”再讓學(xué)生談一談自己熟悉的教室、校園環(huán)境等。 二、“比較和分類” 知識的整理 留心捕捉學(xué)生交流的信息，組織學(xué)生討論。

6、如：學(xué)生介紹“小朋友在雪山樂園非常開心，有打雪仗的、堆雪人的、還有滑雪的”等。 教師可以及時引導(dǎo)：“你能換個角度給圖上的小朋友分類嗎？”組織學(xué)生討論，理解分類的知識。 三、拓展應(yīng)用、解決問題 1. 第8題，整理物品。 （1） 說一說怎樣整理，談?wù)勛约旱南敕ā? （2） 進行評價?！澳阏J為這樣整理怎樣？”“你有不同的意見嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，用不同的標準進行分類。 （3） 統(tǒng)計表。 讓學(xué)生按照統(tǒng)計表中指定的標準進行分類，并將整理的結(jié)果填在統(tǒng)計表中。 （4） 滲透思想品德教育。 2. 第10題，小動物玩蹺蹺板。 看到這幅圖，你想說什么？引導(dǎo)學(xué)生說出下面的內(nèi)容： 位置：左右、前后、上下。 比較：比輕重、比胖瘦、比大小。 鼓勵學(xué)生用“誰比誰……”，說一句完整的話。 讓學(xué)生從自己身邊選取素材進行大小、厚薄、遠近、寬窄、粗細、高矮等的比較，會用“誰比誰----”來表達比較的結(jié)果。 四、小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么？你是怎樣學(xué)的？