《2021-2022年魯教版三年級(jí)下冊(cè)《白公鵝 1》WORD版教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年魯教版三年級(jí)下冊(cè)《白公鵝 1》WORD版教案（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年魯教版三年級(jí)下冊(cè)白公鵝 1WORD版教案教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。3. 能與前篇課文的描寫(xiě)方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。4.讀記好詞好句，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2.課文插圖（或制作課件）。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.出示課文插圖（或多媒體可見(jiàn)）2.觀察、說(shuō)話：這是一只什么樣的白鵝？3.導(dǎo)入新課：葉諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方？二、檢查預(yù)

2、習(xí)，初讀課文1.同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。2.指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法1.設(shè)計(jì)表格（或課件），引導(dǎo)對(duì)比閱讀。A 先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。 白鵝 白公鵝 姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相 B從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）2.抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫(xiě)“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？ （同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比，一個(gè)具體寫(xiě)如何“落步”、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）3.抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。A豐子愷怎樣

3、寫(xiě)鵝的吃相？（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼，需要等候）B葉?諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤(pán)、主宰一切）C討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？四、品讀詞句，體會(huì)感情1.找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。2.兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？五、作業(yè) 抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子。 附送：2021-2022年魯教版三年級(jí)下冊(cè)白公鵝（2份）WORD版教案一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀，能夠體會(huì)豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。2初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。3. 體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě)，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方

4、式的不同。三、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片與文字幻燈。四、課前談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，上一課，我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝（板書(shū)：白鵝），今天，和我們見(jiàn)面的是葉諾索夫筆下的白公鵝（加板書(shū)：公），你猜猜，這兩只鵝會(huì)有什么不同。2、同學(xué)們能分辨，還能講出自己的理由，真好。的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)公字，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一起去看看。一、 初讀感知1、 請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍，我的要求是不讀錯(cuò)一個(gè)字，不讀得結(jié)結(jié)巴巴的，能辦到嗎？2、 交流，找到海軍上將了嗎？（板書(shū)：榮膺，析詞）你知道什么樣的人能當(dāng)海軍上將嗎？3、 一只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜！太有意思了，我們?cè)僮x一遍這有趣的課文，怎

5、么樣？這回我要抽同學(xué)讀。（抽生分段讀）4、 交流：現(xiàn)在你知道白公鵝憑什么理當(dāng)榮膺海軍上將銜了嗎？（板書(shū)：傲）二、 比較1、 同學(xué)們講得都不錯(cuò)，上一課我們認(rèn)識(shí)的是豐子愷先生筆下的一只白鵝高傲的鵝老爺，現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了葉。諾索夫筆下的海軍上將。我想考考大家，我這有它們倆的肖像，你能認(rèn)清哪個(gè)是海軍上將白公鵝嗎？2、 出鵝圖，交流想法。結(jié)合引導(dǎo)學(xué)習(xí)白公鵝走路：A、走路的樣子（請(qǐng)生表演，評(píng)演）讀出慢條斯理過(guò)渡：在這一段中，關(guān)于白公鵝的走路，作者還有怎樣的描寫(xiě)？B、車(chē)轍凌亂而泥濘的路可不好走，你能想象它用什么辦法使自己的細(xì)翎不沾一點(diǎn)污泥嗎？C、狗追趕都不奔跑，這又是為什么呢？它心里會(huì)想些什么？（板書(shū)：傲氣

6、）聽(tīng)了你們的介紹，我知道了，這是一只特別有趣的，特別高傲的白公鵝。同學(xué)們也談了很多自己的想法，有的認(rèn)為現(xiàn)在，我來(lái)揭曉正確答案我也不知道是哪只。三、 辯論“不過(guò)，你們先別笑。讀了課文，有一點(diǎn)我卻可以確定地告訴你們，葉。諾索夫先生可不喜歡這只白公鵝?！辈恍?，我還有證據(jù)1、 證據(jù)一：搗亂出句“有時(shí)亂羽”聽(tīng)你這么一說(shuō)似乎也有些道理。不過(guò)我每次讀到這都感覺(jué)葉。諾索夫討厭它，你聽(tīng)（師讀）引導(dǎo)生讀出喜愛(ài)。2、 證據(jù)二：偷食出句“有多少次，主宰?！辈还馔党贼~(yú)餌，還拖走掛著魚(yú)餌的釣繩，多討厭，這回你們無(wú)話可說(shuō)了吧？（導(dǎo)：它知道自己偷東西嗎？）（那作者是喜歡它偷東西嗎？板書(shū)：傲骨）3、 證據(jù)三：“吃了”A出句“白

7、鵝大概認(rèn)為這個(gè)大吃一驚了。”B瞧，作者想到小男孩要把它吃了，該是討厭了吧？（結(jié)合講講破折號(hào)）C聽(tīng)你們這么說(shuō)，作者是在講俏皮話啊。你聽(tīng)聽(tīng)看，當(dāng)時(shí)作者是不是這么說(shuō)的（師范讀，引學(xué)生說(shuō)出講俏皮話的特點(diǎn)）“講得有理，那你來(lái)試試?！盌那你看看這幅圖，白公鵝要去搗亂了，誰(shuí)能用葉。諾索夫的調(diào)侃的語(yǔ)氣對(duì)白公鵝說(shuō)幾句話嗎？四、 小結(jié)看來(lái)作者明著是寫(xiě)白公鵝的缺點(diǎn)，實(shí)際上是對(duì)這只有著傲氣和傲骨的鵝充滿了喜愛(ài)。還有誰(shuí)喜歡這樣的鵝？白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)之二學(xué)習(xí)目標(biāo) 正確、流利、有感情的朗讀課文。 了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。 能與前篇課文的描寫(xiě)方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。 讀記好詞好句，積累語(yǔ)言。

8、課前準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。 課文插圖（或制作課件）。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示課文插圖（或多媒體可見(jiàn)） 觀察、說(shuō)話：這是一只什么樣的白鵝？ 導(dǎo)入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方？檢查預(yù)習(xí)，初讀課文 同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。 指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法 設(shè)計(jì)表格（或課件），引導(dǎo)對(duì)比閱讀。A、 先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。 白鵝 白公鵝 姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相 B、 從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)） 抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫(xiě)“

9、步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比，一個(gè)具體寫(xiě)如何“落步”、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。） 抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。A、 豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相？（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼，需要等候）B、 葉?諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤(pán)、主宰一切）C、 討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？品讀詞句，體會(huì)感情 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。 兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？作業(yè)抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子。課后小節(jié)：我采用了對(duì)比的方法，一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過(guò)比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫(xiě)同一類型事物，語(yǔ)言各具特色，通過(guò)比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)文章的寫(xiě)法也有所感悟。