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1、《胡蘿卜先生的長胡子》教學(xué)設(shè)計 一、?教材分析? 課文講述了胡蘿ト先生漏刮了一根胡子后的一段有趣的經(jīng)歷。一根漏刮的胡子因為沾上了營養(yǎng)豐富的果醬，發(fā)生了神奇的變化：胡蘿ト先生一步一步走的時候，胡子也一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地變長。小男孩看到了，“剪了一段用來放風(fēng)等”；鳥太太“正在找繩子晾小鳥的尿布”，剛好看到了胡蘿ト先生的長胡子…故事到這里戛然而止。? 根據(jù)教學(xué)的需要，在把《胡蘿卜先生的長胡子》選作課文時，有意隱去了故事后面部分的情節(jié)，因此我們看到的是一個不完整的文本。學(xué)生不僅可以一邊讀一邊預(yù)測，還可以就故事后續(xù)的發(fā)展展開豐富的想象，既可以預(yù)測鳥太太的做法，也可以預(yù)測胡蘿ト先生還會遇到誰，他用長胡子還

2、可以做什么等，増強(qiáng)了預(yù)測的開放性。? 二、?教學(xué)目標(biāo)? 1、認(rèn)識“蘿、卜”等五個生字。? 2、能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣；預(yù)測能有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時修正自己的想法。? 3、能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，并能通過預(yù)測對故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。? 三、教學(xué)重難點(diǎn)? 能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣；預(yù)測能有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時修正自己的想法，通過預(yù)測對故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。 ?四、教學(xué)準(zhǔn)備? 1、微課——《閱讀策略之“預(yù)測”》。? 2、課件。?? 五、教學(xué)流程?? （一）激

3、趣導(dǎo)入? 1、通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課文主角——胡蘿卜。? 身穿紅袍，頭戴綠帽，身體鉆到地底下，又甜又脆營養(yǎng)大，若要見它，費(fèi)點(diǎn)力氣往出拔。?（打一種蔬菜）?? 2、 認(rèn)識“蘿、卜”兩個會認(rèn)生字。? 3、 說一說看到這個題目你會有哪些猜測？? （二） 初讀感知，解決生字。? 1、出示自學(xué)要求：? 初讀課文，完成下面的任務(wù)。 勾畫出本課的生字詞，并練習(xí)讀準(zhǔn)確。 和同桌說一說課文主要講了胡蘿卜先生的一件什么事。? 2、 自主學(xué)習(xí)。? 3、交流檢查。? （三）授之以漁，練習(xí)預(yù)測。? 1、播放微課，回顧預(yù)測的方法和思路。 ?第一關(guān)??讀課文猜情節(jié)? 2.留足時間，讓

4、學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，練習(xí)一邊讀課文，一邊展開豐富的想象進(jìn)行大膽的預(yù)測，在書的旁邊作上簡單的批注。? 3、點(diǎn)撥交流技巧。? 我來教你說：交流的時候用上“讀到······我就想······因為······”這樣的句式會使你的發(fā)言更清楚、更精彩的喲。? 4.班內(nèi)指名交流。(提示按照從前往后的順序依次進(jìn)行交流)? （四）大膽想象，預(yù)測結(jié)局。? 第二關(guān)??續(xù)編故事? 1、抓住課文結(jié)尾的省略號，鼓勵學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事的結(jié)局。? 2、出示原著作的故事結(jié)局。? 3、簡單小結(jié)，提醒如何讓故事保鮮。? （五）拓展延伸，激發(fā)興趣。? 第三關(guān)???根據(jù)題目猜內(nèi)容? 1、 出示練習(xí)要求：讀讀下面這些書或文章的題目，猜猜里面可能寫了些什么?！断穆宓木W(wǎng)》《躲貓貓大王》《小靈通漫游未來》《柔軟的陽光》《帽子的秘密》《團(tuán)圓》自由選擇練習(xí)。? 2、出示圖片，讓學(xué)生初步驗證自己的預(yù)測。? 3、留下懸念，布置任務(wù)，激發(fā)讀書興趣。