《小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)《會(huì)跳的玩具》《神奇的裝飾柱》優(yōu)秀教案材料》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)《會(huì)跳的玩具》《神奇的裝飾柱》優(yōu)秀教案材料（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)會(huì)跳的玩具神奇的裝飾柱優(yōu)秀教案材料教學(xué)目的：1了解物體會(huì)跳的原理，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)會(huì)跳的玩具2發(fā)展學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力3培養(yǎng)學(xué)生廢物再利用的良好品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生廢物再利用的良好品質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：做出玩具會(huì)跳的功能教學(xué)準(zhǔn)備：廢棄按壓式圓珠筆彩卡紙彩線膠布彩筆剪刀等教學(xué)過程：1課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，帶齊所需材料和工具2談話：（1）你知道哪些動(dòng)物會(huì)跳?它們?yōu)槭裁磿?huì)跳?（2）你知道哪些動(dòng)物會(huì)跳?它們?yōu)槭裁磿?huì)跳?3引入課題：會(huì)跳的玩具（板書）4討論會(huì)跳的玩具的制作方法，點(diǎn)撥技法難點(diǎn)（1）討論會(huì)跳的玩具的制作方法A 你帶了什么材料，準(zhǔn)備怎樣制作?B 你覺得自己在制作時(shí)，哪一部分比較難?（2）老師點(diǎn)撥技

2、法難點(diǎn)：A 依靠彈簧的彈力，做出玩具會(huì)跳的功能B 運(yùn)用卡紙進(jìn)行折疊產(chǎn)生彈性，做出玩具會(huì)跳的功能5 提出制作要求：A 玩具會(huì)跳的功能要體現(xiàn)出來B 利用彩卡紙彩線膠布彩筆等材料進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难b飾，使會(huì)跳的玩具更加漂亮C 注意保持桌面的整潔衛(wèi)生6學(xué)生大膽設(shè)計(jì)制作，老師巡回指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)：A依靠材料的材質(zhì)，巧妙設(shè)計(jì)做出玩具會(huì)跳的功能B利用適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行給玩具進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难b飾7展示作品，引導(dǎo)學(xué)生互相觀賞評(píng)價(jià)8延伸活動(dòng)：游戲會(huì)跳的玩具大比拼，讓學(xué)生通過游戲體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦保持行廢物再利用的熱情會(huì)跳的玩具教學(xué)反思會(huì)跳的玩具是人教版美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)中的課程，屬于“設(shè)計(jì)與運(yùn)用”領(lǐng)域，本課是引導(dǎo)學(xué)生利用所收

3、集的材料，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，動(dòng)手制作出能彈跳的玩具。在認(rèn)知上，要讓學(xué)生清楚什么物體是能彈跳的。在技法上，利用身邊的會(huì)彈跳的物品，運(yùn)用剪、帖、畫等多種手法制作出具有彈跳性能的玩具。在情感上，豐富美術(shù)的學(xué)科特性，讓學(xué)生在興趣中得到動(dòng)腦動(dòng)手能力的訓(xùn)練，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。通過把普通的物品變?yōu)橥婢叩膶?shí)踐，在學(xué)生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意義。對(duì)于設(shè)計(jì)與運(yùn)用的手工課學(xué)生當(dāng)然很感興趣，這種興趣不僅源于改變一慣的用紙用筆的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，更主要的還在于學(xué)生能從動(dòng)手實(shí)踐中得到樂趣。學(xué)生樂于上手工課，也盼望上手工課，這是一個(gè)更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會(huì)?！白鐾婢摺睂?duì)于學(xué)生來說已經(jīng)是一個(gè)挑戰(zhàn)了，

4、而本課又更加有難度，學(xué)習(xí)的主題是做“會(huì)跳的玩具”。雖然學(xué)生會(huì)對(duì)本課的題目比較感興趣，但是又怕自己不會(huì)做，或是做不好而缺乏自信心。針對(duì)學(xué)生的心理特征，我采用多種方法和手段，拉近學(xué)生與本課的距離。我首先讓學(xué)生了解什么動(dòng)物會(huì)跳，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿小動(dòng)物是怎么跳的。很快就拉近了與學(xué)生的距離，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)之前，我讓學(xué)生收集了一些會(huì)跳的物體，這樣既鍛煉了學(xué)生的收集資料的能力，又可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和觀察能力。在教學(xué)中我讓學(xué)生把自己收集到的物體拿出來，相互展示交流，開闊了學(xué)生的思路。接著，我出示了用卡紙做的兔子，讓學(xué)生想辦法使它們跳動(dòng)起來。當(dāng)學(xué)生一時(shí)不知如何回答時(shí)就啟發(fā)他們，看看能不能利用你

5、手中的會(huì)跳的物體使這只小兔子跳起來?通過我的啟發(fā)，學(xué)生的思維一下子被打開，有用衣夾的，還有用鐵絲自制彈簧的這樣發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。教學(xué)中我還讓學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作品，他們做的是什么，用了什么方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，構(gòu)思自己的玩具。我還通過讓學(xué)生自主的交流和討論的方法，讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，自主的掌握會(huì)跳玩具的制作方法，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。接著我再以自己做的小老虎來激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮。接下來就是學(xué)生大顯身手了，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，作品的完成也很順利，這樣學(xué)生在玩樂中自然的掌握了本課的重點(diǎn)，緊緊扣住了學(xué)生的心弦。愛玩是孩子

6、們的天性，強(qiáng)加壓力只會(huì)抑制學(xué)生思維發(fā)展，束縛想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，我們讓學(xué)生在課中做些有益提高審美意識(shí)，創(chuàng)造美的活動(dòng)，不僅僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在潛移默化中樂學(xué)愛學(xué)。同時(shí)，為了完成本課的任務(wù)目標(biāo)，解決教學(xué)難點(diǎn)，我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了和同學(xué)們比一比，玩一玩的游戲過程，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，提高了學(xué)生的思維創(chuàng)造力，并讓學(xué)生學(xué)生體驗(yàn)到了制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮，樹立起“我能行”的自信性格。這樣引之以思，啟之以疑，導(dǎo)之以問，教之以法，激發(fā)了學(xué)生們的思維興趣和求知欲望，還可以舉一反三，觸類旁通，掌握了解決問題的一般方法。小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第15課神奇的裝飾柱優(yōu)秀教案

7、教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1、通過認(rèn)識(shí)柱子，了解各種柱的，使學(xué)生對(duì)柱子產(chǎn)生興趣，進(jìn)而研究柱子的形態(tài)，結(jié)構(gòu)與柱子上的裝飾。2、制作裝飾柱，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)，制作及裝飾技能。3、體會(huì)生活中的美，欣賞自己作品的美。二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解柱子相關(guān)知識(shí)，制作一個(gè)漂亮的裝飾柱子。教學(xué)難點(diǎn)：柱子的形狀及裝飾。教學(xué)準(zhǔn)備：紙箱，紙卡，彩色筆，彩紙。教學(xué)過程一、教學(xué)準(zhǔn)備：檢查用具準(zhǔn)備二、導(dǎo)入1、教師黑板上畫一個(gè)柱體，讓學(xué)生回答，看到了什么！與現(xiàn)實(shí)生活中聯(lián)系，可以將柱體想象成什么?回答：柱子。2、教師將柱體添上幾筆，畫成一個(gè)亭子，然后讓學(xué)生觀察并回答，亭子的主體是靠柱子支撐。（教師板書柱子作用之一：承重、支

8、撐）3、教師繼續(xù)繪畫，將亭子變成房子，反問學(xué)生，房子中有柱子嗎?（可以聯(lián)想古代建筑）教師總結(jié)：柱子是我們建筑中不可缺少的，它無論是在建筑物的里面還是在建筑物的外面，都有著承重支撐的作用。但是露在建筑外面的柱子光禿禿的，不好看，那么古代時(shí)候的人就非常的聰明，他們對(duì)柱子進(jìn)行了裝飾，。出示課題：裝飾柱三、新授課1、他們是怎么樣裝飾的呢?學(xué)生回答：雕刻，鏤空，彩繪2、這些資料是哪里得到的?學(xué)生回答：自己收集的。3、誰還收集到了資料，說一說。從古到今，從國內(nèi)到內(nèi)外。4、今天我們也有一個(gè)任務(wù)，做一個(gè)現(xiàn)代的立體裝飾柱，你們?cè)敢鈫?教師將學(xué)生分成四個(gè)小組，以小組形式進(jìn)行討論。5、欣賞書中的作品，根據(jù)書中學(xué)生的

9、作品，想象一下自己想做什么樣的柱子。（1）根據(jù)自己的材料，討論裝飾柱的設(shè)計(jì)形式?（2）你的裝飾柱要表達(dá)什么樣的主題?學(xué)生匯報(bào)： 戲劇臉譜 立體紙塑 手工折紙花紋裝飾四、學(xué)生制作、教師巡視。教師對(duì)學(xué)生制作過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，并給予指導(dǎo)。五、展示學(xué)生作品小組隊(duì)長介紹自己的作品六、教師對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)教后反思：在課堂的一開始，在沒有完全了解裝飾柱及其特點(diǎn)的情況下，學(xué)生就已經(jīng)迫不及待的想開始動(dòng)手做了，而且顯得特別有信心。于是，我改變了這節(jié)課原始的教學(xué)設(shè)計(jì)，向?qū)W生反問了兩個(gè)關(guān)于裝飾柱的問題，而學(xué)生因?yàn)閷?duì)裝飾柱的了解還不夠，所以被我提出的問題給問住了。在接下來的教學(xué)中，我就圍繞這兩個(gè)問題裝飾柱的特點(diǎn)以及手工制作裝飾柱的要點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)，而學(xué)生因?yàn)橛辛藙偛诺谋憩F(xiàn)所以也學(xué)得比較認(rèn)真。在這節(jié)課總結(jié)的時(shí)候我問了他們一個(gè)問題：通過課堂學(xué)習(xí)，你制作的裝飾柱與你之前對(duì)裝飾柱的了解還不夠時(shí)想法有區(qū)別嗎?那種更加符合裝飾柱的特點(diǎn)?學(xué)生對(duì)后者表示了肯定，也通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想，學(xué)生應(yīng)該能體會(huì)，任何創(chuàng)作主題的表現(xiàn)都離不開之前對(duì)這一主題的充分了解。僅供參考