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1、《 動 物 的 運 動 》 教 學 設 計 番禺區(qū)靈山鎮(zhèn)第二中學　　　陳少榮 一、學生情況分析： 學生經(jīng)過一年多的時間學習生物知識，大部分學生已掌握了一定的學習技巧。學生也從開學初的狀態(tài)進入了學習中段的狀態(tài)。學生的學習興趣和熱誠的保持是這一階段教師的一個很重要的任務。同時，教師也應因勢利導，創(chuàng)設一些情景和平臺，引導學生進行分層次的探究，讓學生掌握自主探究解決問題的能力，從而掌握新知識。 二、教學內(nèi)容分析： 教材在前面雖然已經(jīng)對動物的運動方式進行了介紹，但未涉及運動的結(jié)構(gòu)基礎知識，教師應幫助學生在學習過程中理解其結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，以便學生對動物運動的本質(zhì)有更深入的理解，為下一節(jié)《先天

2、性行為和學習行為》打下基礎。教材在此處引入關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)。 三、教學目標分析： （一）知識目標： 1．說出動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。 2．理解關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)。 3．說出運動對動物生存的意義。 （二）技能目標： 1．懂得如何保護自己的運動器官。 2．懂得觀察、討論、制作模擬實驗等探究方法。 （三）情感目標： 知道生物的結(jié)構(gòu)和功能的辯證關(guān)系。 四、教學重點、難點： 重點：肌肉、關(guān)節(jié)、骨的結(jié)構(gòu)及在運動中的作用。 難點：關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)。 五、教學策略： （一）教學準備： 教師： 1．標本：家兔的骨骼標本。 2．模型：肌肉、骨和關(guān)節(jié)的關(guān)系模型。 3．掛圖：家兔的

3、骨骼圖、關(guān)節(jié)模式圖、屈肘和伸屈肘圖。 4．小黑板A： 1．游泳速度最快的魚是______。2．飛行距離最遠的鳥是______。 3．昆蟲中，飛行最快的是______。4．在哺乳動物中，跳得最高的是_______，奔跑得最快的是________。5．蚯蚓會蠕動，它有肌肉嗎？ 總結(jié)：以上是各種動物的運動方式，它們的運動器官分別是　　　　　　　　　　　　　　　　　。 小黑板B： 討論問題：1．蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運動的一個原因嗎？ 2．除哺乳動物外，其他脊椎動物的骨骼也有關(guān)節(jié)嗎？ 3．人體都有哪些部位有關(guān)節(jié)？進行體育運動時，哪些關(guān)節(jié)容易受傷？應當怎樣保護？

4、 小黑板C： 1．關(guān)節(jié)一般由　　　　、　　　　、　　　　三個部分構(gòu)成。 2．你能用一句話概述骨、關(guān)節(jié)、肌肉在運動中作用嗎？ 3．在擲鉛球的過程中，上臂肱二頭肌　　和肱三頭肌　?。划斒窒麓箷r，屈肌群　　和伸肌群　　。 4．小鳥在空中飛翔時，不僅依靠　　系統(tǒng)來完成，還需要　　系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)以及　　的供應。 學生：分小組制作關(guān)節(jié)的模型所要準備的材料：硬紙、長竹筒、橡皮筋、小刀、筆等。 （二）教學方法：教師引導，學生分小組討論。 （三）教學效果預測： 通過有趣的問題引起學生學習本節(jié)內(nèi)容的興趣。組織學生進行“觀察與思考”，如觀察骨骼標本、模型或掛圖等。使學生更好地認識運動系統(tǒng)的組成、各

5、自的作用及相互關(guān)系。通過分組討論分組和制作關(guān)節(jié)的模型培養(yǎng)學生的動手能力、表達能力和團隊合作精神。 六、課時分配：1課時 七、教學過程：課堂教學程序設計 小黑板A：各種動物的運動方式 開始 家兔的骨骼模型 小黑板B：各討論問題 歸納： 運動系統(tǒng)組成 學生分組觀察、討論 導言 教師評價，運動系統(tǒng)的組成 關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)圖 學生制作關(guān)節(jié)模型 教師評價，關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu) 肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)模型與掛圖 學生體現(xiàn)屈伸肘并討論 歸納：骨、關(guān)節(jié)、肌肉協(xié)調(diào)作用 學生閱讀教材P30頁 小結(jié)

6、 教師評價，骨骼肌的組成 小黑板C：課堂練習 　　圖例說明： 師生判斷 教學內(nèi)容、活動　　　　　　媒體運用 　　　　學生活動　　　　　　　邏輯判斷 學生談收獲 結(jié)束 八、教學反思： 在教學中常遇到這樣的一個問題：到底知識重要還是科學探究技能重要呢？其實，如按古代中國的“中庸之道”所說，各有所長。按現(xiàn)在流行的說法就是“雙贏”才是最好。 這節(jié)課總體上應能體現(xiàn)出教師從知識的傳授者的角色慢慢地轉(zhuǎn)換成引導者，引導學生學習各種知識的同時又要增進技能，能面向?qū)W生個性的發(fā)展。體現(xiàn)了引導學生向前發(fā)展，從接受知識發(fā)展到構(gòu)建知識和技能方面。 教學中

7、常遇到的難點：或概念抽象，過程繁復，這節(jié)課就一個代表。我們應使抽象的變?yōu)榫唧w、形象，使繁復的簡約有序。為此，本設計，增加了許多有趣的問題討論和實驗。特別是對家兔的骨骼標本的觀察與討論和分組合作制作關(guān)節(jié)模型等。使學生積極參與，保持興趣。讓學生在嘗試、實證中獲得經(jīng)驗和知識。體現(xiàn)科學探究的過程及精神。 附：教學案例 章節(jié)：八年級《生物學》上冊第五單元第二章第一節(jié)《動物的運動》 學校：番禺區(qū)靈山鎮(zhèn)第二中學　　　　　　　班級：初二（8）班　　　　　　人數(shù)：54人 主講教師：陳少榮　　　　　　　　　時間：___9月　　　　　課時分配：1課時 教學過程： 師：我們經(jīng)常見到蜜蜂會___

8、____、孔雀會 _______、蜻蜓會點水、白貓黑貓會打老鼠。這些都是動物的行為。這些行為都是為了有利于動物的生存和繁殖后代。我們就叫做動物的行為。動物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運動。 生：回答。 師：展示小黑板A，看看誰回答得好。 生：思考與回答。 師：動物的運動方式需要運動器官完成。那么動物的運動器官是怎樣完成各種動作的呢？讓我們以哺乳動物為例來探究。 師：分組展示家兔的骨骼圖及家兔的骨骼標本和小黑板B。同學們通過觀察、思考，知道骨的組成是怎么樣的？并分組相互討論回答老師小黑板上的問題?？纯茨囊唤M比觀察得仔細和回答既準確又表達得好。 生：分組觀察與討論。 生A：我組的同學覺

9、得蚯蚓沒有骨骼是它不能快速運動的原因之一。又如，蝗蟲有外骨骼，它運動的能力很高。 生B：我組通過觀察，這家兔有許多骨，好象恐龍化石骨，由許多骨才組成了骨骼，要將這些骨連在一起，我想脊椎動物應有關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)。 生C：我組的同學認為：人體的關(guān)節(jié)很多都能運動的部位。如足與手等。并班上有很多經(jīng)常運動的同學扭傷手與足。之于怎樣保護？可能帶護腕與護膝之類的東西吧。 師：有同學對剛才的回答需要補充嗎？ 生D：上體育課，體育老師常要求我們要對手足做準備運動。我想是為了保護我們的關(guān)節(jié)。 師：這同學回答好，同學們下一次運動前一定認真做好準備運動。不要馬虎了。 師：有同學需要在補充嗎？ 生：我看到家兔的

10、骨骼模型里面的骨要用鐵線連在一起。我想知道關(guān)節(jié)應怎樣連一起才做牢固呢？ 師：要回答這問題，我們必須讓同學們親手制作關(guān)節(jié)的模型，看哪組做得好。 生：分組制作簡易模型。（有些組已預先做好） 師：讓同學們告訴我你組的制作的作品有什么特式？能表達出關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)嗎？ 生A：我組的作品雖然用硬紙做看似簡單，但我們能活動，也包括了關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)。 師：你告訴我，關(guān)節(jié)有哪些基本結(jié)構(gòu)？ 生A：關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)軟骨。 師：關(guān)節(jié)軟骨在哪里？ 生A：在關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩上。 師：其實它也是關(guān)節(jié)頭關(guān)節(jié)窩的一部分。它們合稱為關(guān)節(jié)面。其它組呢？ 生B：我組是用橡皮筋和竹子做的，看起來活

11、動自如。 師：你們的作品很好，有創(chuàng)新，但如果老師問它牢固嗎？ 生B：不牢固。 師：同學們，我們的關(guān)節(jié)既牢固又靈活，這與它們的結(jié)構(gòu)有關(guān)。讓我們一起歸納關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)。 生：關(guān)節(jié)面（關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)軟骨）、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔。 師：運動系統(tǒng)的組成呢？ 生：脊椎動物的運動系統(tǒng)都是包括骨和肌肉。但有些動物只有肌肉沒有骨骼。如蚯蚓。 師：讓我們一起來觀察肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)模型與掛圖，觀察時注意看一組肌肉的兩端是附著在一塊骨，還是分別附著在不同骨上，這對于運動有什么意義？ 生：在不同的骨上?？赡芘c關(guān)節(jié)有關(guān)。 師：要理解這一問題，讓我們每個同學都做一做伸肘屈肘動作，體現(xiàn)一些肱二頭肌和肱三頭肌

12、的收縮和舒張情況。 生：做伸肘屈肘動作。 師：這兩組肌肉運動時能不能同時收縮或同時舒張？ 生：不能。 師：肌肉要收縮必定受到刺激，這刺激來自哪里？ 生：腦 師：對，指的是神經(jīng)系統(tǒng)，還有哪些系統(tǒng)參與運動呢？肌肉的結(jié)構(gòu)是怎樣呢？請大家閱讀課本P30的內(nèi)容。 生：學生閱讀課本。 生：肌肉包括肌腹和肌腱。當運動時，需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)，和消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。 師：哺乳動物靠四肢支撐起身體，骨在肌肉牽引下圍繞著關(guān)節(jié)運動，使軀體能夠完成各種動作，從而具有發(fā)達的運動能力，有利于覓食和避敵，以適應復雜多變的環(huán)境。 師：讓我們一起小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。 生：…… 師：讓我們做一做小黑板的練習。 生：學生練習。 師：讓位同學上來練習，其他同學來判斷他是否做的正確。 生和師：判斷。 師：我們讓一位同學說出今節(jié)他的收獲如何？ 生：我學會制作關(guān)節(jié)模型和表達能力有所提高。 師：有進步！我現(xiàn)在展示的是去年我校的一位學生的關(guān)節(jié)模型，這模型曾獲廣州市二等獎。我看剛才同學們的作品也不亞于它。希望大家繼續(xù)努力。下課。