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1、2011年高考年高考 二輪綜合復習建議二輪綜合復習建議命題立意命題立意 生物學科作為理科綜合學科中的一部分，在近些年的高考生物學科作為理科綜合學科中的一部分，在近些年的高考命題中，始終堅持能力立意為指導思想，綜合考查學科知命題中，始終堅持能力立意為指導思想，綜合考查學科知識和能力水平。在部分省市進入新課程高考后，雖然考查識和能力水平。在部分省市進入新課程高考后，雖然考查的知識內(nèi)容有所調(diào)整，但綜合能力考查的立意沒有改變，的知識內(nèi)容有所調(diào)整，但綜合能力考查的立意沒有改變，而且在題目中更突出考查實驗與探究能力和獲取信息能力。而且在題目中更突出考查實驗與探究能力和獲取信息能力。高考怎么考高考怎么考從知

2、識考查解讀高考從知識考查解讀高考生物高頻考點透析生物高頻考點透析 在不同地區(qū)使用的理綜卷中，生物試題所占的分數(shù)在不同地區(qū)使用的理綜卷中，生物試題所占的分數(shù)比例不同，但考查的知識和能力點基本相同。比例不同，但考查的知識和能力點基本相同。 從生物學科知識體系分析，生物學的知識可以分為從生物學科知識體系分析，生物學的知識可以分為以下幾個單元：生命活動的基本單位以下幾個單元：生命活動的基本單位細胞（細細胞（細胞的分子組成、細胞的結構和功能），生命的延胞的分子組成、細胞的結構和功能），生命的延續(xù)續(xù)生殖、遺傳與進化（生殖細胞的形成、遺傳生殖、遺傳與進化（生殖細胞的形成、遺傳的細胞基礎、遺傳的物質(zhì)基礎、遺傳

3、的規(guī)律、生物的細胞基礎、遺傳的物質(zhì)基礎、遺傳的規(guī)律、生物的變異與進化），生命活動調(diào)節(jié)與穩(wěn)態(tài)（植物生命的變異與進化），生命活動調(diào)節(jié)與穩(wěn)態(tài)（植物生命活動的調(diào)節(jié)、動物生命活動調(diào)節(jié)及內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、免活動的調(diào)節(jié)、動物生命活動調(diào)節(jié)及內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、免疫及調(diào)節(jié)），生物與環(huán)境（種群與群落、生態(tài)系統(tǒng)疫及調(diào)節(jié)），生物與環(huán)境（種群與群落、生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能、生物多樣性與生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)）。的結構和功能、生物多樣性與生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)）。 能把握所學知識的要點和知識間的內(nèi)在聯(lián)系。能把握所學知識的要點和知識間的內(nèi)在聯(lián)系。 能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物事實、概念、能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物事實、概念、原理和規(guī)律等。原

4、理和規(guī)律等。 能運用所學知識與觀點，對某些生物學問題進行解能運用所學知識與觀點，對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。 （一）理解能力（一）理解能力 復習要求復習要求: : 考試要求：解釋（找原因），推理（得結論）考試要求：解釋（找原因），推理（得結論） 答題要求：書寫的文字是生物學概念和原理答題要求：書寫的文字是生物學概念和原理從能力要求解讀高考從能力要求解讀高考1（2010新課程）下列有關細胞的敘述，正確的是新課程）下列有關細胞的敘述，正確的是 A病毒是一類具有細胞結構的生物病毒是一類具有細胞結構的生物 B藍藻細胞具有細胞

5、核且藍藻細胞具有細胞核且DNA分子呈環(huán)狀分子呈環(huán)狀 C人體所有細胞的細胞周期持續(xù)時間相同人體所有細胞的細胞周期持續(xù)時間相同 D內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜都具有流動性內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜都具有流動性2（2007新課程）某種抗癌藥可以抑制新課程）某種抗癌藥可以抑制DNA的復的復制，從而抑制癌細胞的增殖，據(jù)此判斷短期內(nèi)使制，從而抑制癌細胞的增殖，據(jù)此判斷短期內(nèi)使用這種藥物對機體產(chǎn)生最明顯的副作用是用這種藥物對機體產(chǎn)生最明顯的副作用是A影響神經(jīng)遞質(zhì)的合成，抑制神經(jīng)系統(tǒng)的興奮影響神經(jīng)遞質(zhì)的合成，抑制神經(jīng)系統(tǒng)的興奮B影響胰島細胞合成胰島素，造成糖代謝紊亂影響胰島細胞合成胰島素，造成糖代謝紊亂C影響血細胞生成，使

6、機體白細胞數(shù)量減少影響血細胞生成，使機體白細胞數(shù)量減少D影響脂肪的合成，減少脂肪的貯存影響脂肪的合成，減少脂肪的貯存3. （2009年全國）下列關于細胞呼吸的敘述，錯誤的是年全國）下列關于細胞呼吸的敘述，錯誤的是A. 細胞呼吸必須在酶的催化下進行細胞呼吸必須在酶的催化下進行B. 人體硬骨組織細胞也進行呼吸人體硬骨組織細胞也進行呼吸C. 酵母菌可以進行有氧呼吸和無氧呼吸酵母菌可以進行有氧呼吸和無氧呼吸D. 葉肉細胞在光照下進行光合作用，不進行呼吸作用葉肉細胞在光照下進行光合作用，不進行呼吸作用 （二）實驗與探究能力（二）實驗與探究能力 能獨立完成能獨立完成“生物知識內(nèi)容表生物知識內(nèi)容表”所列實驗

7、、實習，所列實驗、實習，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗、實習涉及的方法和關的操作技能，并能將這些實驗、實習涉及的方法和技能進行綜合的運用。技能進行綜合的運用。 具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理。和結果進行解釋、分析和處理。 具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、利用數(shù)學方法處理和解釋數(shù)

8、據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的利用數(shù)學方法處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。判斷等。 能對一些簡單的實驗方案作出恰當?shù)脑u價和修訂能對一些簡單的實驗方案作出恰當?shù)脑u價和修訂從能力要求解讀高考從能力要求解讀高考 （二）實驗與探究能力（二）實驗與探究能力 1 1、基礎實驗、基礎實驗 理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關操作技能，并能綜合運用掌握相關操作技能，并能綜合運用 2 2、探究實驗、探究實驗確認變量、作出假設和預期、設計可行的研確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、利用數(shù)學方法處理和解釋數(shù)據(jù)、根究方案、利用數(shù)學方法處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出

9、合理的判斷等據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等 3 3、分析評價實驗、分析評價實驗 對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理 對實驗方案作出恰當?shù)脑u價和修訂對實驗方案作出恰當?shù)脑u價和修訂從能力要求解讀高考從能力要求解讀高考 例題：7、8、9、11、15、16 （二）實驗與探究能力（二）實驗與探究能力探究的過程探究的過程問題問題假設假設方案設計方案設計方案實施方案實施結果結果結論結論預期結果預期結果從能力要求解讀高考從能力要求解讀高考 （三）獲取信息能力（三）獲取信息能力 會鑒別、選擇試題給出的相關生物學信息，會鑒別、選擇試題給出的相關生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知

10、識解決相關的生并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。物學問題。 關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展。意義的生物學新進展。 復習要求復習要求 考試要求考試要求 答題要求答題要求從能力要求解讀高考從能力要求解讀高考4、（、（2009年全國）人體甲狀旁腺分泌甲狀旁腺素，年全國）人體甲狀旁腺分泌甲狀旁腺素，當人體血鈣濃度下降時，甲狀旁腺素分泌增加，作當人體血鈣濃度下降時，甲狀旁腺素分泌增加，作用于骨和腎臟使血鈣濃度上升。甲狀腺用于骨和腎臟使血鈣濃度上升。甲狀腺C細胞分泌細胞分泌降鈣素，當血鈣濃度上升時，降鈣素分泌增加，作降鈣素，

11、當血鈣濃度上升時，降鈣素分泌增加，作用于骨等使血鈣濃度下降。下列關于血鈣的敘述，用于骨等使血鈣濃度下降。下列關于血鈣的敘述，錯誤的是錯誤的是A. 血鈣濃度降低可引起肌肉抽搐血鈣濃度降低可引起肌肉抽搐B. 甲狀旁腺素和降鈣素對血鈣的調(diào)節(jié)表現(xiàn)為協(xié)同作甲狀旁腺素和降鈣素對血鈣的調(diào)節(jié)表現(xiàn)為協(xié)同作用用C. 人體血鈣濃度在體液調(diào)節(jié)下處于動態(tài)平衡人體血鈣濃度在體液調(diào)節(jié)下處于動態(tài)平衡D. 食物中的鈣可以通過消化道吸收進入血液食物中的鈣可以通過消化道吸收進入血液例、互花米草是多年生草本植物，原產(chǎn)北美洲，由于例、互花米草是多年生草本植物，原產(chǎn)北美洲，由于有意引入和無意傳播，目前在我國大部分省市的濱有意引入和無意傳

12、播，目前在我國大部分省市的濱海濕地分布廣泛，嚴重影響了當?shù)刂参锏纳妗？坪竦胤植紡V泛，嚴重影響了當?shù)刂参锏纳??？茖W家以某濕地的本地蘆葦和互花米草為研究對象，學家以某濕地的本地蘆葦和互花米草為研究對象，在實驗室中進行了相關的研究。請分析回答：在實驗室中進行了相關的研究。請分析回答：（1）當其他條件均適宜時，互花米草和蘆葦在不同）當其他條件均適宜時，互花米草和蘆葦在不同光照強度和光照強度和CO濃度條件下的凈光合速率如圖濃度條件下的凈光合速率如圖1、圖圖2所示。所示。據(jù)圖據(jù)圖1分析，在光照強度為分析，在光照強度為800mol/（m2s）的條）的條件下，當件下，當CO2濃度超過濃度超過 400mo

13、l/mol時，限制互時，限制互花米草凈光合速率增加的外界因素最可能是花米草凈光合速率增加的外界因素最可能是 。據(jù)圖據(jù)圖2分析，影響蘆葦凈光合速率變化的外界因素分析，影響蘆葦凈光合速率變化的外界因素是是 。比較圖。比較圖1和圖和圖2，當，當CO2濃度為濃度為800mol/mol時，光照強度的變化對時，光照強度的變化對 的凈的凈光合速率影響較大。光合速率影響較大。光照強度光照強度 光照強度和光照強度和CO2濃度濃度 蘆葦蘆葦（2）據(jù)圖）據(jù)圖3可知，隨著實驗容器中可知，隨著實驗容器中CO2濃度的升高，濃度的升高，互花米草和蘆葦?shù)暮粑俾示尸F(xiàn)下降趨勢，這可互花米草和蘆葦?shù)暮粑俾示尸F(xiàn)下降趨勢，這可

14、能是由于空氣中能是由于空氣中O2濃度降低，主要是抑制了植物細濃度降低，主要是抑制了植物細胞胞 的某一階段所致，此階段發(fā)生的場所的某一階段所致，此階段發(fā)生的場所是是 。當。當CO2濃度超過濃度超過400mol/mol時，時，隨著隨著CO2濃度升高，濃度升高， 。有氧呼吸有氧呼吸 線粒體內(nèi)膜線粒體內(nèi)膜 互花米草的呼吸速率降幅大于蘆葦互花米草的呼吸速率降幅大于蘆葦 （3）科學家調(diào)查了該濕地灘涂自然植被分布情況，）科學家調(diào)查了該濕地灘涂自然植被分布情況，大致為：中潮灘下緣和低潮灘分布藻類植物，中潮大致為：中潮灘下緣和低潮灘分布藻類植物，中潮灘上半部和高潮灘分布海三棱藨草，高潮灘上半部灘上半部和高潮灘分

15、布海三棱藨草，高潮灘上半部為蘆葦帶，這種分布體現(xiàn)了群落在為蘆葦帶，這種分布體現(xiàn)了群落在 上具有分層上具有分層現(xiàn)象?，F(xiàn)象。（4）互花米草由于具有促淤造陸的功能而被引入，）互花米草由于具有促淤造陸的功能而被引入，引入后主要分布在蘆葦帶，它與蘆葦之間的關系表引入后主要分布在蘆葦帶，它與蘆葦之間的關系表現(xiàn)為現(xiàn)為 。作為入侵植物，它最終。作為入侵植物，它最終會引起濕地生態(tài)系統(tǒng)生物多樣性會引起濕地生態(tài)系統(tǒng)生物多樣性 。（3）垂直結構）垂直結構 （4）競爭）競爭 減少減少 （四）綜合運用能力（四）綜合運用能力 理論聯(lián)系實際，綜合運用所學知識解決自然界理論聯(lián)系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關

16、生物學問題。和社會生活中的有關生物學問題。（“新信息新信息”+“舊知識舊知識”）*“理解能力理解能力” *“實驗實驗探究能力探究能力” =“綜合運用能力綜合運用能力” 1 1、知識與信息的選擇、知識與信息的選擇2 2、觀點的運用、觀點的運用3 3、表達的準確到位、表達的準確到位從能力要求解讀高考從能力要求解讀高考 例、人體甲狀旁腺細胞能夠攝取氨基酸作為原料合成某種分例、人體甲狀旁腺細胞能夠攝取氨基酸作為原料合成某種分泌蛋白。下圖為人體甲狀旁腺細胞示意圖，請分析回答：泌蛋白。下圖為人體甲狀旁腺細胞示意圖，請分析回答：（1）人體甲狀旁腺細胞與藍藻細胞相比較，最主要的區(qū)別是前）人體甲狀旁腺細胞與藍藻

17、細胞相比較，最主要的區(qū)別是前者者 。能使圖中。能使圖中著色的堿性染料常用的是一定濃度著色的堿性染料常用的是一定濃度的的 溶液溶液(舉一例舉一例)。（2）氨基酸進入甲狀旁腺細胞的方式是）氨基酸進入甲狀旁腺細胞的方式是 ，在研究分泌蛋白，在研究分泌蛋白的合成和分泌時，的合成和分泌時，3H標記的氨基酸進入細胞后，標記的氨基酸進入細胞后， 3H出現(xiàn)的部出現(xiàn)的部位依次為位依次為 (填寫序號填寫序號)，若，若3H標記的氨基酸縮合產(chǎn)生了標記的氨基酸縮合產(chǎn)生了3H2O，那么水中的，那么水中的3H可能來自于氨基酸的可能來自于氨基酸的 （基團）。（基團）。（3）甲狀旁腺細胞分泌出的蛋白質(zhì)被運輸?shù)桨屑毎麜r，與靶細）

18、甲狀旁腺細胞分泌出的蛋白質(zhì)被運輸?shù)桨屑毎麜r，與靶細胞膜上的胞膜上的 結合，引起靶細胞原有的生理活動發(fā)生變化。結合，引起靶細胞原有的生理活動發(fā)生變化。此過程體現(xiàn)了細胞膜具有此過程體現(xiàn)了細胞膜具有 的功能。的功能。 綜合復習建議綜合復習建議（一）指導思想（一）指導思想1聯(lián)系實際：從問題或生命現(xiàn)象入手，用所學過的知識和實聯(lián)系實際：從問題或生命現(xiàn)象入手，用所學過的知識和實驗方法來解決問題。驗方法來解決問題。2解決問題：通過分析實驗現(xiàn)象或?qū)嶒炑芯縿?chuàng)設的問題情景，解決問題：通過分析實驗現(xiàn)象或?qū)嶒炑芯縿?chuàng)設的問題情景，應用所學知識分析、解釋現(xiàn)象，得出結論。應用所學知識分析、解釋現(xiàn)象，得出結論。3總結反思：通過

19、對生物學知識的歸納，將必修與選修的內(nèi)總結反思：通過對生物學知識的歸納，將必修與選修的內(nèi)容相互補充和拓展。注意知識的綜合、歸納和概括。容相互補充和拓展。注意知識的綜合、歸納和概括。綜合復習建議綜合復習建議（二）方法策略（二）方法策略1建立網(wǎng)絡，夯實基礎，學會滲透建立網(wǎng)絡，夯實基礎，學會滲透 2通過專題，重審知識，靈活應用通過專題，重審知識，靈活應用如何提高總作物產(chǎn)量？（育種如何提高總作物產(chǎn)量？（育種提高光合作用效率提高光合作用效率降降低呼吸作用速率低呼吸作用速率措施？）措施？） 神經(jīng)神經(jīng)體液調(diào)節(jié)與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)？（下丘腦體液調(diào)節(jié)與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)？（下丘腦垂體垂體內(nèi)內(nèi)分泌腺調(diào)控？實現(xiàn)血糖調(diào)節(jié)穩(wěn)態(tài)、體溫調(diào)節(jié)

20、穩(wěn)態(tài)等）分泌腺調(diào)控？實現(xiàn)血糖調(diào)節(jié)穩(wěn)態(tài)、體溫調(diào)節(jié)穩(wěn)態(tài)等）生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)、能量流動及其穩(wěn)態(tài)？生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)、能量流動及其穩(wěn)態(tài)？ 三、綜合復習建議三、綜合復習建議種子種子營養(yǎng)生長營養(yǎng)生長生殖生長生殖生長萌發(fā)萌發(fā)花芽形成花芽形成條件：水、條件：水、空氣、溫度空氣、溫度營養(yǎng)物質(zhì)變營養(yǎng)物質(zhì)變化化能量來源能量來源分裂方式分裂方式分化、生長分化、生長 營養(yǎng)物質(zhì)營養(yǎng)物質(zhì)儲存條件儲存條件影響影響 生態(tài)因素生態(tài)因素氧氣氧氣水水溫度溫度陽光陽光礦質(zhì)元素礦質(zhì)元素種內(nèi)關系種內(nèi)關系種間關系種間關系非非生生物物因因素素生生物物因因素素遺傳變異遺傳變異人工育種人工育種聯(lián)系生產(chǎn)實際分析問題聯(lián)系生產(chǎn)實際分析問題如何提高

21、農(nóng)作物的產(chǎn)量？如何提高農(nóng)作物的產(chǎn)量？三、綜合復習建議三、綜合復習建議CO2+H20光葉綠體（CH2O）+O2礦質(zhì)營養(yǎng)促進合成促進合成抑制分解抑制分解具體措施是什么？具體措施是什么？光照強度光合作用強度OBAC呼吸速率呼吸速率光補償點光補償點光飽和點光飽和點ABC三、綜合復習建議三、綜合復習建議陽生植物陰生植物光光照照強強弱弱的的控控制制光對光合作用的影響光對光合作用的影響三、綜合復習建議三、綜合復習建議 日照長短：日照長短： 以以14小時為界小時為界長日照植物：長日照植物：日照長于日照長于14小時，如小麥、菠菜、天仙子等。小時，如小麥、菠菜、天仙子等。短日照植物：短日照植物：暗期長于暗期長于1

22、4小時，如：菊花、大豆、煙草等。小時，如：菊花、大豆、煙草等。 早春或晚秋開花植物早春或晚秋開花植物,延長暗期有利于成花延長暗期有利于成花 延長光照時間，縮短黑暗時間，可以提早成花（溫帶延長光照時間，縮短黑暗時間，可以提早成花（溫帶的植物和晚春、初夏開花的植物）。的植物和晚春、初夏開花的植物）。光對光合作用的影響光對光合作用的影響三、綜合復習建議三、綜合復習建議 延長光照時間，提高復種指數(shù)和土地利用率；延長光照時間，提高復種指數(shù)和土地利用率； 增加光照面積，進行合理密植或改變株型；增加光照面積，進行合理密植或改變株型； 控制光照強弱和成分，增加控制光照強弱和成分，增加COCO2 2濃度，合理施

23、肥。濃度，合理施肥。提高光照效率具體措施提高光照效率具體措施COCO2 2補償點補償點COCO2 2飽和點飽和點CO2的濃度對光合作用的影響的濃度對光合作用的影響三、綜合復習建議三、綜合復習建議三、綜合復習建議三、綜合復習建議 通風通風 施用固體二氧化碳（干冰）。施用固體二氧化碳（干冰）。 使用農(nóng)家肥料，可以使土壤中微生物的數(shù)量增多，活動增強，使用農(nóng)家肥料，可以使土壤中微生物的數(shù)量增多，活動增強，分解有機物，放出二氧化碳。分解有機物，放出二氧化碳。 植物的秸稈通過深耕埋于地下，可以通過微生物的分解作用植物的秸稈通過深耕埋于地下，可以通過微生物的分解作用產(chǎn)生二氧化碳。產(chǎn)生二氧化碳。 使用使用NH

24、NH4 4HCOHCO3 3 肥料肥料 日光溫室可與養(yǎng)殖場的雞舍和豬圈相連日光溫室可與養(yǎng)殖場的雞舍和豬圈相連合理灌溉：根據(jù)不同生長時期對水的需求不同按需澆水合理灌溉：根據(jù)不同生長時期對水的需求不同按需澆水增加二氧化碳供應的方法增加二氧化碳供應的方法三、綜合復習建議三、綜合復習建議 N-是蛋白質(zhì)的主要組成元素，而蛋白質(zhì)是細胞核葉綠體結是蛋白質(zhì)的主要組成元素，而蛋白質(zhì)是細胞核葉綠體結構和酶的組成成分。構和酶的組成成分。 P-是是ATP中腺苷的組成元素。中腺苷的組成元素。 光反應的電子受體光反應的電子受體NADP+的組成元素。的組成元素。 吲哚乙酸中含有氮元素。吲哚乙酸中含有氮元素。 Mg元素是葉綠

25、素的組成成分。元素是葉綠素的組成成分。N、P、K、Mg三、綜合復習建議三、綜合復習建議判斷確少某種礦質(zhì)元素的依據(jù)。判斷確少某種礦質(zhì)元素的依據(jù)。根據(jù)作物的需肥規(guī)律，根據(jù)作物的需肥規(guī)律，合理安排施肥合理安排施肥與豆類植物間作或輪種與豆類植物間作或輪種發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)土地使用措施：土地使用措施：套種、間作、輪種套種、間作、輪種合理施肥合理施肥三、綜合復習建議三、綜合復習建議 溫度影響酶的活性溫度影響酶的活性光合作用的強弱光合作用的強弱吸收吸收COCO2 2的量的量釋放釋放O O2 2的量的量合成有機物的量合成有機物的量 光合產(chǎn)量與晝夜溫差大小有關；光合產(chǎn)量與晝夜溫差大小有關； 溫差越大，越有

26、利于光合產(chǎn)物在植物體內(nèi)的貯存。（溫差越大，越有利于光合產(chǎn)物在植物體內(nèi)的貯存。（控制呼控制呼吸作用，減少物質(zhì)分解吸作用，減少物質(zhì)分解）溫度與細胞呼吸對農(nóng)作物產(chǎn)量的影響溫度與細胞呼吸對農(nóng)作物產(chǎn)量的影響三、綜合復習建議三、綜合復習建議 合理灌溉合理灌溉水水 合理施肥合理施肥無機鹽無機鹽 合理密植合理密植光照光照 間作間作空間上充分利用光能空間上充分利用光能 套種套種時間上充分利用光能時間上充分利用光能 中耕松土中耕松土為根提供為根提供O O2 2保持通風保持通風為植物提供為植物提供COCO2 2 修剪整枝修剪整枝利用生長素作用的原理利用生長素作用的原理 輪種輪種防止病蟲害、提高土壤肥力防止病蟲害、提

27、高土壤肥力大田栽培具體管理的措施大田栽培具體管理的措施三、綜合復習建議三、綜合復習建議 適當控制光照時間適當控制光照時間 通入通入COCO2 2 控制晝夜溫差?？刂茣円箿夭?。 無土栽培管理無土栽培管理及時更換培養(yǎng)液及時更換培養(yǎng)液提供必須礦質(zhì)元素提供必須礦質(zhì)元素泵入空氣泵入空氣為根提供為根提供O O2 2大棚栽培管理的措施大棚栽培管理的措施三、綜合復習建議三、綜合復習建議不同育種方式的比較不同育種方式的比較提高光合效率的根本途徑提高光合效率的根本途徑選育高產(chǎn)種子選育高產(chǎn)種子你能根據(jù)圖標辨析或列表比較學過的幾種育種方法的原理、你能根據(jù)圖標辨析或列表比較學過的幾種育種方法的原理、操作以及優(yōu)缺點和應用

28、嗎？操作以及優(yōu)缺點和應用嗎？A組的育種方法是？組的育種方法是？C組呢？組呢？B組是單倍體育種嗎？為什么？組是單倍體育種嗎？為什么？F1花粉花粉離離體培養(yǎng)體培養(yǎng)單倍體單倍體秋水仙素秋水仙素染色體加倍染色體加倍可育的純種可育的純種親本親本雜交雜交三、綜合復習建議三、綜合復習建議方式方式原理原理處理方法處理方法優(yōu)點、缺點優(yōu)點、缺點雜交育種雜交育種基因重組基因重組育種時間長育種時間長單倍體育種單倍體育種染色體變異染色體變異育種時間短育種時間短多倍體育種多倍體育種染色體變異染色體變異無籽果實無籽果實誘變育種誘變育種基因突變基因突變出現(xiàn)新性狀出現(xiàn)新性狀基因工程育種基因工程育種基因重組基因重組培育新物種培育

29、新物種植物體細胞雜植物體細胞雜交育種交育種基因重組基因重組突破種間生殖隔突破種間生殖隔離離不同育種方式的比較不同育種方式的比較例題例題1、光合作用受光照強度、光合作用受光照強度、CO2濃度、溫度等影濃度、溫度等影響，圖中響，圖中4條曲線（條曲線（a、b、c、d）為不同光照強）為不同光照強度和不同度和不同CO2濃度下，馬鈴薯凈光合速率隨溫度變濃度下，馬鈴薯凈光合速率隨溫度變化的曲線?；那€。a光照非常弱，光照非常弱，CO2很少（遠小于很少（遠小于0.03%）；）；b適當遮蔭（相當于全光照的適當遮蔭（相當于全光照的1/25）CO2濃度為濃度為0.03%，c全光照（晴天不遮蔭），全光照（晴天不遮蔭

30、），CO2濃度為濃度為0.03%；d全光照，全光照，CO2濃度為濃度為1.22%。請據(jù)圖回答：請據(jù)圖回答： （1）隨著光照強度和）隨著光照強度和CO2濃度的提高，植物光合濃度的提高，植物光合作用（以凈光合速率為指標）最適溫度的變化趨作用（以凈光合速率為指標）最適溫度的變化趨勢是勢是 。（2）當曲線）當曲線b凈光合速率降為零時，真光合速率是凈光合速率降為零時，真光合速率是否為零？為什么？否為零？為什么？ 。（3）在大田作物管理中，采取下列哪些措施可以提）在大田作物管理中，采取下列哪些措施可以提高凈光合速率？高凈光合速率？ A通風通風 B增施有機肥增施有機肥 C延長生育期延長生育期 D施碳酸氫銨施

31、碳酸氫銨 （1）C （2）否）否 真光合速率與呼吸真光合速率與呼吸速率相等速率相等（3）A、B、D（1）在這個實驗中，科學工作者研究了）在這個實驗中，科學工作者研究了_與與 之間的相互關系。之間的相互關系。（2）每條曲線都有一個峰值，這個峰值所對應的溫）每條曲線都有一個峰值，這個峰值所對應的溫度是相應條件下光合作用（以凈光合速率為指標）度是相應條件下光合作用（以凈光合速率為指標）的的 。（3）本實驗中，在）本實驗中，在 條件下凈條件下凈光合最大。不論其它因素如何變化，當超過一定溫光合最大。不論其它因素如何變化，當超過一定溫度范圍時，凈光合速率都會下降，其主要原因是度范圍時，凈光合速率都會下降，

32、其主要原因是 _。 （1）凈光合速率）凈光合速率光照強度光照強度 、溫度、溫度 、CO2濃度濃度 （2）最適溫度）最適溫度 （3）全光照、）全光照、CO2濃度為濃度為1.22%、溫度在、溫度在30左右左右隨著溫度的升高呼吸作用的強度隨之增大隨著溫度的升高呼吸作用的強度隨之增大圖圖1考點？考點？葉綠體和線粒體的結構及其特點？葉綠體和線粒體的結構及其特點？碳反應碳反應圖圖2光光ATPZCO2H2OO2光反應光反應光合作用的過程及特點？光合作用的過程及特點？細胞呼吸的類型？有氧呼吸和無氧呼吸的過程及其特點？細胞呼吸的類型？有氧呼吸和無氧呼吸的過程及其特點？雙層膜、含雙層膜、含DNA、類囊體、類囊體基

33、粒、嵴等基粒、嵴等光反應、碳反應場所、物質(zhì)、能量變化等光反應、碳反應場所、物質(zhì)、能量變化等圖圖1丙酮酸丙酮酸氨基酸、脂氨基酸、脂乳酸乳酸?6CO212H2O C6H12O66H2O 6O2 光能光能葉綠體葉綠體C6H12O66H2O 6O2 6CO212H2O 酶酶光合作用光合作用有氧呼吸有氧呼吸葉綠體中葉綠體中H2O和和CO2的來源？線粒體中的來源？線粒體中O2的來源？的來源？以以C18O2作原料進行光合作用，在較強光照下，作原料進行光合作用，在較強光照下，測得含測得含18O的呼吸作用產(chǎn)物的主要去向是圖中的的呼吸作用產(chǎn)物的主要去向是圖中的 d以以H218O作原料進行光合作用，在較強呼吸作用作

34、原料進行光合作用，在較強呼吸作用下，測得含下，測得含18O的光合作用產(chǎn)物的主要去向是圖中的光合作用產(chǎn)物的主要去向是圖中的的 ccdABabef光合吸收和呼光合吸收和呼吸釋放的差值吸釋放的差值呼吸釋放值呼吸釋放值a曲線曲線:真光合作用量真光合作用量（單位時間內(nèi)同化的（單位時間內(nèi)同化的CO2量）；量）；b曲線：曲線：呼吸作用量呼吸作用量（單位時間釋放的（單位時間釋放的CO2量）量）以以測定的測定的CO2吸收量與釋放量吸收量與釋放量為指標，為指標，研究溫度對某綠色植物光合作用與呼吸研究溫度對某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響作用的影響真光合速率真光合速率=凈光合速率凈光合速率+呼吸速率呼吸速率制造的

35、有機物制造的有機物=積累的有機物積累的有機物+消耗的有機物消耗的有機物同化的同化的CO2=光下測得吸收的光下測得吸收的CO2+暗處測得釋放的暗處測得釋放的CO2產(chǎn)生的產(chǎn)生的O2=光下測得釋放的光下測得釋放的O2+暗處測得吸收的暗處測得吸收的O2BAC光照強度光照強度光合速率光合速率O呼吸速率呼吸速率光補償點光補償點光飽和點光飽和點真光合速率真光合速率凈光合速率凈光合速率呼吸速率呼吸速率真光合速率真光合速率凈光合速率凈光合速率c-CO2補償點補償點s-CO2飽和點飽和點溫度、光照強度、溫度、光照強度、CO2濃度的綜合影響濃度的綜合影響ABC綜合復習建議綜合復習建議3領會實驗方法，強化實驗設計訓練

36、領會實驗方法，強化實驗設計訓練4精選試題，總結反思，整理方法與解題思路精選試題，總結反思，整理方法與解題思路學會應用學科的觀點分析問題。生物學科的主要學會應用學科的觀點分析問題。生物學科的主要觀點有：形態(tài)與結構的統(tǒng)一、結構與功能的統(tǒng)一、觀點有：形態(tài)與結構的統(tǒng)一、結構與功能的統(tǒng)一、生物與環(huán)境的統(tǒng)一。生物與環(huán)境的統(tǒng)一。根據(jù)所學的知識，重視理論在實踐中的應用，在根據(jù)所學的知識，重視理論在實踐中的應用，在生活實際中的應用，在生產(chǎn)實踐中的應用，在生生活實際中的應用，在生產(chǎn)實踐中的應用，在生命活動中的應用，學會綜合分析。命活動中的應用，學會綜合分析。例在某細胞培養(yǎng)液中加入例在某細胞培養(yǎng)液中加入32P標記的

37、磷酸分子，短時間內(nèi)分標記的磷酸分子，短時間內(nèi)分離出細胞的離出細胞的ATP，發(fā)現(xiàn)其含量變化不大，但部分，發(fā)現(xiàn)其含量變化不大，但部分ATP的末端的末端P已帶上放射性標記，該現(xiàn)象不能說明已帶上放射性標記，該現(xiàn)象不能說明AATP中遠離中遠離A的的P容易脫離容易脫離 B部分部分32P標記的標記的ATP是重新合成的是重新合成的 CATP是細胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)是細胞內(nèi)的直接能源物質(zhì) D該過程中該過程中ATP既有合成又有分解既有合成又有分解例下列有關例下列有關ATP的敘述，不正確的是的敘述，不正確的是A人體內(nèi)成熟的紅細胞中沒有線粒體，不能產(chǎn)生人體內(nèi)成熟的紅細胞中沒有線粒體，不能產(chǎn)生ATPBATP中的能量可以來

38、源于光能、化學能，也可以轉化為電中的能量可以來源于光能、化學能，也可以轉化為電能和化學能能和化學能C在有氧與缺氧的條件下，細胞質(zhì)基質(zhì)都能形成在有氧與缺氧的條件下，細胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATPDATP中的中的“A”與構成與構成DNA、RNA中的堿基中的堿基“A”表示的不表示的不是同一物質(zhì)是同一物質(zhì)例下列有關酶的敘述，正確的是例下列有關酶的敘述，正確的是 A酶的數(shù)量因參與化學反應而減少酶的數(shù)量因參與化學反應而減少 B酶的基本組成單位是氨基酸或核苷酸酶的基本組成單位是氨基酸或核苷酸 C同一生物體內(nèi)的各種酶催化反應條件都相同同一生物體內(nèi)的各種酶催化反應條件都相同 D任何一個活細胞都能產(chǎn)生酶，酶在細胞內(nèi)才起

39、催化作用任何一個活細胞都能產(chǎn)生酶，酶在細胞內(nèi)才起催化作用例礦工中有一種常見的職業(yè)病例礦工中有一種常見的職業(yè)病硅肺，其發(fā)病原硅肺，其發(fā)病原因是肺部吸入硅塵后，吞噬細胞會吞噬硅塵，卻不因是肺部吸入硅塵后，吞噬細胞會吞噬硅塵，卻不能產(chǎn)生分解硅塵的酶。硅塵進入體內(nèi)可破壞細胞的能產(chǎn)生分解硅塵的酶。硅塵進入體內(nèi)可破壞細胞的生物膜系統(tǒng)，導致細胞通透性改變，使肺部細胞死生物膜系統(tǒng)，導致細胞通透性改變，使肺部細胞死亡，進而肺功能受損。關于此疾病下列說法正確的亡，進而肺功能受損。關于此疾病下列說法正確的是是A吞噬細胞吞噬硅塵，是人體的第一道防線發(fā)揮作吞噬細胞吞噬硅塵，是人體的第一道防線發(fā)揮作用用B硅肺的細胞死亡屬

40、于細胞凋亡硅肺的細胞死亡屬于細胞凋亡C硅塵可能破壞溶酶體膜，其內(nèi)的水解酶釋放，破硅塵可能破壞溶酶體膜，其內(nèi)的水解酶釋放，破壞細胞通透性壞細胞通透性D該疾病的發(fā)生，不能說明酶具有專一性該疾病的發(fā)生，不能說明酶具有專一性6在有絲分裂過程中，細胞中染色體數(shù)與在有絲分裂過程中，細胞中染色體數(shù)與DNA數(shù)不數(shù)不相等的時期（不考慮細胞器中的相等的時期（不考慮細胞器中的DNA）有）有 A前期和中期前期和中期 B中期和后期中期和后期 C后期和末期后期和末期 D末期和間期末期和間期7三對等位基因位于兩對同源染色體上的個體自交，三對等位基因位于兩對同源染色體上的個體自交，后代的基因型最多能有后代的基因型最多能有A9

41、種種 B16種種 C27種種 D64種種例下圖表示某植物葉肉細胞內(nèi)發(fā)生的生理過程，其中例下圖表示某植物葉肉細胞內(nèi)發(fā)生的生理過程，其中A至至H代表物質(zhì)，據(jù)圖回答：代表物質(zhì)，據(jù)圖回答：（1）D是是_。用。用_方法，可以研究方法，可以研究B的去的去向。向。_(字母代號字母代號)直接為細胞生命活動提供能量。直接為細胞生命活動提供能量。（2）場所）場所是是_。多種化學反應能夠互不干擾地在場所。多種化學反應能夠互不干擾地在場所、內(nèi)進行，是由于內(nèi)進行，是由于_(結構結構)的分隔作用。的分隔作用。（1）丙酮酸）丙酮酸 放射性同位素示蹤放射性同位素示蹤(標記標記) F（2）線粒體）線粒體 細胞器膜細胞器膜(或生

42、物膜或生物膜) （3）為了探究光照強度和）為了探究光照強度和CO2濃度對植物光合作用濃度對植物光合作用強度的影響，某校同學們進行了下列有關實驗探究。強度的影響，某校同學們進行了下列有關實驗探究。以下是兩組同學用相同方法、相同裝置對以下是兩組同學用相同方法、相同裝置對A、B兩種兩種植物進行探究得到的實驗結果。分析上述實驗結果，植物進行探究得到的實驗結果。分析上述實驗結果，并回答下列問題：并回答下列問題：甲組：甲組：A植物在不同條件下單位時間內(nèi)植物在不同條件下單位時間內(nèi)O2釋放量釋放量(mL)CO2濃度濃度 燈泡的功率燈泡的功率(單位：單位：W) 2050751002003000.1% 3.416

43、.028.240.556.556.50.03% 2.311.219.827.627.527.6乙組：乙組：B植物在不同條件下單位時間內(nèi)植物在不同條件下單位時間內(nèi)O2釋放量釋放量(mL)CO2濃度濃度 燈泡的功率燈泡的功率(單位：單位：W) 2050751002003000.1% 2.69.119.255.775.6102.60.03% 1.88.418.954.275.2101.8在陽光不充足的地區(qū)，大棚種植在陽光不充足的地區(qū)，大棚種植A、B兩種植物時，光照將兩種植物時，光照將最可能成為限制最可能成為限制 植物正常生長的主要因素。植物正常生長的主要因素。分析上表數(shù)據(jù)可以看出，當分析上表數(shù)據(jù)可以

44、看出，當A植物在燈泡功率為植物在燈泡功率為200W、CO2濃度為濃度為0.03時，采取時，采取 措施能顯著提高光合作用強度。措施能顯著提高光合作用強度。A植物在植物在CO2濃度為濃度為0.1時，若將燈泡功率逐漸增大至時，若將燈泡功率逐漸增大至400W，請預測，請預測O2釋放量的變化趨勢是釋放量的變化趨勢是 （3）B 增大增大CO2濃度濃度 保持相對穩(wěn)定保持相對穩(wěn)定 例如果用例如果用15N、32P、35S標記噬菌體后，標記噬菌體后， 讓其侵染大腸桿菌，讓其侵染大腸桿菌，在產(chǎn)生的子代噬菌體的組成結構中，能夠找到的標記元素為在產(chǎn)生的子代噬菌體的組成結構中，能夠找到的標記元素為A在外殼中找到在外殼中找

45、到15N和和35S B在在DNA中找到中找到15N和和32PC在外殼中找到在外殼中找到15N D在在DNA中找到中找到15N、32P和和35S例假設某種動物的例假設某種動物的AA和和Aa個體全部存活，個體全部存活，aa個個體在出生前會全部死亡。現(xiàn)有該動物的一個大群體，體在出生前會全部死亡?，F(xiàn)有該動物的一個大群體，只有只有AA、Aa兩種基因型，其比例為兩種基因型，其比例為1：2。理論上。理論上該群體隨機交配產(chǎn)生的第一代中該群體隨機交配產(chǎn)生的第一代中AA和和Aa的比例是的比例是 A1：1 B1：2 C2：1 D3：1例人類常染色體上例人類常染色體上-珠蛋白基因（珠蛋白基因（A+）既有顯性）既有顯性

46、突變（突變（A）又有隱性突變（）又有隱性突變（a），突變均可導致地中），突變均可導致地中海貧血。一對皆患地中海貧血的夫妻生下了一個正海貧血。一對皆患地中海貧血的夫妻生下了一個正常的孩子，這對夫妻可能的基因型組合有常的孩子，這對夫妻可能的基因型組合有 A1種種 B2種種 C3種種 D4種種例某種魚的鱗片有例某種魚的鱗片有4種表現(xiàn)型：單列鱗、野生型鱗、種表現(xiàn)型：單列鱗、野生型鱗、無鱗和散鱗（鱗片不規(guī)則覆蓋于一部分表皮上），無鱗和散鱗（鱗片不規(guī)則覆蓋于一部分表皮上），由位于兩對同源染色體上的兩對等位基因決定（分由位于兩對同源染色體上的兩對等位基因決定（分別用別用Aa、Bb表示），且表示），且BB對生

47、物個體有致死作用。對生物個體有致死作用。將無鱗魚和純合野生型鱗的魚雜交，將無鱗魚和純合野生型鱗的魚雜交，F(xiàn)1代有兩種表代有兩種表現(xiàn)型，野生型鱗的魚占現(xiàn)型，野生型鱗的魚占50%，單列鱗魚占，單列鱗魚占50%；選；選取取F1中的單列鱗的魚進行互交，其后代中有上述中的單列鱗的魚進行互交，其后代中有上述4種表現(xiàn)型，這種表現(xiàn)型，這4種表現(xiàn)型的比例為種表現(xiàn)型的比例為6:3:2:1，則，則F1的的親本基因型組合是親本基因型組合是 AaaBbAAbb或或aaBBAAbb BAABbaabb CaaBbAAbb DAaBBAAbb例大樣本的人群中某常染色體顯性遺傳病的發(fā)病率為例大樣本的人群中某常染色體顯性遺傳病

48、的發(fā)病率為19%，一對夫婦中妻子患病，丈夫正常，他們所生的子女患該病的一對夫婦中妻子患病，丈夫正常，他們所生的子女患該病的概率是概率是 A10/19 B9/19 C1/19 D1/2例下列說法中不正確的是例下列說法中不正確的是A加熱殺死的加熱殺死的S型肺炎雙球菌和活的型肺炎雙球菌和活的R型肺炎雙球菌的混合物型肺炎雙球菌的混合物可使健康小鼠死亡可使健康小鼠死亡B高等植物光合作用過程中高等植物光合作用過程中ATP、H和和O2都在葉綠體基粒都在葉綠體基粒產(chǎn)生產(chǎn)生C染色體結構的變異會使染色體上基因的數(shù)目或排列順序發(fā)染色體結構的變異會使染色體上基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變生改變DDNA中的中的G與與C之

49、和占全部堿基數(shù)的比例與其在一條鏈中之和占全部堿基數(shù)的比例與其在一條鏈中所占比例不相等所占比例不相等例與現(xiàn)代生物進化理論不相符的表述是例與現(xiàn)代生物進化理論不相符的表述是A基因突變、染色體變異和基因重組都是不定向的基因突變、染色體變異和基因重組都是不定向的B種群間由于地理障礙不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象叫生殖隔離種群間由于地理障礙不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象叫生殖隔離C新物種的形成意味著生物能夠以新的方式適應環(huán)境新物種的形成意味著生物能夠以新的方式適應環(huán)境D表現(xiàn)型與環(huán)境相適應的個體有更多的機會產(chǎn)生后代而改變表現(xiàn)型與環(huán)境相適應的個體有更多的機會產(chǎn)生后代而改變種群的基因頻率種群的基因頻率例下列有關生物進化和物種形

50、成的描述中，正確的是例下列有關生物進化和物種形成的描述中，正確的是 A是否形成新物種是生物進化的標志是否形成新物種是生物進化的標志B生殖隔離一旦形成就標志著新物種的產(chǎn)生生殖隔離一旦形成就標志著新物種的產(chǎn)生C環(huán)境條件保持穩(wěn)定，種群的基因頻率不會發(fā)生變化環(huán)境條件保持穩(wěn)定，種群的基因頻率不會發(fā)生變化D共同進化僅指生物與無機環(huán)境之間的不斷進化和發(fā)展共同進化僅指生物與無機環(huán)境之間的不斷進化和發(fā)展例科學家發(fā)現(xiàn)一種蜣螂，不僅取食糞便，還取食蜈例科學家發(fā)現(xiàn)一種蜣螂，不僅取食糞便，還取食蜈蚣。與普通蜣螂相比其部分結構也發(fā)生變化：頭部蚣。與普通蜣螂相比其部分結構也發(fā)生變化：頭部較窄而長，便于進食蜈蚣內(nèi)臟；后腿較蜷

51、曲，便于較窄而長，便于進食蜈蚣內(nèi)臟；后腿較蜷曲，便于捕獵蜈蚣。有關說法正確的是捕獵蜈蚣。有關說法正確的是 A該蜣螂與普通蜣螂肯定已經(jīng)產(chǎn)生了生殖隔離該蜣螂與普通蜣螂肯定已經(jīng)產(chǎn)生了生殖隔離 B蜣螂種群的基因庫沒有發(fā)生改變蜣螂種群的基因庫沒有發(fā)生改變 C該蜣螂屬于消費者不屬于分解者該蜣螂屬于消費者不屬于分解者 D該蜣螂頭部和后腿結構發(fā)生變化，是自然選擇該蜣螂頭部和后腿結構發(fā)生變化，是自然選擇的結果的結果例遺傳病是威脅人類健康的一個重要因素。下列甲例遺傳病是威脅人類健康的一個重要因素。下列甲圖為某種單基因遺傳病（相關基因用圖為某種單基因遺傳?。ㄏ嚓P基因用A、a表示）的表示）的部分遺傳系譜圖，其中部分遺

52、傳系譜圖，其中7個體的一個精原細胞形個體的一個精原細胞形成精子的過程如乙圖所示。請分析回答：成精子的過程如乙圖所示。請分析回答：甲甲 乙乙 （1）據(jù)甲圖分析，）據(jù)甲圖分析， 該遺傳病最可能是由位于該遺傳病最可能是由位于 染色體上的染色體上的 性基因控制的。圖中性基因控制的。圖中6的基因型是的基因型是 。（2）乙圖中細胞）乙圖中細胞的名稱為的名稱為 ，若細胞，若細胞處于減數(shù)第二次處于減數(shù)第二次分裂中期，此時細胞中含分裂中期，此時細胞中含 個染色體組。個染色體組。 常常 隱隱 Aa 初級精母細胞初級精母細胞 1 甲甲 乙乙 （3）甲圖中）甲圖中7個體色覺正常，他與一表現(xiàn)正常的個體色覺正常，他與一表

53、現(xiàn)正常的女性婚配后生下一個患此遺傳病且色盲（相關基因女性婚配后生下一個患此遺傳病且色盲（相關基因用用B和和b表示）的孩子，孩子的性別為表示）的孩子，孩子的性別為 性。已知性。已知孩子是由乙圖中的孩子是由乙圖中的與卵細胞結合成的受精卵發(fā)育與卵細胞結合成的受精卵發(fā)育而來的，若該卵細胞與乙圖中的而來的，若該卵細胞與乙圖中的結合，則由受精結合，則由受精卵發(fā)育成的個體基因型是卵發(fā)育成的個體基因型是 。若這對夫婦再生一個。若這對夫婦再生一個孩子，表現(xiàn)正常的概率為孩子，表現(xiàn)正常的概率為 。甲甲 男男 AaXBXb 9/16 （4）若上述（）若上述（3）中的）中的7個體的一個精原細胞在減個體的一個精原細胞在減

54、數(shù)第一次分裂過程中性染色體沒有分離，而減數(shù)第數(shù)第一次分裂過程中性染色體沒有分離，而減數(shù)第二次分裂正常，則此細胞產(chǎn)生的精子的基因組成二次分裂正常，則此細胞產(chǎn)生的精子的基因組成為為 。甲甲 a、AXBY 或或 A、aXBY 乙乙 4右圖為反射弧結構示意圖，下列有關敘述不正確的是右圖為反射弧結構示意圖，下列有關敘述不正確的是A由由a、b、c、d、e組成了一個完整的反射弧組成了一個完整的反射弧B結構結構的存在保證了興奮在兩個神經(jīng)元之間的傳遞是的存在保證了興奮在兩個神經(jīng)元之間的傳遞是單向的單向的C若從若從處剪斷神經(jīng)纖維，刺激處剪斷神經(jīng)纖維，刺激處，效應器能產(chǎn)生處，效應器能產(chǎn)生反應反應D當以適宜電流刺激當

55、以適宜電流刺激時，該處細胞膜內(nèi)的電位由正轉時，該處細胞膜內(nèi)的電位由正轉負負例、下圖表示用電表測量神經(jīng)纖維某部位在受到一次例、下圖表示用電表測量神經(jīng)纖維某部位在受到一次刺激前后膜內(nèi)外的電位變化，正確的說法是刺激前后膜內(nèi)外的電位變化，正確的說法是 A神經(jīng)纖維在靜息狀態(tài)下膜內(nèi)外的電位差為神經(jīng)纖維在靜息狀態(tài)下膜內(nèi)外的電位差為+30毫毫伏伏B左圖裝置測得的電位對應于右圖中的左圖裝置測得的電位對應于右圖中的B點的電位點的電位C神經(jīng)纖維受刺激后再次恢復到靜息狀態(tài)，電表指神經(jīng)纖維受刺激后再次恢復到靜息狀態(tài)，電表指針兩次通過針兩次通過0電位電位D興奮在神經(jīng)纖維上的傳導是單向的興奮在神經(jīng)纖維上的傳導是單向的例用一

56、新鮮的神經(jīng)例用一新鮮的神經(jīng)肌肉標本（實驗期間用生理肌肉標本（實驗期間用生理鹽水浸潤），設計了圖鹽水浸潤），設計了圖2所示的實驗，所示的實驗，點位于兩點位于兩電極之間的正中心，在電極之間的正中心，在、三點分別給予適三點分別給予適宜的刺激，下列判斷不正確的是宜的刺激，下列判斷不正確的是 A刺激刺激處，電流計發(fā)生兩次方向相反的偏轉處，電流計發(fā)生兩次方向相反的偏轉 B刺激刺激處，電流計不發(fā)生偏轉處，電流計不發(fā)生偏轉 C刺激刺激處，肌肉可以收縮處，肌肉可以收縮 D刺激刺激處，可證明興奮在神經(jīng)纖維上是雙向傳處，可證明興奮在神經(jīng)纖維上是雙向傳導導圖圖2靜息電位形成的原因？靜息電位形成的原因？動作電位形成的原

57、因？動作電位形成的原因？興奮恢復的原因？興奮恢復的原因？不同不同NaCl濃度溶液對靜息電位有無影響？對濃度溶液對靜息電位有無影響？對動作電位有無影響？如果是動作電位有無影響？如果是KCl溶液呢？溶液呢？例將神經(jīng)細胞置于相當于細胞外液的溶液例將神經(jīng)細胞置于相當于細胞外液的溶液(溶液溶液)中，可測得中，可測得靜息電位。給予細胞一個適宜的刺激，膜兩側出現(xiàn)一個暫時靜息電位。給予細胞一個適宜的刺激，膜兩側出現(xiàn)一個暫時性的電位變化，這種膜電位變化稱為動作電位。適當降低溶性的電位變化，這種膜電位變化稱為動作電位。適當降低溶液中的濃度，測量該細胞的靜息電位和動作電位，可觀察到液中的濃度，測量該細胞的靜息電位和

58、動作電位，可觀察到A靜息電位值減小靜息電位值減小 B靜息電位值增大靜息電位值增大C動作電位峰值升高動作電位峰值升高 D動作電位峰值降低動作電位峰值降低例、例、將將3根離體神經(jīng)纖維（槍烏賊的巨軸突）分別根離體神經(jīng)纖維（槍烏賊的巨軸突）分別放置于盛有海水（放置于盛有海水（A）等滲）等滲KCl、溶液（、溶液（B）等滲葡）等滲葡萄糖溶液（萄糖溶液（C）3個培養(yǎng)皿中。若都給予適宜的刺激，個培養(yǎng)皿中。若都給予適宜的刺激， （填（填A、B、C編號）培養(yǎng)皿中的神經(jīng)纖維可以產(chǎn)生編號）培養(yǎng)皿中的神經(jīng)纖維可以產(chǎn)生神經(jīng)沖動，原因是神經(jīng)沖動，原因是 。A 神經(jīng)沖動的產(chǎn)生需要神經(jīng)沖動的產(chǎn)生需要Na圖為神經(jīng)圖為神經(jīng)肌肉連接

59、示意圖。肌肉連接示意圖。C1、C2表示免疫細表示免疫細胞，黑點（）表示神經(jīng)元胞體，胞，黑點（）表示神經(jīng)元胞體，表示神經(jīng)表示神經(jīng)纖維，按圖示，肌肉受到刺激不由自主地收縮，神纖維，按圖示，肌肉受到刺激不由自主地收縮，神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上出現(xiàn)的順序依次是經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上出現(xiàn)的順序依次是 （填（填編號）。大腦感覺到肌肉受到編號）。大腦感覺到肌肉受到刺激其信號（神經(jīng)沖動）在神經(jīng)纖維上出現(xiàn)的順序刺激其信號（神經(jīng)沖動）在神經(jīng)纖維上出現(xiàn)的順序依次為依次為 （填（填編號）。編號）。 C1C2抗體抗體大腦大腦肌肉肌肉 重癥肌無力是自身免疫病，多數(shù)患者的免疫系統(tǒng)誤將自身重癥肌無力是自身免疫病，多數(shù)患者的免疫系統(tǒng)誤

60、將自身肌肉細胞膜（突觸后膜）上的神經(jīng)遞質(zhì)受體當作肌肉細胞膜（突觸后膜）上的神經(jīng)遞質(zhì)受體當作 ，產(chǎn)生的自身抗體攻擊了此類神經(jīng)遞質(zhì)受體，從而神經(jīng)沖動傳產(chǎn)生的自身抗體攻擊了此類神經(jīng)遞質(zhì)受體，從而神經(jīng)沖動傳遞受阻，肌肉收縮無力，圖中免疫細胞遞受阻，肌肉收縮無力，圖中免疫細胞C2的名稱的名稱為為 。 抗原抗原 漿細胞漿細胞例圖例圖3是細胞與內(nèi)環(huán)境進行物質(zhì)交換的示意圖，是細胞與內(nèi)環(huán)境進行物質(zhì)交換的示意圖，處的箭頭表示血液流動的方向。下列說法正確的是處的箭頭表示血液流動的方向。下列說法正確的是 A是人體內(nèi)新陳代謝的主要場所是人體內(nèi)新陳代謝的主要場所B毛細血管管壁細胞生活的具體環(huán)境是毛細血管管壁細胞生活的具體

61、環(huán)境是C中的蛋白質(zhì)可以通過毛細淋巴管壁相互交換中的蛋白質(zhì)可以通過毛細淋巴管壁相互交換D若若為肝臟細胞，則為肝臟細胞，則處的氧氣濃度高于處的氧氣濃度高于處處圖圖3例激素在調(diào)節(jié)人體生命活動過程中有重要的作用，例激素在調(diào)節(jié)人體生命活動過程中有重要的作用，下列敘述正確的是下列敘述正確的是A血糖含量升高引起胰島血糖含量升高引起胰島A細胞分泌胰島素增多細胞分泌胰島素增多B血液中甲狀腺激素增加會促進垂體分泌促甲狀腺血液中甲狀腺激素增加會促進垂體分泌促甲狀腺激素激素C寒冷刺激會引起下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放寒冷刺激會引起下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素減少激素減少D細胞外液滲透壓升高會引起垂體釋放的抗利尿激

62、細胞外液滲透壓升高會引起垂體釋放的抗利尿激素增多素增多例圖例圖11示高等動物穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)，請回答有關示高等動物穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)，請回答有關問題。問題。（1）實驗發(fā)現(xiàn)，垂體切除導致免疫細胞增殖）實驗發(fā)現(xiàn)，垂體切除導致免疫細胞增殖抑制，淋巴器官萎縮和幾乎所有免疫功能的抑制，淋巴器官萎縮和幾乎所有免疫功能的退化；而注射甲狀腺激素和生長激素則逆轉退化；而注射甲狀腺激素和生長激素則逆轉這些效應。應激刺激可以引起下丘腦分泌這些效應。應激刺激可以引起下丘腦分泌，促進垂體釋放，促進垂體釋放，進而促進甲狀腺，進而促進甲狀腺分泌甲狀腺激素。從圖分泌甲狀腺激素。從圖11中可以看出甲狀腺中可以看出甲狀腺激素能促進激素能促進B淋巴

63、細胞的增殖與分化，使淋巴細胞的增殖與分化，使的生成增加。研究表明的生成增加。研究表明B淋巴細胞膜表面有甲狀腺激素的受體蛋白，淋巴細胞膜表面有甲狀腺激素的受體蛋白，這體現(xiàn)了細胞膜的功能，這體現(xiàn)了細胞膜的功能，甲狀腺激素還可以促使甲狀腺激素還可以促使T淋巴細胞分泌細胞淋巴細胞分泌細胞因子，而細胞因子反過來又控制甲狀腺激素因子，而細胞因子反過來又控制甲狀腺激素對免疫的調(diào)節(jié)，此過程在生物學上稱為對免疫的調(diào)節(jié)，此過程在生物學上稱為調(diào)節(jié)。調(diào)節(jié)。圖圖11（2）電鏡和光鏡下觀察到脾臟內(nèi)神經(jīng)末）電鏡和光鏡下觀察到脾臟內(nèi)神經(jīng)末梢與淋巴細胞間有突觸結構，神經(jīng)末梢梢與淋巴細胞間有突觸結構，神經(jīng)末梢釋放與淋巴細胞膜上釋

64、放與淋巴細胞膜上的結合，從而控制著機體的結合，從而控制著機體的免疫。而免疫細胞產(chǎn)生的細胞因子等，的免疫。而免疫細胞產(chǎn)生的細胞因子等，在調(diào)節(jié)免疫系統(tǒng)自身功能的同時，也調(diào)在調(diào)節(jié)免疫系統(tǒng)自身功能的同時，也調(diào)節(jié)神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能，因此，機體節(jié)神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能，因此，機體的穩(wěn)態(tài)是依賴的穩(wěn)態(tài)是依賴調(diào)節(jié)機制來實現(xiàn)的。調(diào)節(jié)機制來實現(xiàn)的。圖圖11三、綜合復習建議三、綜合復習建議 下丘腦為神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌之間的聯(lián)系橋梁，激素分泌下丘腦為神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌之間的聯(lián)系橋梁，激素分泌是按反饋機制進行調(diào)節(jié)的是按反饋機制進行調(diào)節(jié)的大腦大腦皮層皮層下下丘丘腦腦促激促激素釋素釋放激放激素素垂垂體體促促激激素素某些某些內(nèi)分內(nèi)

65、分泌腺泌腺刺激刺激分泌分泌促進促進促進促進抑制抑制抑制抑制反饋反饋反饋反饋分泌分泌激素激素激素分泌是如何調(diào)節(jié)的？激素分泌是如何調(diào)節(jié)的？下丘腦的作用下丘腦的作用下丘腦下丘腦（樞紐）（樞紐）神神經(jīng)經(jīng)調(diào)調(diào)節(jié)節(jié)腎小管腎小管集合管集合管體液調(diào)節(jié)（激素）體液調(diào)節(jié)（激素）突觸釋放遞質(zhì)突觸釋放遞質(zhì)內(nèi)臟功能（心跳、血壓、消化管內(nèi)臟功能（心跳、血壓、消化管運動等）運動等）胰島胰島A細胞細胞 胰高血糖胰高血糖素素胰島胰島B細胞細胞 胰島素胰島素腎上腺髓質(zhì)腎上腺髓質(zhì) 腎上腺素腎上腺素血糖調(diào)節(jié)血糖調(diào)節(jié)皮膚（汗腺、毛細血管）皮膚（汗腺、毛細血管）骨骼?。⒚。┕趋兰。⒚。┐俅?激素釋放激素激素釋放激素垂體垂體抗利尿

66、激素抗利尿激素促促*激激素素腎上腺皮質(zhì)腎上腺皮質(zhì)性性 腺腺 性激素性激素甲狀腺甲狀腺 甲狀腺激甲狀腺激素素體溫調(diào)節(jié)體溫調(diào)節(jié)醛固酮醛固酮水、鹽平衡調(diào)節(jié)水、鹽平衡調(diào)節(jié)例在生長素的發(fā)現(xiàn)過程中，植物學家利用燕麥胚芽鞘進行例在生長素的發(fā)現(xiàn)過程中，植物學家利用燕麥胚芽鞘進行了相關實驗。請分析回答：了相關實驗。請分析回答：(1)甲圖表示植物學家的部分實驗。根據(jù)兩組實驗結果甲圖表示植物學家的部分實驗。根據(jù)兩組實驗結果 （能、（能、不能）說明胚芽鞘的生長、彎曲與尖端產(chǎn)生的物質(zhì)有關，理不能）說明胚芽鞘的生長、彎曲與尖端產(chǎn)生的物質(zhì)有關，理由是由是 。（2）用含不同濃度生長素的瓊脂小塊放在去頂?shù)呐哐壳是忻妫┯煤煌瑵舛壬L素的瓊脂小塊放在去頂?shù)呐哐壳是忻娴囊粋龋謩e測量胚芽鞘的彎曲程度，實驗結果如乙圖所示。的一側，分別測量胚芽鞘的彎曲程度，實驗結果如乙圖所示。由圖可知，促進胚芽鞘生長的最適生長素濃度為由圖可知，促進胚芽鞘生長的最適生長素濃度為 mol/L，與濃度為，與濃度為0.25mol/L的結果相比，濃度為的結果相比，濃度為0.30mol/L的生長素對胚芽鞘生長的影響是的生長素對胚芽鞘生長的影響是 。 例下