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1、26 灰雀【教學目標】1.會認“寧、惹”等10個生字，會寫“雀、郊”等12個生字。正確讀寫“郊外、散步、歡快、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。2.正確、流利朗讀課文，分角色朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。4.體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育?！窘虒W重點】 1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過那些得體的交流使孩子放回了灰雀的經過。2.通過人物的神態(tài)和語言來領會人物的心理活動?！窘虒W難點】 體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理

2、，同時受到保護鳥類等動物的教育?！窘虒W課時】2課時第一課時【課時目標】 1.會認“寧、惹”等10個生字，會寫“雀、郊”等12個生字。正確讀寫“郊外、散步、歡快、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘叹邷蕚洹空n件【教學過程】一、情景引題，激發(fā)興趣。1.（課件出示2）出示列寧的照片，指名學生談談對列寧的了解。2.學生交流后，教師簡介列寧。（課件出示3：列寧簡介）3.（課件出示4）灰雀圖，板書：灰雀。 師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。 指導書空“雀”。 師：灰雀為我們講述了一個有關列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一

3、個男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進課文，美美地去讀一讀吧。二、初讀感悟，過關檢測同學們，課前大家認真地預習了本課，你在預習中有哪些收獲和疑惑呢？這節(jié)課我們就來一次闖關比賽。（一）第一關：隨文識字詞（課件出示5）出示比賽規(guī)則闖關任務：逐段讀文，圈畫出生字新詞，讀準文中生字詞的讀音，尤其注意多音字、平翹舌音。過關獎勵：完成任務的選手獎勵“智慧星”一顆，取得星星最多的小組評為優(yōu)秀小組。1.闖關準備（1）自由朗讀灰雀，圈畫出生字新詞多讀幾遍。（2）小組內朗讀生字、新詞。2.闖關過程（課件出示6：生字）qu jio yn fn l nn hu zh dn x kn chn 雀 郊 養(yǎng)

4、粉 粒 男 或 者 凍 惜 肯 誠 （1）指名讀。（2）重點強調：讀準翹舌音“者、誠”，前鼻音“男”，后鼻音“養(yǎng)、凍”，邊音“?！薄＃?）指名小組齊讀生字。（4）全班齊讀。（課件出示7：詞語）胸脯 惹人喜愛 仰望 面包渣 或者 誠實 可惜（1）指名讀。（2）打亂順序，隨機出示詞語，指名讀。（3）用“或者”一詞練習說話。（4）全班齊讀。3.過關評價（1）表現(xiàn)好的同學、小組發(fā)放小星星。（2）小結：在本輪比賽中多名同學、多個小組都得到了星星，后面的比賽會更加精彩，相信同學們表現(xiàn)得會更加出色。（二）第二關：熟讀課文（課件出示8）比賽規(guī)則闖關任務：正確、流利朗讀課文，不添字不落字，嘗試讀出自己對課文的理

5、解。過關獎勵：完成任務的選手獎勵“智慧星”兩顆，取得星星最多的小組評為優(yōu)秀小組。1.闖關準備（1）學生自由朗讀課文。（2）小組內朗讀練習。2.闖關過程（課件出示9）“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”“沒我沒看見?！薄耙欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！薄岸嗪玫幕胰秆剑上г僖诧w不回來了。”“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”“會飛回來？”“一定會飛回來！”（1）指名讀。（2）抓住“沒看見”“會飛回來的”“它還活著”“一定”等詞語，體會男孩的心理變化。抓住“多好的灰雀”“可惜”讀出列寧對灰雀的喜愛。（3）練習情感朗讀。（三）第三關：書寫生字（課件出示10）雀 郊 養(yǎng) 粉

6、粒 男 或 者 凍 惜 肯 誠1.識記生字你是如何識記這些字的？（1）形聲字識字。如，“?！保参锏囊徊糠?，“米”是表意的，“立”是表音的。另外“凍、惜、誠”都可以用這種方法識記。（2）熟字比較。如：羊一養(yǎng) （3）組詞擴展：“雀、男、或、者”，可以組詞為“麻雀、男人、男生、或者、或許”等。2.鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內評價書寫。3.小組長匯報本組內寫的錯別字或不規(guī)范的字。4.依據小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導?！梆B(yǎng)”注意倒數第二筆是撇?！澳小鄙舷陆Y構，“力”的撇不能寫到“田”里去。5.學生針對易錯的生字再次練寫。6.展示學生作品。7.過關評價。（四）課堂小結本節(jié)課

7、，我們不僅學會了生字的讀音，生字的書寫，還能正確流利地朗讀課文，有很多同學、多數小組都闖關成功，讓我們用掌聲再一次祝賀。期待大家在下一節(jié)課有更精彩的表現(xiàn)。【設計意圖：通過出示課件，了解故事人物的情況，解釋了題目。激發(fā)學生學習的欲望?！俊驹O計意圖：闖關游戲，解決了字詞句的閱讀障礙，三年級上冊識字仍然是重點內容?！俊驹O計意圖：鼓勵學生多元識字，在此基礎上學會寫字，完成會寫字的學習。】【課堂作業(yè)新設計】1.從課文中找出相應的詞語。（1）引起別人的喜愛。 （ ）（2）令人惋惜。 （ ）（3）抬著頭向上看。 （ ）（4）自己一個人低聲嘀咕。（ ）2.看拼音寫漢字。hu qu yn l nn （ ） （

8、）魚 （ ） （ ）孩參考答案1.（1）惹人喜愛（2）可惜（3）仰望（4）自言自語2.灰雀 養(yǎng) 谷粒 男 第二課時【課時目標】1.理解課文內容，體會人物的心理活動。2.聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語句。3.分角色朗讀課文。 【教具準備】課件 【教學過程】一、出示課件，問題導入。1.（課件出示12）三只灰雀在枝頭的畫面。2.三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢？（板書：灰雀 惹人喜愛）二、精讀課文，感悟真愛。1.自由讀課文的210自然段，看看哪幾段話是列寧講的，哪幾段話是小男孩說的？找出來。2.列

9、寧看見了一個小男孩，他對小男孩說了什么呢？全班交流，教師小結。（課件出示13）（1）孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？（2）一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。（3）多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。（4）會飛回來？（板書：可惜）細細讀這些話，你對哪句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家。指導朗讀。列寧的關心、惋惜、焦急集中表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括，是什么呢？（愛）4.聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢？說一說。（課件出示14）（1）沒我沒看見。（2）會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。（3）一定會飛回來！（板書：男孩：沒看見 一定會飛

10、回來）細讀這幾句話，你對哪句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎？指導朗讀。5.小男孩為什么要捉這只灰雀？（喜歡這只灰雀）他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？（小男孩把灰雀捉回家圈養(yǎng)起來）討論，交流相關語句。列寧：（1）每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。（板書：每次 都要 經常帶來）（2）灰雀不見了，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的？（課件出示15）“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”指導朗讀。教師相機指導：列寧的愛是給小鳥自由，男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。6.分角色朗讀課文的210自然段。

11、三、烘托高潮，深入體會。1.（課件出示16）灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真愛的感染下，男孩把灰雀放回了森林?？矗胰赣衷谥︻^歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的1113自然段。2.讀了課文，你有什么疑問嗎？ 學生質疑，討論交流。 引導學生體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個可愛的男孩，這就是對孩子的愛。3.朗讀課文最后三個自然段。4.課堂練筆：（課件出示17）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對男孩和列寧說些什么呢？請在課本的空白處寫下你的“三言兩語”。學生交流。四、拓展延伸，積累鞏固1.這個故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，放回了灰雀。男孩及時改正了錯誤，是一個誠實的孩子。你有過這

12、樣的經歷嗎？2.個別交流。3.摘抄課文中描寫灰雀的句子。 【設計意圖：問題導入，設置懸念，激發(fā)學生的學習興趣?！俊驹O計意圖：出示對話，指導分角色朗讀，體會人物內心心理活動?！俊驹O計意圖：感受孩子的誠實，列寧對孩子的愛?！俊驹O計意圖：讀寫結合，培養(yǎng)學生的表達能力?！俊驹O計意圖：教學的結尾進行適當聯(lián)想，進行書面表達，培養(yǎng)學生的表達能力，摘抄句子，積累語言?！俊菊n堂作業(yè)新設計】1.辨字組詞。郊（ ） 渣（ ） 誠（ ）效（ ） 查（ ） 城（ ）胸（ ） 低（ ） 惜（ ）淘（ ） 底（ ） 蠟（ ）2.看拼音寫字組詞語。 （ ）格 （ ）定 yn jin ( )熱 ( )苦3.寫出下列詞語的反義詞

13、。誠實（ ） 堅強（ ） 高大（ ）寒冷（ ） 幸福（ ） 喜愛（ ）4.幫助詞語找到自己的家。 果然 居然 仍然 （1）謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在 爬上來了！ （2）第二天，列寧來到白樺樹下， 又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。（3）男孩說：“灰雀會飛回來的，它 活著?！眳⒖即鸢?.郊外 渣子 誠實 胸脯 很低 可惜效果 檢查 城市 淘氣 河底 蠟燭2.嚴 炎 堅 艱3.虛偽 懦弱 矮小 炎熱 悲慘 討厭4.（1）居然 （2）果然（3）仍然【板書設計】 26灰雀 惹人喜愛列寧 男孩每次都要 “沒看見”經常帶 “一定會飛回來”可惜 果然【課后反思】 成功之

14、處： 教學中，我就抓住“愛”這一字眼，讓學生在情境、朗讀、練筆中，感悟文本，感悟真愛。1.感情朗讀，感悟愛心。 課文中“列寧對灰雀的喜愛”“男孩對灰雀的喜愛”“列寧對男孩的關愛”這條愛的“主旋律”，是通過人物的語言和行動來揭示的。教學中，我抓住列寧和男孩的語言和行動，引導學生用“讀對話、看行動、猜心理”的學習方法，結合多種形式的朗讀，讓他們在學習中感悟字里行間彌漫的濃濃的愛。2.讀對話：“列寧對灰雀的愛” 在朗讀中找出關鍵詞語加以重讀，體會到列寧對灰雀喜愛的程度。讓學生自由練習朗讀，說說列寧當時是怎樣的心情，該用什么語氣來讀。學生們歸納出“焦急”“擔憂”的心情后，我又請幾位同學比較朗讀，比比看

15、誰讀出了這種心情。這樣多次練讀，讓學生們深切地理解了語句的含義，體會了列寧此時的心情。然后，范讀引導學生感悟。這樣，在朗讀中學生充分地感悟了列寧對灰雀的喜愛之情。這也為理解男孩被列寧的行為感動而主動改錯的轉變做好了情感鋪墊。不足之處：抓住關鍵詞理解課文，效果會更好。備課素材【教材分析】這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找惹人喜愛的三只灰雀當中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重、愛護，以及男孩的誠實和天真。 通過言語和行動的描寫揭示人物內心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特

16、點。選編這篇課文，主要是要學生認識到列寧對兒童的愛護；通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動；學生還可以受到愛護鳥類等動物的教育。【作者介紹】阿列克謝耶夫：蘇聯(lián)漢學家，蘇聯(lián)科學院院士。生于圣彼得堡一個職員家庭。1902年畢業(yè)于圣彼得堡大學東方語言系，1916年獲碩士學位，1918年任教授，翌年獲博士學位。長期在圣彼得堡-列寧格勒大學、莫斯科東方學院等處任教和工作。曾先后到中國、英國、法國進修和講學。阿列克謝耶夫繼比丘林和瓦瓦西里耶夫之后把俄蘇漢學推向新的階段，對其任務、目標和方法都提出了與眾不同的見解，形成了一系列新的教學和研究方法，并且培養(yǎng)了如費德林、艾德林等漢學家。阿列克謝耶夫一生譯

17、著甚豐。有中國論詩人的長詩-司空圖的詩品、中國文學(論文集)、中國風情錄、舊中國游記、東方學、中國古典散文等。他翻譯、作序的幾種聊齋故事集曾多次再版。【與文章相關的資料介紹】灰雀簡介灰雀：小型鳴禽，體形如雀，羽色多樣，鳴聲悅耳，可以籠養(yǎng)觀賞。群棲在河谷、溪流、樹林中。食物為燁樹、榆樹、柳樹的嫩葉和種子。本文中說的灰雀是紅腹灰雀。歐亞大陸有6種色彩鮮艷的紅腹灰雀。一種最普通的灰雀外表呈黑色和白色，雄性的腹部呈結紅色，體長約15厘米。這種灰雀主要棲息在終年常青的樹林和灌木叢中，叫聲委婉動聽，是人們喜歡的籠鳥之一。在我國東北小興安嶺、烏蘇里江一帶和遼寧、河北等部分地區(qū)都能見到。【其他資料】誠信名言1

18、.您必須保持誠實人的立場，這時常是冒險的人需要的勇氣。 奧斯特洛夫斯基2.世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實的人才能經得起事實和歷史的考驗。周恩來3.千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。陶行知4.勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。劉備5.要留心，即使當你獨自一人時，也不要說壞話或做壞事，而要學得在你自己面前比在別人面前更知恥。 德謨克利特6.壞事情一學就會，早年沾染的惡習，從此以后就會在所有的行為和舉動中顯現(xiàn)出來，不論是說話或行動上的毛病，3歲至老，60不改。 克雷洛夫課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、看拼音，寫漢字。hu qu hu zh chn sh l （ ） （ ）

19、（ ） （ ）二、先辨字，再組詞。養(yǎng) 惜 冷 粒 羊 獵 鈴 拉 閱讀能力大提升三、重點段落品析。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常（ ）惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常（ ）給它們帶來面包渣和谷粒。1.給文中帶點詞換上一個意思相近的詞。2.寫出文中的數量詞： 3.從哪些地方看出列寧非常喜歡這三只灰雀? 思維創(chuàng)新大拓展四、你喜歡哪些動物呢?為什么? 我喜歡 ，因為它很 。 參考答案一、灰雀 或者 誠實 谷粒 二、 養(yǎng)魚 可惜 寒冷 米粒 山羊 獵人 鈴聲 拉住 三、1.特別

20、 常常 2.一棵 三只 兩只 一只3.列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。四、小白兔 溫順 部編版小學語文1-6年級考試重點快樂學拼音，輕松學語文。這幾日做教學研究，總結了一下1-6年級的小學語文的考試重點，非常簡單，詳情如下：一年級：識字、拼音、看圖寫話二年級：字詞、短句、閱讀寫話三年級：語法、古詩、閱讀寫作四年級：語法、文言文、閱讀寫作五年級：文學文、閱讀寫作六年級：閱讀寫作由此可見，一到六年級，考試重點都和閱讀寫作分不開。語文基礎常識通常會占試卷分50%，越到高年級，如五、六年級，基礎知識只占30%，剩下70%都是閱讀理解和作文。所以，我

21、們語文老師越來越覺得語文難教。語文能力的不斷提高，考察的基本都是平時積累的語言表達能力、文學素養(yǎng)、甚至是考試時的超常發(fā)揮。即便是把課文里的生字詞、甚至是課文全部都背了，語文也不一定能拿高分。我們常說的要把語文基礎打好，除了基本的生字詞，更多的基礎是學會應用，學會發(fā)散思維，用解題方法做閱讀與理解。還包括會寫作文，平時對基礎的積累，也是對作文素材的積累。根據1-6年級的語文考試重點，我們平時應該怎么學？用什么方法學？才能在考試中發(fā)揮正常，使語文能力不斷提高呢？1、 不要總讓孩子寫作業(yè)我們在小學語文低年級段的學習過程中，總是強調讓孩子認真寫作業(yè)，高質量完成作業(yè)，寫作業(yè)成為了小學生密不可分的生活一部分

22、。那些常常在熱搜里存在的輔導孩子寫作業(yè)的視頻，也說明我們的家長有些瘋狂了，把寫作業(yè)作為小學生重點的學習任務，有些矯枉過正。為什么很多小學生不喜歡語文，討厭寫作文，一提起語文考試就頭疼，甚至抵觸寫語文作業(yè)？就是因為沒有讓孩子正確理解語文學習，沒有一開始用興趣激發(fā)語文學習，讓孩子們覺得語文學習枯燥無味，又難，不管如何努力也看不到成績進步。而這一切，又會回到寫作業(yè)的原點。作文不會寫？每天給我練習寫作文。經常寫錯字？一個字抄寫100遍。語言表達能力弱？演講、詩朗誦、背古詩輪流上。不要小學生把過多的時間都放在寫作業(yè)上，只完成必要的作業(yè)內容，能夠多一些時間，多看看孩子們自己喜歡的書、電視、甚至是漫畫，都可

23、以鍛煉孩子的語文綜合能力。2、 培養(yǎng)閱讀習慣培養(yǎng)閱讀習慣是近幾年非常提倡的學習方法，把閱讀理解作為語文學習的重點目標，甚至以此教研出很多解題技巧和方法論。閱讀在語文學習中，確實是舉足輕重，閱讀的能力關系到日后文學素養(yǎng)的提高。那么培養(yǎng)閱讀習慣，不是每天定時定點的拿起一本書讀，而是保持一個持續(xù)性習慣。讓閱讀隨時發(fā)生，寫完作業(yè)的時候，上學的路上，睡覺之前，閱讀可以是多種形態(tài)的存在?？措娮訒⒗L本、甚至是聽閱讀。培養(yǎng)閱讀習慣，是在語文學習之外的學習習慣。小學生這6年時光，閱讀習慣是最重要的學習習慣組成，家長們可以不必糾結孩子的語文成績，甚至老師還會過分強調分數，不建議小學生花大量時間進行課外閱讀，認為

24、課外閱讀容易影響學習。可在我的教育實踐中，正式因為培養(yǎng)了良好閱讀習慣的學生，一開始可能成績并不拔尖，隨著孩子的成長，自我約束能力的提高，語文成績進步很快。這都是因為博覽群書的關系，提高了語文綜合能力。3、 多讀百科常識性的書強調了閱讀和理解的重要性，以及培養(yǎng)閱讀習慣的必要，那么我們常說博覽群書，是真的什么書都可以看嗎？作為語文老師，我建議，還是從群書中選擇百科常識性的書進行閱讀。白天，孩子在學校學習，晚上回家寫完了作業(yè)，已經非常累了。再閱讀學習輔導類的書，孩子的大腦得不到有效的休息，高速運轉不利于增強記憶力。閱讀百科常識性的書籍，能夠增強孩子們的閱讀興趣，也是一個了解世界的渠道。同時能夠增長學科類的知識，讓孩子的智力得到了發(fā)展。雖然我們提倡讓孩子在小學階段不過分強調分數，能讓孩子有一個長期充足的語文學習準備，只要注重培養(yǎng)孩子的閱讀能力和綜合素質，那么語文拿高分指日可待。關于語文學習，大家平時都遇到哪些困惑？歡迎留言評論。